2022年三级语文下册第七八单元教案表格式

1、课题20、恐龙课时2-1 授课日期注教学1、学会本课生字，理解由生字组成的词语目标2、初步了解恐龙的种类教学重3、正确、流利地朗读课文将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。将课文读通、读懂。难点初步了解恐龙的科类。教学、具恐龙有关图片和资料的课件一份教师活动内容、方式学生活动旁内容、方式（一）揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的 爬行累动物， 他们主宰着当时的地球，那就是恐龙， （板 书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，

2、如果读通全文，读准字 音。学生自读还是无法解决，一会儿我们边讲边提 出示生字y mn h ng jin x ng wi q mng ch b m亿 漫轰剑型畏戚猛齿 匕谜指导：“ 亿” 字第二笔为“ 横折弯钩” ，是整体认读音节. 学生活动旁注教师活动方式、内容方式、内容“ 漫” 的部首为“ 三点水” 与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫那么你们对哪些“ 三车并行” 其声“ 隆隆” 是为“ 轰”“ 剑” 为刀，同为立刀旁的字有“ 利” 、“ 刻” 、“ 划” 、“ 削” 与锋利的刀具有关“ 畏” ，错误可能多一撇“ 型” ，后鼻音“ 戚” ，部首为“ 戈” 第一声“ 猛” 为“ 反犬旁” ，与动物有

3、关，后鼻音“ 齿” 翘舌音，整体认读音节“ 匕” ，第三声“ 谜” 言字旁谜语用口述词语不理解呢？或者 说你已经通过查字典 的方式解决了，也可 以和大家交流一下。（教师在学生不理解 的情况下进行指导）齐读生字，并完成课后第2题指名读各个自然段（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。2、齐读课文，注意字音和停顿。（四）作业齐读课文，注意字音 和停顿1、课堂联系，查字典。抄写词语四、作业布置 找一找。试着介绍你1、抄写词语 喜爱的一中恐龙（口2、找一找。 试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。头）。课题 20、恐龙 课时 2-2 授课日期教学 目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理

4、解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。教学重、了解恐龙的种类，形态及生活习性。学生活动旁注难点、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。教学、具1、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份教师活动内容、方式内容、方式（一）导入新课 在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾 经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生 答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一 起打开时光隧道去看一看。（播放课件第一部分恐龙世界）其实我们刚刚所看到的

5、就是课文的第一小节中所描 述的内容，我们一起来将它朗读一。请一位同学给大家 朗读第 2到第 5小 节，在他朗读的同 时其它同学就认真 地从书上找出所介 绍的龙的名称，并 在名称下划横线。教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。（1）课文上介绍了哪书上是这样说的： “ 鱼龙能够潜入水中寻找食物。”些龙？ （2）你最喜欢指导朗读）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的哪种龙 / （3）为什么图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）喜欢它？拓展练习 1：同学们平时也一定很喜欢了解有关 恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？（三）总结延伸 今天我们学习了好多关于恐龙的知识，

6、你们都了 解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为 它们在 6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科 学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重 回人间呢？附板书：21 恐龙教种类多（4）书本上是怎么介 绍它的这个特点的？要求：用以下的句式 完成练习 课文上介绍了 我最喜欢 . 因为 它 书本上是这样 说的 . 后21、槐乡五月课时形态千奇百怪记食物食草、食肉课题繁殖卵生2-1 授课日期教学1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。旁注目标2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。教学重背诵课文难点教学、具挂图、投影。教师活动内容、方

7、式学生活动 内容、方式一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）板书课题，提醒“ 槐” 的写法。读好课题。当“ 槐乡五月” 这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导 1、自学生字新词。自学生字新词。大声朗读课文，自大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走 喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。由结合找同伴。画 出不认识、不理解 的字词各 自 轻 声 朗 读 课 文，要求读准字音，2、各自轻声朗读课文

8、，要求读准字音，读通句子。读通句子。旁注教师活动方式、内容学生活动方式、内容3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4、默读课文，说说每一节的意思。5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三、课堂作业 1、写生字。（描红，评议）学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪 个地方？把自己喜欢 的，有把握的句子读 给同学听。2、练习册的有关题目。写生字。描红教 后 记课题21、槐乡五月课2-2 授课日期时教学理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情注目标好客、纯朴可爱的特点。教学重背诵课文难点教学、具挂图、投影。教师活动内容、方式学

9、生活动旁内容、方式一、背诵古诗，创设情境，导入课文。1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？读了槐乡五月，（宿新市徐公店，2、春天是令孩子们最兴奋的季节。村居等）你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽 可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子 的季节。二、自由读一读课文， 看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选 自由读一读课文，择，学习课文） 感受洋槐花开时，槐乡的景美 看看最喜欢读文章 1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？的哪个地方？2、逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降茫茫一片花

10、形多姿：玉雕圆球？花香花甜：香气扑鼻沉浸香海指名朗读第一自然 段。为什么喜欢它 呢？教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容3、引读指导背诵：有的 远看 有的 近 看 4、小结：五月，是槐花飘香的季节 感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3 ）指导朗读，谁的槐花 最美丽最芬芳？小蜜蜂飞来了 孩 子们跑来了 这时候 整龌毕1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？纭? 2、讨论归纳：热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？4、小结：五月，是 的季节，是槐乡孩子的季节。三、小结课文 1、读了课文，你想说什么？（各种形式朗

11、读）指导背诵。试背重点 句子2、教师小结： 槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是 勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的 孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花 又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。四、完成练习册 花多色白：瑞雪初降茫茫一片槐花花形多姿：玉雕圆球？练习背诵课文。花香花甜：香气扑鼻沉浸香海 槐乡五月 热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）孩子 俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）课题22、海底世界课2-1 授课日期时教学 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。目标 2. 学会本课的生字，理解由生字

12、组成的词语，会用“ 窃窃私语”“ 景色奇异” 造句。教学重学会本课的生字，理解由生字组成的词语难点教学、具 图片、相关海洋的资料、词卡学生活动教师活动内容、方式 旁 注内容、方式一谈话激趣。1. 谈话。（注意学师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你 生回答。（尽可能多 生回答时的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为 的让举手的学生都 的 完 整有发言的机会）性）什么想去那个地方？不过我最想到海底去看一看，看看海底世生回答。界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2. 导入新课。板书课题。师板书二初读课文。生书空。旁（ 注 意1. 自学生字词。提出自

13、学要求：1. 默读课文，画出不认识的字和不理解的词。齐读课题。2. 生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。自学生字词。“ 世” 的发音）教师活动方式、内容学生活动注方式、内容2. 检查自学效果。（1）出示生字。A. 学生自由读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。B. 汇报读。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“ 生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。A. 自由读。B. 指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给 予适当的评价，增强他们的自信心。C.小老师教读。容易 发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。D.“ 开火车” 读。采 用比赛的形式，在

14、活 动中增强学生的集体C让我们一起来把这些顽皮的“ 生字宝宝” 们找 荣誉感。出来吧！齐读词语。3. 指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。三整体感知课文。1. 设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样 的吗？指名分段读课文。谁能用文中的一句话来说一说？自由读课文。在学生读后也可以2. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富让学生进呢？我们下节课再来学习。行评议。学生回答。引导学生四布置作业。用课文的第六自然段1. 朗读课文。回答2. 收集有关海洋的资料。朗读课文。收集有关海洋的资料教 后 记课题22、海底世界课2-2 授课日期时教学 目

15、标1. 读课文的三、 四自然段， 注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。2. 理解课文内容， 了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。旁注难点培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学、具图片、相关海洋的资料、词卡教师活动内容、方式学生活动 内容、方式一复习导入，进入情境。1. 复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什 么样的世界呀？生回答。师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又 有多丰富吧！ 想去海底看看吗

16、？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗？2. 导入。师：现在我们已经一起登上了“ 远航” 号航船。船 在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我 们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在 飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中 去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分 享你的收获吧！教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容二精读课文。1. 精读第二自然段。师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的 地方和同学们一起来分享一下，好吗？师：把我们的

17、教室当做海底世界，谁愿意做那些（1）指名读。 （2. ）做适当的表演，模仿动物的声评价。可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个音。同学轻声的模仿声音）（3. ）指导朗读。练师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界 读。一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底 指名读。世界的声音。过渡：想认识海底世界的动物吗？2. 精读第三自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“ ” 画出中心句。介绍了哪些动物的特点？（ 2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子 鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3） 介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！

18、把 你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！（ 4） 表演读。生自由练习。在学生介师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来绍后给予一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：适当的评朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢指名介绍。注意介绍价 和 指出动物的活动特点。的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以导。从语做动物。齐读。音、语调、表情、动作等。教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容3. 精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有 形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！4. 精读第五自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底

19、世界的奇异。海 底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听 老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资 源用笔画下来。小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开 发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多（1） 自由读课文第 四自然段。（2） 思考：写了 哪些植物，有什么特点？（3） 指导朗读。（1） 师朗读课文。（2） 学生回答。的好处。（3） 资料交流：除5. 精读课文第六自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想此之外，你还知道海 底有哪些能源吗？它说吗？们对人类生活有什么师：看看作者是怎么说的呢？帮助吗？（ 4） 指名三小结。说。1. 今天你有什么收获呢？小结：这篇

20、课文向我们介绍了海底世界的几种小 动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种 类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟生自由说。（1） 自由读。（2） 指导读。读出不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源 自豪的语气。没被发现呢。（3） 齐读。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能 为人类做出更多的贡献。四课外延伸。1. 画一副海底世 界图，并配以适当板书设计： 24海底世界 的文字说明。声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：形态各异2. 课后收集海洋 的资料，在班级开一矿物：丰富 个我了解的海底世 界主题队会。3. 习作：未来的 海底世界。教 后 记课题23、日月

21、潭的传说课2-1 授课日期时教学1、初读课文，读准字音，读通语句。学生活动旁注目标2、能给课文分段。教学重3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说读准字音，读通语句。难点教学、具卡片若干，录音准备。教师活动内容、方式内容、方式一、1、板书课题你们知道什么是传说吗？请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？那这篇课文将的是关于什么的传说呢？2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最 大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台 湾省著名的旅游和疗养的胜地。3、初读课文，理清思

22、路。a) 学生自读课文，给生字注上声调。b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。（指的是民间流传 下来的关于某人某事的论述和评价。 ）（鲁班学艺等）（日月潭）拯是后鼻音，潭是c) 再读课文，给课文分段，作上标记。前鼻音。旁注教师活动方式、内容学生活动方式、内容交流讨论：一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。二、（2-5 ）写日月潭的传说。三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。4、学习第一段。a) 指名读第一段。b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中 知道的？学生再读课文，在自 己不理解的地方和觉 得重要的地方作上记（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）号。（知道了

23、日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。）5、指导书写。商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6、布置作业。a) 抄写生字词语。b) 朗读课文。抄写生字词语。朗读课文。教 后 记课题23、日月潭的传说课2-2 授课日期时教学1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。旁注目标2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学重理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情难点教学、具卡片若干，录音准备。教师活动内容、方式学生活动 内容、方式一、复习旧课1、指名朗读课文第一节。2、引出下文：指名朗读课文第一 节。我们知道，日

24、月潭还有一个动人的传说，到底是什 么传说呢？请同学们看下面的课文。二、学习第二段 听录音，概括课文 1、听录音，概括课文内容。内容2、指名一生说说故事的梗概。指名一生说说故事（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，的梗概。让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）3、故事的起因是什么 / 哪一节讲到了？（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。 ）4、默读第 3 节, 思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这 些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做 的？默读第 3 节, 思考教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容出

25、示句子，比较 A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么？5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分 哪两层？每层的内容是什么？比较句子：A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。三、学习第三段 1、学生再读课文，并复述课文内容。2、看有关录象。3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样 的人？四、再读课文，由零到整的再感知课文。板书计划：21、日月潭的传说拿到（发展）大尖哥化作青山砍死水社姐（结果）救出见到光明（高潮）太阳恶龙月亮吞吃（起因）（漆黑一团）教 后 记找

26、出最喜欢的句子读 一读。说说他们是怎样和恶 龙决战的？（体会冒 着生命危险，纵身、激 战 三 天 三 夜 等 词 语。）练读这两句话。1、轻生读第 3段。2、说说这一节讲了什么？3、齐读这一节。1、学生再读课文， 并复述课文内容。2、看有关录象。3、学了这篇课文， 你 们觉得大尖哥和水社 姐是个怎样的人？课题习作课时3-1 授课日期1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明 白、通顺地记录下来。教学 目标2、帮助学生掌握日记的一般格式。3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好 习惯。教学重重点：能真实、

27、明白、通顺地记录一天的所见所闻。学生活动旁注难点难点：对日记内容要有所选择。教学、具1、例文的录音。2、教师日记本（手札） 。教师活动内容、方式内容、方式一、激趣导入1、（师出示一本厚厚的日记本）（这是老师的日记本），小朋友，猜猜这是什么？2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些 都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都 已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！（1）格式不一样：日记的第一行要写 上某月某日、星期二、读懂例文几以及天气情况，1、学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作

28、文然后再写正文。有什么区别呀？（2）日记一定是写2、学生再读例文，体会文中的趣味。当天发生的事情。（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有 趣的地方画出来多读几遍。（2）小组里交流。教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容（3）指名说说。三、练写日记。1、学生回忆一天的所见所闻。（播放一段轻音乐）请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉 得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2、小组里交流。请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你 最好的朋友。3、大组交流。（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。（2）师生评议。4、学生练写。小朋友说得很精彩，

29、如果把你们刚才说的写下来 就是一篇很好的日记了。5、学生练写草稿。师生共同评议。学生练写。6、同桌互评，互相帮助纠正补充。7、大组交流， 学生互荐作品朗读，8、学生修改，誊写习作。学生练写草稿。教 后 记课题作文板课时32 授课时间教学 目标指导学生修改作文重点 难点学生修改作文教具学具书学生活动内容、方式预习设要求计教师活动内容、方式一、继续完成习作草稿。一、学生继续作文二、交流、评议习作。、可选一篇写得比较差的文章，师生就“ 是否用具体事例把人物优点写 具体” 方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来 共同赏析。（事例具体，详略得当）学生修改 、再次进行修改。学生作文，教

30、师指导作文誊写课题教学 目标重点 难点 教具 学具预习 要求作文课时33授课时间1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。讲评作文学生作文 2篇板书认真修改作文设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教 师巡回指导。二、习作讲评。1、评改重点：是否抓住了外形特点。是否写出了动作情态。2、评改步骤：学生查看自己的习作挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨 论修改。同桌根据评改重点互相评改。小作者朗读，大家欣赏后讨论：

31、这段好在哪里？2、佳作欣赏 集体讨论修改。三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“ 是否用 欣赏具体事例把人物优点写具体” 方面进行评议。）修改习作。修改习作。3）再次进行修改。课题练习 7 课时4-1 授课日期旁注教学1、看图认识五种花。目标2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。教学重3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。读通两则谜语，并能猜出是什么花。难点教学、具挂图、投影。教师活动内容、方式学生活动 内容、方式一、教学第一题（学用字词句）（一）教学第一部分 1、审题。（1）指名读题目。（2）明确练习要求。2、借助拼音，指导学生读词，要读准

32、字音。3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜 色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。5、交流连线结果。请学生在书上把花6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还名与相应的花朵连了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。上线。（二）教学第二部分1、审题。（1）指名读题。指名读题。（2）明确题目要求。教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容2、指导。（1）让学生说说读谜教师随机出示“ 仙人掌花” 与“ 荷花” 图片，让 学生进一步感受两种花的特点。（三）教学第三部分语遇到生字怎么办。（2）学生练习读

33、谜语（3）指名朗读， 正音。1、审题。（4）请学生说说， 从（1）指名读题。（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一 种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。谜语中看出每种花各 有什么特点，请学生 抓住关键词语或句子2、指导。（ 1）在学生明白内容的基础上，请学生用 回答。几句话说出自己最喜欢的一种花。（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是（5）猜一猜每一则谜 语各指什么花，并说 一说为什么这样猜。否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。3、练习。练习。（1）学生练习写句子。（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同 学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。（3）请没有在全

34、班读自己写句子的同学与周围同学 交流，互相猜、互相评。4、反馈。对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班 同学口头修改。教 后 记课题练习 7 课时4-2 授课日期教学1、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。学生活动旁注目标2、熟记八条成语。教学重熟记八条成语。难点教学、具投影。教师活动内容、方式内容、方式一、教学第二题：读读背背 1、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。2、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起 来押韵上口，指导学生朗读和背诵。3、指名背诵，集体齐背。二、教学第三题（写好钢笔字）1、审题。（ 1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明

35、确练字的重点。2、指导。（1）教师小结，强调“ 一个字有两个捺笔，须分清 主次” 。（2）教师以“ 途” 为例示范书写，边书写边讲解。3、练习。根据描红情况，教师及时小结，再让学生 仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。课题练习 7 课时4-3 授课日期1、请学生谈谈用什么方法学习成语。2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。3、交流：你是 怎么学习这些成语 的 ， 你 学 会 了 什 么？请 学 生 自 己 观 察“ 途、蓬、透”。每 个字有两个捺，在 书 写 时 有 什 么 不 同。学生练习描红。教学练习以“ 我的一张

36、照片” 为话题，具体有条理地说话。学生活动旁注目标教学重练习以“ 我的一张照片” 为话题，具体有条理地说话。难点教具挂图、投影。教师活动内容、方式内容、方式1、审题。启发谈话，揭示口语交际话题“ 我家的一张照 片” 。2、指导。（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺指名读本次口语交 际的要求。讨论说话的顺序。序。自由练说。每个人根据自己说（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，的需要确定顺序。（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次 口语交际的要求。要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什 么地点、什么情况下拍的。自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条 理

37、。要讲真话、心里话，表达真情实感。3、练习。（1）分组练习说，组员之间互相评议。（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。请学生从影集中选 出一张最喜欢的照 片，分组练习说，组员之间互相评议。每组推荐代表到讲4、反馈。台上说，（1）教师对学生的说话进行评点。（2）让学生把说的话写下来。（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。课题练习 7 课时4-4 授课日期教学学写毛笔字。学生活动旁注目标教学重学写毛笔字。难点教学、具挂图、投影。教师活动内容、方式内容、方式1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“ 横折折撇” “ 横折折折钩”。2、指导。分析“ 及”

38、 “ 乃” 每（1）指导学生分析“ 及”“ 乃” 每个笔画在田字格中 个笔画在田字格中的位置。的位置。（2）教师边讲解要领边示范书写“ 横折折撇”“ 横折折折钩” 。3、练习。学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，学生临摹并及时帮助。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进行纠正。课题24、寓言两则课时2-1 授课日期教学 目标1. 学会本课生字“ 寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲” ，能熟练运用。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3. 创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。教学重1. 学会本课生字“ 寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、

39、则、疲” ，能熟练运用。旁注难点1. 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。教学、具挂图、投影。预习自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？要求教师活动内容、方式学生活动 内容、方式一、谈话导入，揭示课题 1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾 经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题： 今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）（让利用谈话3. 学习“ 寓” 字。用字理识字的知识去学习，师的导入手引导： 宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。法，揭示学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）本 课 课4. 解释课题：什么叫“ 寓言” ？（寓言：就是

40、用题。有趣的故事来说明一个深刻的道理）“ 则” 就是“ 篇、个” 的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5. 看课题质疑：看到“ 揠苗助长” 这个题目，你 会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意 1. 请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注 意读准字音。2. 齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步 了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳 闷教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“ 揠苗助长”？3. 交流问题，感知大（2）“ 揠苗助长” 结果怎样？请学生把这些问题意。完整地连起来说一说。（同桌先练说）二、理解文本，配

41、乐朗读课文1. 让生观看揠苗助长的录象，并让学生注意观察4. 指名朗读第一段，人物的表情。学生评议，指导学生2. 让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境 再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。3. 提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的 朗读呢？自己试一试。6. 理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让理解课文。 思考：“ 巴 望” 什么意思？从 “ 天 天” 这个词语你读懂 了什么？农夫 “ 焦急”什么？他心里会怎么学生用自己的话来说）想？（1）问：“ 筋疲力尽” 是什么意思？为什么他会“ 筋5. 指导朗读，读出农疲力尽” ？从文中找出相应的句子读读。夫的焦急。（2）让生观看

42、插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情 读出来吗？（指名读、齐读）看到枯死的禾苗，如 果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果“ 回到家里，他兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可 ”你是他的邻居，又会力气总算没有白费， 咱家的禾苗棵棵都长了一大截！说些什么？如果你是（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到 文章中去读，体会农夫的快乐。（5）“ 纳闷” 是什么意思？他的儿子纳闷什么？三、总结理解，拓展延伸他的妻子，你会说些 什么？如果你是村里 最德高望重的老人，你会忠告他什么？请1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？口头练习说。2.

43、拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰 到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去 概括。教 后 记课题教学目标24、寓言两则课时2-2 授课日期1. 创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。2. 了解寓言故事所包含的寓意并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学重 难点基本能复述课文。 了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学、具挂图、投影。学生活动旁注教师活动内容、方式内容、方式一、揭示课题1. 我们今天继续学习第 课题鹬蚌相争。24课寓言两则

44、，板书2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。3. 老师出示“ 鹬” 和“ 蚌” 字，请学生把它们放 到相应的图下。二、初学寓言，了解内容 1. 师问：这两个小动物之间到底发生了什么故 事？请朗读课文，等会集体交流。2. 请学生把故事的大意说出来。3. 老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。拓展延伸4. 同桌练说，指名表述。1. 让学生拓展想三、细读寓言，深入理解 1. 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。3. 指名朗读，教师点拨。象，可以课后练笔，可以当场练说 . 2. 引导思考：读了 这个故事，你明白了什么道理？3

45、. 布置课外作业：把这个故事告诉爸 爸妈妈听，听听他 们的评论与意见。课题25、争论的故事课时2-1 授课日期旁注教学1. 学会本课生字“ 烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩” ，能熟练运用。目标2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。教学重1. 学会本课生字“ 烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩” ，能熟练运用。难点2. 通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。教学、具挂图、投影、生字卡片教师活动内容、方式学生活动一、质疑课题，观看课件 1. 故事引入，让生思考：“ 争论” 是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的争论的故事）2. 让学生质疑：谁和谁

46、争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）二、学习生字，读通文本，了解课文大意三、理解课文内容，分角色朗读1. 指名分角色朗读第2-5 段，学生评议朗读。检查学生的预习情2. 联系上下文理解：“ 争论不休、不以为然” 。况（1）指名逐行读，3. 指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情开火车读、齐读。（2）学习生字，在 这些词语中，哪些 字的字形你觉得还地朗读课文。4. 老师总结： 作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性 鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要 用上这些方法。需要特别注意一 下。（ 3）理解一些 简

47、单词语的意思：充饥、时机、关键、四、布置课后作业 争论不休小组合作练习表演争论的故事。课题25、争论的故事课时2-2 授课日期教学1. 联系上下文理解课文词语，理解课文内容。必将贻误时机， 一事无成。目标2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，教学重1. 通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。必将贻误时机， 一事无成难点2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。学生活动旁注教师活动内容、方式内容、方式一、温习课文，复述故事 1. 听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪 2. 问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚 刚听写

48、的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。3. 自由练说，指名说。二、小组合作，情境表演 1. 指名上台表演故事内容、学生评议。2. 思考：在表演中，你明白了什么？教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理 1. 思考：读了这个故事，你有何感受？你想说 些什么呢？2. 自由读文中同学们说的话，学生谈体会。3. 老师提问，学生可以自由发言：（1）兄弟俩真笨，“ 笨” 在哪儿？（2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白 浪费了？（3）书中的省略号代表什么？4. 换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他 俩？5. 再读同学们的话，思考一

49、下。四、总结收获，布置课后小练笔 1. 学了这堂课，你有什么收获？2. 以仿写片段来练习：如课堂上一次争论、校园里的对话等内容来练习。3. 情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你 争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语 气。课题26、剪枝的学问课时2-1 授课日期教学 目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“ 减少”是为了“ 增加” 的道理。教学重学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。学生活动旁注难点教学、具挂图、投影、生字卡片教师活动内容、方式内容、方式一、导入新课，激发兴趣 1、谈话，谁看过别人培养花草

50、树木？2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？思考并带着问题读 课文。3、你知道这是为什么吗？自由轻声读课文利用谈话4、揭示课题 29 剪枝的学问的导入手二、初读指导法，揭示1、自学生字本 课 课（1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生题，设置疑问激发字。学生的学（2）理解下列词语的意思：习兴趣。剪枝远近闻名疯长挥舞教师引领2、检查自学效果（1）出示词语：学生走进疯长远近闻名挥舞养分吸收阅读的殿营养堂。（2）指名读一读教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容（3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。（4）指导书写生字：嚓疯靠注意间架结构难写的生 字。3、自由轻声读课文。锻炼独立 4、指

51、名读课文，相机指点。自主的学 习能力 三、学习课文 1、学习第 5节，出示“ 减少是为了增加，还真 是这么个道理。”“ 我” 认为什么里面还真有道理？“ 减少” 是为了“ 增加” 是从哪个事情中得 知的？齐读第 5节 2、学习 1、2节（1）“ 我” 是不是一开始就这样认为？（2）什么原因使我不解？（3）自由读一读 1、2节（4）读了射一段，你知道了什么？王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？王大伯剪得多，从哪里可以看出？剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样 问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之 情？指导朗读。（5）指导朗读 1、2两节。四、布置作业 1、抄写词语 2、读熟课文教后记

52、课题教学目标26、剪枝的学问课时2-2 授课日期1、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“ 减少”是为了“ 增加” 的道理。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“ 减少” 是为了“ 增加”注难点的道理。教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。教师活动内容、方式学生活动旁内容、方式一、听写生字 二、学习课文 1、学习第 3自然段（1）指导读（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是 什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？，温过而知（3）王大伯对不能结桃子的枝条“ 咔嚓咔嚓”新地剪去，

53、 对能结桃子的枝条 “ 抚摸”，“ 充满信心的说”这是为什么？（4）我听了王大伯的解释，有什么表现？（5）指导朗读第三自然段。2、学习第四自然段（1）指名读一读（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？（3）指导朗读这几句。思 考 问题，理解（4）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？写作方法教师活动方式、内容学生活动旁注方式、内容（5）指导朗读第 4自然段。3、学习第 5自然段（1）指名读（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句 子看出来的？（3）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的 是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。（5）看看下面的事件中是不是

54、也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。小结：看来“ 减少” 是为了“ 增加” 。这里面还真 有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。（6）齐读这一自然段。三、总结全文 1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、小结：“ 剪枝的学问” 告诉我们生活就是一本教科 书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。四、布置作业教 后 记有感情地朗读课文。课题教学目标习作 8 课时3-1 授课日期1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。2、指导学生看图想象

55、说话。3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。教学重重点：在练说的基础上，编写童话。学生活动旁注难点难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。教学、具1、例文的录音。2、教材插图的放大彩图。教师活动内容、方式内容、方式一、激情导入 小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就 请小朋友来吃“ 故事大餐” 。二、读懂例文 1、听例文录音。今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故 事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生 了什么样的事情？2、学生自由读例文， 弄清事情的起因、 经过和结果。三、学编童话 1、谈话激趣。小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我 们也来编编童话

56、故事吧！2、指导看图练说。（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有 一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一 个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？课题作文课时32 授课时间教学 目标指导学生修改作文板学生活动内容、方式重点 难点学生修改作文教具学具书预习设要求计教师活动内容、方式一、继续完成习作草稿。一、学生继续作文二、交流、评议习作。、可选一篇写得比较差的文章，师生就“ 是否用具体事例把人物优点写 具体” 方面进行评议。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来 共同赏析。（事例具体，详略得当）学生修改 、再次进行修改。学生作文，教

57、师指导作文誊写课题作文课时33授课时间教学 目标重点 难点 教具 学具 预习 要求1、通过作文评讲来指导学生学会修改自己的作文。2、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。讲评作文学生作文 2篇板 书设认真修改作文计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教 师巡回指导。二、习作讲评。1、评改重点：是否抓住了外形特点。是否写出了动作情态。2、评改步骤：学生查看自己的习作挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨 论修改。同桌根据评改重点互相评改。小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、佳作欣赏 集体讨论修改。三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较