北师大版小学数学一年级下册第五单元《采松果》教学设计建议及课后习题解析

1、采松果（两位数加减一位数）学习目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。编写说明两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。教科书创设了“采松果”的情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。你能提出哪些数学问题？引导学生从主题情境中提出问题。教科书示范性地呈现了学生可能提出的问题：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？这两个问题分别是加法和减法的数量关系。一共采了多少个松果？解决上面笑笑提出的数学问题。教

2、科书给出的算法是将两位数分解成整十数和一位数，分别运用了10以内数的加法和整十数加一位数。为了帮助学生理解计算的道理，教科书分别利用小棒和计数器模型，进行直观示范。松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？这个问题的设计思路与上一个问题一致，只是进行的是减法运算。第一个问题是提出问题，第二、第三两个问题是解决问题，三个问题由提出问题到解决问题，在解决问题的过程中学习计算方法，让学生很自然地接受了新知识。教学建议你能提出哪些数学问题？教学时，可先出示松鼠妈妈和小松鼠采松果的情境，请学生提出自己想解决的问题。学生提出的问题可能会相对集中，例如，松鼠妈妈和小松鼠共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个

3、松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？教师要启发学生理解后两个问题实质上是一样的，并从中选出一个问题记录下来。一共采了多少个松果？教学时，可先让学生列出算式，尝试计算，计算时引导学生用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨，理解算法的道理。“25+4”是新知识，但“5+4”学生已经会计算了，教学的关键是引导学生把25拆成20和5，这样5和4可以先加，然后再把20加上去。整个过程要突出个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？这个问题的教学可采用与上面同样的方法，只是本题算的是减法，可引导学生模仿上面的步骤，探索算法。练一练“

4、练一练”一共有5道题，第1，2题结合问题串的学习，帮助学生再次经历借助具体情境、学具得到结果的过程，进一步理解算理；第35题是对算法的巩固，其中第3题是对学生进行看图列式的训练，在此基础上帮助学生进一步加深对减法意义的理解，第5题帮助学生在观察和计算中体会什么情况下“和不变”。第1题先让学生说一说图的意思，再提出问题并列式解答。例如，老师和学生一共有多少人？3+34=37（人）；学生比老师多多少人？34-3=31（人）。第2题巩固两位数加减一位数的算法。用计数器先拨一拨，再计算，是为了帮助学生理解运算的道理。答案：37，79，72。第3题答案：19-9=10；25-2=23。第4题答案：69，77，65，40；89，29，83，42。第5题先让学生独立计算，然后引导学生观察每组题，找出每组题的规律：两数相加，交换两个加数的位置，和不变。也就是加法交换律。