2022年三级语文单元目标细化一

1、朝向“ 唯实尚简” 课堂，建设“ 单元整组” 教学识字三年级上册第 一单元课时计划共 10 课时1五目1、结合课文内容及字词典，独立识字。能体会到识字的乐趣。标2、能正确认读 13 个生字，能听写。在具体的语言环境中，理解生字词语的含义，能在表达中正确应用。3、用钢笔书写，力求做到端正、规范，有一定的速度，并争取布局合理、卷面干净。写字内1、认读第一单元生字表中13 个的生字。（ P158）容2、会写第一单元36 个生字。阅读目1、正确阅读本单元所提供的各种文本，并有一定的速度，可以主要采用朗读、默读的方式。2、品读重点句段，达到有感情地朗读，学习作者运用细节描写刻画人物的方法。标3、背诵“

2、日积月累” 中的诗句。口语内1、教材内容：我们的民族小学金色的草地爬天都峰槐乡的孩子四篇课文及前后的提示性、拓展性文本资料；选读花山。2、拓展内容：谢谢自己够勇敢萤火虫小巷容目1、乐于参与大家对“ 课余生活” 的讨论，积极予以补充，也敢于发表自己的意见。2、听同学们介绍时，要专心、认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。3、能根据同学们的发言情况，稍作准备，作简单的的补充或组织自己的发言。发言尽量脱稿，表达要有条理，语气、语调适当。标交际内1、准备自己梳理课余生活的点滴，简单整理资料，向大家做简单的介绍。容2、选取课余生活中的几个片段进行整理。目1、明确要写的事；2、确定要写的内容；3、搞清楚要

3、写课余生活的丰富多彩。标习作综合内1、写课余生活的有趣的事，高兴的事，难忘的事 想清楚，再动笔写；2、写完后读给你写的那个人听，请他评一评你写的怎么样，再进行修改。容目1、按要求搜集资料，并能行进简单整理。选择适当的方式，如课件展示、朗诵、讲述等，分享自己的资料。2、在实践中，初步了解查找资料、运用资料的方法。性学标1、有条件的可以在网上搜集一些关于课余生活的文章与大家在阅读后同分享。习内容2、结合日积月累“ 小二垂钓” ，搜集一些古诗，并积累感受语文学习的趣味。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 2 金色的草地课型：新授课时： 10 4 20XX年 9 月 13 日反馈方式教学目标教学内

4、容与设计学生自主学习方法选择或资活动源选用四人一组进行讨1.出示课题，（一）出示课题，读题质疑说说你看到过哪1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。教材读题质疑论，全班交流2. 初读课文，2、读了课题你有什么疑问或想法？种蒲公英，谈谈（二） 初读课文，整体感知多媒体课件出示词语，指读自己的认识借助1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提课件，用多种方初读课文的要求。）式读准词语，练2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。课件习书写3、再读一读课文， 说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？整体感知。在认识蒲公英种子时相机学习生字“

5、绒” 。听写，然后同桌互相检查，错误3. 正确、流利、（三）、研读课文，体会情感结合感学生自由读课文写字练习纸的字进行修改。1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。指 名 逐 段 读 课生自由读，以小（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，文，检查自读情受读一读句子。况，师适时指导。有感情的朗读组为单位赛读课课文。文，互相评价，帮助。小学语文集体备课教学设计课题： 2 金色的草地课型：新授课时： 10-5 2015 年 9 月 15 日曹燕教学目标教学内容与活动设计学生学习活动设计教学手段或资源达标反馈1、认识生字“ 钓、拢” ，一、检查生字词。通过各种

6、形式如开火车读、指相机进行生字词的正音和难自学检查反馈会写“ 耍、装” 等13 个结合语境和生活实际理名领读、同桌互读检测、齐读读句子的突破。生字。解“ 一本正经、使劲、引人注等方式目、观察” 等14 个词语。重点区分“ 耍” “ 要” 、“ 钓” 和“ 钩” 的字形，进行 书写指导。1、有感情地朗读课文，二、初读课文，整体感知。随机引导学生去体会个别词教材提问的方式。初步体会课文中一些词我准备抓住课文最后一段“ 多语在文中表情达意的作用。语表情达意的作用。么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” 这句话展开教学，以“ 趣” 为切入口，让学生说说“ 你感觉课文哪里写出了草 地和蒲公英的有趣？” 由此

7、展 开一条清晰的教学主线。由于 学生回答的不确定性，我预设 了以下两块的教学：2、抓住第 2 段体会草地这段话写的是“ 哥俩在草地上首先让学生通过朗读，说、课件、教材小组内互查。 指生认读。 开火车的“ 美” 和“ 可爱” 。玩耍，互相往对方的脸上吹蒲说自己的感受。引导学生抓住读。公英的绒毛” 的事。当学生说哥俩的神情 “ 装着一本正经”到“ 蒲公英” 一词时，我引导“ 使劲一吹”、“ 假装打哈欠”学生回顾一年级下册的植物等重点词语体会互相吹绒毛妈妈有办法 里关于“ 蒲公英”的有趣。并且指导朗读出愉快的内容，并结合词语手册里的心情。“ 蒲公英” 的插图和说明文 字，先引导学生了解蒲公英的 情况

8、。这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动 作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。3、抓住第 3 段“ 发现草学到这里，我用语言进一步激首先让学生通过朗读，说课件出示重点段落。学生按要求读课文，课堂展示。地变色，以及变色的原发学生去发现蒲公英的有趣：说自己的感受。因。” 体会蒲公英的 “ 有“ 可爱的小男孩发现草地在引导学生联系课文内容，趣” 。变魔术，他多想快点找到答用自己的话说说“ 引人注目”案。于是，他迫不及待地来到一词的意思，并结合生活实际草地上，找到一朵蒲公英仔细谈谈在什么情况下，有什么东观察起来，请大家自由读这一西很引人注目。段，看看小男孩又有什么新的 发现？” 学生读后

9、很快就能找 出小男孩的发现。4、感受课文的意境之美我用语言进一步激发学生去学生读后很快就能找出课件出示金色的草地文小组交流，补充异同点。及大自然带给孩子们生发现蒲公英的有趣：“ 可爱的小男孩的发现。章的相应段落活的快乐。增强孩子们观 小男孩发现草地在变魔术，他 察自然，了解自然的意 多想快点找到答案。于是，他识。迫不及待地来到草地上，找到 一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男 孩又有什么新的发现？”小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 3 、爬天都峰课型： 新授课时： 10 6 20XX年 9 月 19 日教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式一、揭

10、示课题。1板书课题，齐读课题。播放录音自读课文2师生交流有关天都峰的 所查找资料。学生自由发言( 天都峰是黄山“ 七十二峰”2. 整体感知课文。中最险峻的三大奇峰之一，海)学生边听边思考：生字练习本指名读词语，集体纠正字拔 1840 米，登山石阶大约有音15 公里长。 天都峰最险处是3. 学会本课的生字、画出不理解的词语，用查联系上下文理解词语的意鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1 米的狭长光滑的字典和联系上下文的方法石脊，石脊两旁是万丈深渊。理解词语思：二、初读课文。犹豫：1轻声读课文，注意读准生词，能正确、流利、奋力：字音，特别是生字字音。有感情地朗读课文。终于：2画出不理解的词语，用查

11、字典和联系上下文的方法理解词语。课件合作交流3检查自学情况。拓展资料(1) 检查读音。陡攀辫决勇(2) 字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“ ” 。(3) 理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本 课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化 或等待以后出现的情况。本来是指“ 我” 、爸爸和 老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意 料?( 指一位白发苍苍的老 人也能爬上又高又陡的天 都峰，真出乎意料，令人 敬 佩。 ) 汲取：吸取。四、合作识字 指导学生交流识记方法：利用熟字记生字 （自咱）并且说说在书写时应该注 意什么。小学语文集体备课教学设计（课时）

12、课题： 3 、爬天都峰课型： 新授课时： 10 7 20XX年 9 月 20 日教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用反馈方式一、学习课文第一自然了解课文的主要内段。读第一自然段，说说出示重点句子， 学生品读，课件资料指名回答问题容。理解课文内容，这一段交待了什么 ? 能回答课后的问题。二、学习课文第二自提高学生的阅读能然段。，思考所提出的问题。指名分自然段朗读课文，力。1默读第二自然段， 思考：分角色朗读课文。检查读课文情况。提高学生的语言运用天 都 峰 给 你 留 下 什 么 印能力。象?画出有关语句， 出声读一读。分角色有感情地朗读2说说课文中是怎么写天学生分组讨论。学

13、生写字本出示课件课文都峰的“ 高” 和“ 陡” 的 ? 出示句子，填空，再说说(1) 高：“ 抬头望”、“ 啊，用上括号里的词语好在哪峰顶这么高。在云彩上面集体汇报、小结。课件里，我 ( ) 向峰顶爬哩! 我爬得上去吗 ?”去。“ 我爬得上去吗 ?” 这一句 ( 用上“ 奋力突出了是不是怀疑自己能否登上爬山过程的艰难，要充分天都峰 ? 鼓起劲来不怕困难、向上( 更进一步地表现了天都分角色有感情朗读对话。拓展资料攀登。 ) 峰的高。 ) 爬呀爬，我和老爷爷，还 (2) 陡：“ 笔陡” “ 石阶有爸爸， ( ) 都爬上了天都边上的铁链似乎是从天上峰顶。挂下来的，真叫人发颤 ! ”教师用一根线绳作为

14、“ 石 阶边上铁链” ，使学生体 学生写话， 教师巡视指导。会什么叫似乎从天上挂下 来的。什么叫“ 发颤”?真的害课件出示写话要求，学生怕吗? ( 烘托了天都峰的陡。 ) 写话 3指导读出天都峰“ 高”和“ 陡” 的特点。学生练读，评读。4小结。作 者 写 天 都 峰 的 高 和 陡，目的在于突出爬天都 峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是 需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画出 老爷爷和“ 我” 的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都 峰? 老爷爷， 您也来爬天都峰 ? 3思考：他们所说的话中 都有一个“ 也” 字，这个“ 也” 是什么意思 ?他们

15、是 互相怀疑吗 ?表现了他们 什么精神 ? ( 天都峰这么高、这么 陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么 也来爬呢 ?表面上似乎双 方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这 一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 ) 四、学习课文第六、七自 然段。1提问：“ 我” 怎么爬天 都峰?画出动作的词语。 ( “ 攀着铁链上” 、“ 手 脚并用向上爬” 。 ) 2“ 终于是经过“ 奋力” 的结果。使我们感受 到要攀登高峰，必须奋力 向上、勇于攀登，才能达到目的。3朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后， “ 我”和老爷爷为什么要互相道 谢? (1) 老 爷 爷 为 什 么

16、 说 是“ 你的勇气鼓舞我”?“ 居 然” 在这里说明什么 ? ( 其实也可以说是意料之 中，因为老爷爷有那种勇 于攀登的精神，就一定能 爬上天都峰的。 ) (2) 小妹妹为什么说“ 是 看您也要爬天都峰，才有 勇气向上爬的 ?” (3) 他们的对话中都有一 个什么词 ?这“ 勇气” 体现在哪里 ? ( 体现在他们都敢爬天都 峰。如果没有勇气，这一 老 一 小 怎 么 敢 爬 天 都 峰 呢?) 2你从他们的话中体会出 什么？ ( 一个人只要有决心，有 勇气，任何困难都可以克 服。) 3分角色有感情地朗读对 话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一 小真有意思 ? ( 因为这一老一小

17、，虽然 互不相识，但是都从别人 身上汲取力量， 互相鼓励，互相学习。 ) 2想想他们是怎样从别人 身上汲取力量的。3你从爸爸的话中体会出 什么? ( 这句话告诉我们，在人 与人相处中， 要相互学习，相 互 鼓 励 ， 才 能 取 得 进 步。) 七、分角色有感情地朗读课文。小学语文集体备课教学设计（课时）课题： 4 、槐乡的孩子 课型： 新授 课时： 10 8 20XX 年 9 月 28 日教学目标 教学内容与设计 学生自主学习活动 方法选择或资源选用 反馈方式谈话导入，揭示课题 课件、高尔基生平资料 自读课文（板书课题）。初读细读，感知理解借助拼音准确认读本1各自轻声读课文，遇到学生畅所欲言

18、，当有人指名读词语，集体纠正字生字拼读一下括号里的注说出守信用时，板书。课生字。音，长句、一下子读不通音顺的句子反复多读几遍。了解课文内容，学2师生出示图片，结合课学生各自轻声读课文，遇生字练习本a. 槐树什么时候开花？那习槐乡孩子热爱劳动文插图介绍槐树、槐花。的高尚品质。槐树，落叶乔木，羽状复花苞什么样的？文中又称叶，花淡黄色，结荚果，槐花为什么？圆筒形。花和果实可以制b. 槐米有什么用处？了解槐乡孩子采槐花黄色染料。花、果实以及到生字拼读一下括号里的课件c. 课文哪部分介绍了槐的方法根上的皮都可以入中药。注音。米？培养独立阅读能力。3八月份，天很热，这炎各组选派代表分节朗读读读相关的课文。

19、热的天气大家都经历过，课文。读出槐乡孩子采槐花完整地说说课文主要谁能描述一下这种情景。劳动的欢快。描述后朗读课文中有关的前后四位同学组成四人小拓展资料讲了一件什么事。句子。组，每个成员在小组里朗分角色朗读4虽然天气炎热，勤劳的读一遍课文，出现的问题槐乡孩子绝不会错过槐树互相帮助纠正，评选最佳开花的时节，他们是怎么选手。去割槐花的？他们男孩女组内安排角色，各组练分自然段指名朗读检查。孩互相分工，协同配合，读了这个故事，你喜欢干得可欢了。练习分角色习，教师巡视。槐乡的孩子吗？为什么？朗读第二段。根据教室里小组进行比赛。如果是你，你会怎样做？座位安排，大组间开展比同学评议，推选优胜赛。第二句总写槐树

20、的部组。分每组一起读；第3 句写课本剧表演。男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每 组一起读。各组练习后比赛。赛后 师生共同评价。1你喜欢课文中哪些句 子。用笔画出来，练习一 下多读几遍，然后全班交 流。指名交流朗读，并且说说 自己朗读的句子写什么内 容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们 认识了槐树，认识了槐乡 的孩子，那么你有些什么 感受呢？小结：快乐不只来自于休 闲、享乐，没有劳动就没 有收获，没有劳动就不能 享受，同学们，让我们也 像槐乡的孩子一样去品尝 劳动的快乐吧！小学语文集体备课教学设计（课时）课题：口语交际课型：新授课时： 10 9 20XX

21、年 10 月 3 日反馈方式教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用培养学生大胆、大方教学过程：在这里的展示和分类是为合作交流一、创设情境，引入交际了更好地打开学生的思话题路。1、出示课余生活的照片和他人进行交流的好师：前段时间，我们用表品质；格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，注重交际习惯的提示现在我们来欣赏一下吧！学生边欣赏边回答，教师生 1：我想跟大家分享课间小组评价看一看，他们都在做些什及时板书课余活动的内容跟同学玩的“ 老鼠偷油”么？并引导学生进行分类游戏，非常有趣和引导：讲的同学要2、多么丰富的课余生活游戏、个人爱好、出游、师：好，那请你说一说。讲清楚，让别

22、人听明呀！这节口语交际课我们家务、小制作等。相信你可以把它说清楚、白；听的同学要认真就来举行一次“ 多彩的课说有趣的。听，可以提问，可以余生活展示会” ，说一说生 1：我很喜欢玩这个游补充。你们的课余生活，比一比戏，每次下课都和班上的谁说得有趣，说得清楚。合作交流男生一起玩这个游戏，我（板书课题：我们的课余各人先在组内展示自己所们都玩得很开心。生活）画（或收集到）的名人像师：这个时候，谁来当小二、自主交流，尝试交际或图片，简要介绍自己要老师评一评？训练讲的故事的主人公。生 2：* ，我觉得你没有把1、回忆生活，激发兴趣。这个游戏说清楚， 说有趣。学生体会到和同学交师：以上我们看到的是同各组汇报

23、本组评选出的师：发问有礼貌，也有理流的快乐。学们的课余生活记录照“ 故事王” 、“ 最好听的有据，那谁给他提点意见，片，生动有趣。请同学们故事” 、“ 听得最认真的要怎么说？回想一下自己的课余生活同学” 名单，教师颁奖。生 3：* ，你应该把游戏的是怎么样的？有哪些有趣可以联系自身和现实情况经过说一说，把好玩、有或者特别的事情呢，在这发表感想。趣的地方说长一点个过程中你有什么收获和 感受呢？先自己想一想。2、指导练说，合作交流。（1）师生讨论，指导方法 提问一名学生，师：今天你想跟大家分享 你课余生活的哪项活动？师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）各小组内学生试讲、教师巡视。清楚应该

24、怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也 想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把 事情说得既清楚又有趣。（2）小组合作，说给小组 同学听。提出小组合作交流要求：1. 想好了再说，有次序；2. 态度自然大方，尽量把 事情说清楚，说具体，说 有趣。四人小组介绍自己的课余 生活，先在组内互相说一 说，再评一评。组内将汇 报课余生活最有趣的同学 推选为代表，参加全班的 评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个 别指导。（3）互动交流，全班分享 小组的汇报。师：“ 多彩的课余生活展 示会” 现在开始！提出汇报要求： 1. 认真倾 听，不要中途打断； 2. 有 疑问或者要提意见的，等 听完之后再提；

25、 3. 发问和 提意见要有礼貌 请各小组推举代表展示多 彩的课余生活，本组的同 学可以补充，其他小组可 以提问（教师适当指导点 拨，重点从语言表达是否 完整和内容是否有趣两方 面来指导，启发引导学生 共同评议讲述情况。相互补充， 学生相互评价，如仪态是否自然大方、语 发现不足）。言是否流利、有声有色等 等。3、师生评议，学会方法。师：刚才你觉得哪些同学 说得好，为什么？哪些同 学介绍得最有趣？通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖 印章（从“ 态度自然大方、完整、清楚明白、具体有 趣” 几个点进行评价盖印 章）。归纳方法要点：一是注意 说的顺序，说完整。先说 课余生活是什么，或发生 了什

26、么事，再说说心里的 感受，；二是不仅要敢说 会说，说清楚明白，还要 说有得具体有趣。为本单 元的习作做准备 4、评选、小结。从课余生活中选择说得有 趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说 得好的学生中评选出“ 最 自然大方奖” “ 最佳口才 奖” ，并宣布评选结果。三、评议、畅谈 1、 展示评议。2. 说说你的打算 四、总结收获，准备习作。师：这节课我们不仅重温 了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计 划，更重要的是学会了怎 么与同学交流。这才是最 有趣的、最大的收获。五、作业 跟爸妈交流你的课余生 挑选一、二名“ 故事大王”活。讲故事。小学语文集体备课教学设计（课时）课题：课余

27、生活课型： 新授课时： 10 10 20XX年 10 月 4 日反馈方式教学目标教学内容与设计学生自主学习活动方法选择或资源选用一、想一想要写清楚熟悉的人的同学们，在口语交际课小组交流：课件、资料倾听老师谈话里，我们交流了各自的课余生一件事。活，现在让我们把它记下来好吗？你的课余生活有哪些？哪二、说一说一个留给你较好的印象？1自主学习、合作学习：要写值得写的事，并从学生的生活实际入手，作文本、笔等小组交流读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。可把自己想写的先学生有话可说，也使学生小组交流跟大伙说说，互相交流。在自然而然中进入了写作2教师指导写作技法：的状态，降低了学习难度。回忆生活确定材料。

28、能从课余生活中体会教师指导写好事件，投影同学们的课余生活应该是丰道理。富多彩的：在校园里打球、踢出示：毽、看书、画画 在校外野炊、登山、郊游、放风筝 事情发生的时间。在家做家务、养小动物 这事情发生的地点。些事情中，那件事给你印象最事情中的主要人物。深，哪件事你最感兴趣，那件事情的起因。事你最觉得高兴，你都可以写事情的经过。写。事情的结果交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特培养学生习作的兴 趣。别兴趣？是由于同学视的介 绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩 这部分，我们要写出自己的想 法。抓住重点，记叙具体 做任何事，往往会遇到一些困 难或挫折，面对它

29、们你是怎么 想的，又是怎么做的？这是本 次习作的重点。仅这些还不 够，还需要我们把事情发展顺 序写清楚，并且要把重要的地 方写详细、具体。我们在记叙 一件事情前，可以认真想一 想，这件事的起因是什么，经 过情形怎样，最后是什么结 果，并按照这个循序把过程写 清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。三、写一写 孩子们开始写吧！相信大家都 是一名出色的作家。但在写时 要注意：1题目是文章的眼睛，先给 你的作文七个新颖的题目，让 大家一看就有耳目一新的感 觉。试着写一写：2开头：开门见山，先交代 清楚你的课余爱好是什么。要 简明扼要，交代清楚就行，不 要泛泛而谈。试着写一写：3中间：活动开展的

30、时间、地点、参加的人物。可以写一 写当时周围的环境、参加活动的心情等。试着写一写：举例说明。例如写自己爱好打 篮球，可以写自己是如何喜欢 这项运动的，平时是怎么练 得，怎样一点一点掌握要领 的，等等。注意语句通顺、连 贯。让别人一看一目了然，当 然，你能写写自己的心理活动 则更好。试着写一写：4结尾：总结一下自己的收 获或者要吸取的教训，语言要 简洁。试着写一写：怎么样！相信自己一定会写得 很精彩。孩子们，写好后，要 从头到尾认真读一读，发现遗 漏字、错字、用词不当、语句 不通等问题，要认真修改，逐 步养成修改作文的好习惯。小学语文集体备课单元达标检测单元：第一单元课时： 1011 质检： 2

31、0XX年 10 月 9 日结果分析本题的答题情况较好，大 部分学生的基础知识掌握 的比较牢固，极少数学生 出现 错别字。学生掌握的不错。学生掌握不错。课本上用明确的例句，所 以学生应该掌握的不错。检测目标命题设计一、读拼音，写词一、读拼音，规范地写词语。（10 分）语。yu x rn mo r n o bin zi un ch 本题考查的重点是 本单元中基础知识的掌握情况。二、用“ ” 画出句子中带点字的正确读音。（5 分）二、此题是多音字1假（ ji ji ）日里，我和弟弟玩游戏，弟弟假（ ji ji ）装打哈欠，把组词，旨在考查学蒲公英的绒毛朝（ zh o ch o ）我脸上吹。生对多音字的掌握2今天，我为妈妈捶背的时候，发（ f f ）现她头上有两根白头发情况。（ f f ）。三、对形声字的掌三、去掉偏旁变成新字，再组词。（6 分）握情况。例：树（对 ）（ 对 联 ）四、这道题是考查桥（）（）谋（）（） 绿（）（）学生对四字词语的襟（）（）障（）（） 亿（）（）掌握情况。四、我积累了好多好词语，我一定能填对。（8 分）五、此题是考查学（）光十色一本（）经（）发苍苍生对部分关联词的绚丽多（）引人（）目自言自（）应用情况。我还能写两个四字词：五、在括号里填上恰当