部编人教版七年级语文上册写作《发挥联想和想象》优质课件

1、写作 发挥联想和想象目标导航进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。学习发散思维的方法，拓展自己的思维，多角度、多方位立意。在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。文题展示 一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 二、发挥联想和想象，为本单元课文皇帝的新装续写一个故事。不少于500字。 三、你有没有憧憬过未来的生活？你

2、觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以十年后的我为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。写作要求 文题一：注意故事情节的连贯性、传承性，允许发挥联想和想象，但要符合一定的内在逻辑。 文题二：续写时要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理、令人信服。 文题三：可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑，要在某些具体情境中展开叙述，尽力增加真实感。技法点拨 联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华，二者在概念上有区别，

3、但在实际写作中往往又交织在一起。如郭沫若天上的街市，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想：“远远的街灯”“天上的明星”“天上的街灯”“美丽的街市”。诗人接着又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛儿，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使诗歌散发出奇幻的光辉。 写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作，可以多试试“触景生情”“睹物思人”等写法，这样能开启联想与想象的大门。但要注意以下几点：1.联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如荷叶

4、母亲中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。2.想象要合情合理。 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。如文题三“十年后的我”，现在的你是七年级学生，十二三岁，十年后你就是二十二三岁，算一算，应该是上大学了。这是联想的基础。如果想象十年以后自己成为了不起的科学家、成为飞上月球的宇航员，就是脱离实际的胡思乱想了。3.联想和想象要有新意。 我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯性思维，打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物。比如诗人刘大白秋江的晚上一诗，写夕阳在

5、江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，让人留下深刻的印象。4.突出细节，准确描述。 要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如女娲造人一文中，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象更鲜明，故事更生动。 想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。范文引路心灵的地震 魏一飞：那一天，发生

6、了一件奇怪的事 刘芸：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一点！”竟然有学生威胁老师，谁这么胆大包天？文题一例文： 设置悬念：提出问题，突出“奇怪”，照应上文。 李力：年级组长眉头紧锁着，刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？ 宋宇译：年级组长把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，然后交给了校长。 再次提出问题，使故事更加奇怪。 王思源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会发生这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。 周小蕾：刘老师接过纸条，

7、热血直往头上涌怎么会这样？没有理由的！几十年来，自己一直把学 巧妙续写：“解铃还须系铃人”，找到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。生当作自己的孩子，一心扑在工作上可这张写着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。 陈金波：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的！小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。 王乐乐：刘老师把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。 张丹丹：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。刘老师强压住心头的怒

8、火，平静地问：“你为什么要写这张纸条？”神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理。 揭开一个谜团，又提出新的问题，十分巧妙。 胡志明：“昨天您和我谈话时，我听您说话时嗓子沙哑，又看到您不断咳嗽，天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒了”小强嗫嚅着，眼神惶恐不安。 魏一飞：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，把精力和心血都花在那些成绩差、解开悬念：点明原因，真相大白。调皮的学生身上，而小强这个失去双亲的孩子一直被自己忽视着。自己只不过随便和他交谈了几句，他竟能如此关心自己。 刘芸：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那小

9、小的纸条上心理描写：写出刘老师的感动，同时深化了主题。 细节结尾：运用细节描写，表现了刘老师的感动，使整篇文章收拢起来，同时又给读者留下无尽的想象空间。总评： 文章以故事接龙的形式展开，各位同学紧紧扣住“奇怪”这一主线展开故事情节，展现了一位“省优秀德育工作者”，居然被学生“威胁”的故事，层层设疑，最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料之外。在续接时，同学们描写生动，想象丰富。如对年级组长眉头紧锁、校长大为震惊、刘老师热血直涌、小强瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃然纸上。皇帝的新装续写 皇帝被小孩喊出没穿衣服后，回到宫中，恼羞成怒，下令将说真话的小孩逮捕入狱，并且决定于下月15日在

10、皇家广场实行绞刑，罪名是：“愚蠢！而这个国家是不允许愚蠢的人存在的！” 文题二例文：紧承原文内容展开情节，符合续写的写作要求。 人们奔走相告，都在替说真话的小孩感到惋惜和不平，但谁也没有办法，只能眼睁睁地看着。 几天后，京城里来了一个奇怪的人。他身穿着华丽的衣服，脚踏高贵的马靴，手里攥着一根黄卷轴，由于他不时地将卷轴展开，人们看见了卷轴上面的四个大字“御用裁缝”。他告诉别人：他是一个神奇交代“奇怪”人的职业，为下文情节做铺垫。的裁缝，因为听说了这个国家皇帝特别喜欢新衣服，所以慕名而来，特意来向皇帝和他的臣民展现自己的绝活，制作“隐身衣”。 这个消息传到了皇帝和他的大臣们那里。 皇帝马上宣裁缝入

11、宫。裁缝对皇帝说：“尊敬的陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它柔软、华美，并且可以识别愚蠢和不称职的人。而我即将为您织出的衣服，恰恰与它完全相反，因为它不是一件普通的衣服，它还具有更加特殊的特性：谁穿上隐身衣，谁就会在大家面前立刻消失。聪明或者智慧的人看不见他，只有有罪的人才能看见他，因为愚蠢的人是有罪的。” 交代神奇“隐身衣”的特性，吸引皇帝的注意力，为他再次被骗埋下伏笔。 听到衣服有这种神奇的功能，皇帝还是毫不犹豫地相信了他，因为他认为，如果原来因为自己愚蠢而无法看见那件衣服的话，那么现在看不见，反倒是聪明的人了。 皇帝付给裁缝许多黄金和其他珠宝，因为这件隐身衣太特殊了，而且裁缝要加班加点

12、，赶在下月15日广场大会时准时制作完成。略写制作过程，同时设置悬念。 终于等到那一天了。广场上人山人海，人们争相想要目睹那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的小孩的惩罚。 裁缝从人群中挤出来，双手高高举着，他大声说：“请陛下解开对这个小孩的捆绑吧，我要立即实验给大家看。”于是皇帝命人松开了说真话的小孩身上的绳索。 裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，并且往自己的头上和身上也套上了什么。 然后他大声说：“尊敬和智慧的陛下啊，现在您能看到这个有罪的小孩和我吗？” 皇帝可不愿让大家知道他过去和现在都是一样的愚蠢。于是他说：“我忠实的裁缝啊，你在哪里呢？那个小孩又在哪里呢？”故意高声问询，让皇帝再次受骗

13、。愚蠢的皇帝，再次上当受骗。 裁缝说：“那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能在这个智慧的国家存在，隐身衣已经把他带走了。” 他大模大样地牵着孩子的手，从人群中挤出来，在众人的注视中，走远了。 鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一阵又一阵哄笑。最后的结尾用大家的哄笑收束，耐人寻味。总评： 在安徒生的皇帝的新装里，两个骗子裁缝织的衣服只有聪明的人才能看见。本文的作者反其道而行之，善良的裁缝为了救出小孩，又把那个愚蠢的皇帝愚弄了一番，设计了一件只有“有罪”的人才能看见的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣服穿在了“有罪”的小孩身上，从而巧妙地带走了小孩。本篇续写作品贵在能把握住原著人物的性格特点，并能在原

14、著的故事基础上另辟蹊径。十年后的我 时间犹如流水，十年的时光飞逝，现在我已经23岁了。 每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我便会从梦中醒来。按一下手机按钮，“机器人保姆”便会帮我做好早饭。我急匆匆地吃了早饭，来到车库。文题三例文：开篇点题：开篇直接写到十年后，语言简洁。感应式电门自动打开，我坐进智能汽车，“医院。”我说了一声，汽车便向单位飞驰而去。现在的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了立交桥，错落有致，智能汽车会根据交通情况自动选择最佳行驶路线。 合理想象：“机器人保姆”、智能汽车等，再现了十年后的生活情景，想象合理。 到了医院，我全神贯注，准备迎接新的挑战。现在，我才大学毕业一年，但

15、凭着自己对纳米科技的爱好，在导师王教授的指导下发明了“东东1号纳米机器人”，它即将临床试用。 “小刘，刚送来的病人由于冠状动脉内血栓很严重，心脏衰竭，如果使用东东1号纳米机器人，你有把握吗？”耳边传来王教授严肃的声音。插叙往事、引出下文，使情节展开自然。 电脑屏幕上已经显示了病人血管内的立体图像。很明显，是血栓堵塞血管，导致心脏衰竭，只要清除血栓就可以了。“有把握！”我看了看图像，攥紧拳头，果断地说。 手术很快就准备好了。 “发射纳米机器人！”我发出指令。 语言、动作描写：写出“我”对自己的发明的自信。 一根极细的针管插入病灶附近的血管。 “我已经到达，是否执行定点清除？”30秒后，电脑里传来

16、“东东1号纳米机器人”请示的电子合成声。 “立刻执行！”我通过声控装置对机器人下达命令。只见机器人前端立刻凸起，然后发射出一道蓝色的光线，光线不偏不倚正中血栓，不一会儿，血栓就以肉眼可见的速度消失了。成功了，我发明的纳米机器人挽救了一条生命。 “祝贺你！真是青出于蓝胜于蓝呀！”王教授激动地拍着我的肩膀说。 掌声、祝贺声、笑声顿时响了起来，大家和我一起分享着成功的喜悦。 细节描写：详细描写了纳米机器人工作时的情景，真实可感。 侧面描写：写王教授对“我”称赞，从侧面表现了“我”的成功。总评： 作者想象丰富，想象了十年后“我”发明了纳米机器人，能够在瞬间击碎血栓，打通血管大动脉，保障心脏正常跳动，内

17、容合理。作者在想象时，加入大量细节描写，如当时的交通变化、纳米机器人手术时的情景等，增加了作品的真实感。中考真题（2018四川攀枝花）请以“新发现”为题目，写一篇文章。 要求：文体不限，除诗歌外；卷面整洁，不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【真题解说】这是一道命题作文题。题目“新发现”由两个关键词组成：“新”和“发现”。“新”，与“旧”相对，表明是不同于一般的；“发现”，指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。合在一起，就是要展现自己对生活的独特的认识和发现，以表达某种情感或理念。写作时，要联系生活，展开联想，突出“新”字的创意。同时还要体现自己对人生、对社

18、会的感悟，“发现”要新颖独特，能够激发读者的阅读兴趣。第6单元 写作发挥联想和想象总体目标：学写想象作文。具体目标： 1. 了解联想和想象这两种思维活动的特点及其在写作中的作用。2. 在写作中主动运用联想和想象，使作文内容更丰富，表达更生动。写作目标（重点）（难点）写作指导写作导入第六单元的体裁有童话、诗歌、神话、寓言等，它们有个共同的特点就是想象极为丰富。本单元的作文训练“发挥联想和想象”就是让同学们展开联想与想象进行写作。1.展联想阔文思1. 联想的概念：联想是由一事物想到与之相关的另一事物的心理过程，即由实到实的过程。如天上的街市中，诗人由人间的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到

19、人间的街灯。写作指导写作方法点拨2. 展联想阔文思的方法：广泛取材，广泛思考，抓住相关性进行联想；深化立意，深入思考，抓住相似性进行联想；求异思考，进行对比联想，抓住立意创新。展开联想的总体要求是：符合逻辑、符合特征、符合审美。丰富的联想，不仅能使文章内容饱满丰富，行文挥洒自如，而且能激发读者的相关联想。写作指导2.展开想象的翅膀1. 想象的概念：想象是在头脑中创造出新形象的心理过程，即由实到虚的过程。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，增加阅读趣味。仍以天上的街市为例，诗人由街灯与明星交相辉映的情景（实）联想到天上美丽的街市，然后发挥想象描绘了牛郎织女幸福美好、安定自由的生活的画面（虚）。写

20、作指导2. 想象必须进行再创造，想象与联想一样要有新意，这样才能给人留下深刻的印象。如西游记中的孙悟空，是根据已有的材料猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮，进行加工，创造出的新形象。孙悟空的形象是虚构的，现实生活中不可能有，所以要再创造。写作指导3. 想象要合情合理。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实，因而想象要合情合理，即一定要合乎生活的逻辑。如女娲造人中， 女娲用黄泥造人，而不是用其他的东西造人，就是基于在现实生活中人们常把土地比作母亲：我国古代是农业社会，土地对人类有生养之恩，于是人类便把土地视作生命之源，热爱它，感恩它！正因为如此，

21、人们在思考“人类起源”这一话题时，便将自己的起源与土地相联系，视土地为母亲，便有了女娲用黄泥造人的传说。这就体现了想象要合情合理的特点。写作指导写作指导3.自由运用联想和想象联想和想象虽有区别，但在写作中通常是交织在一起，结合着用。如契诃夫手记中的描述：“一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿而感到害羞。”在这句话中，联想和想象的自由运用，不仅突出了小猎狗的形体特点，而且生动地刻画了它的“心理活动”，由此创造出一个来自现实世界，又有别于现实世界的生趣盎然的小猎狗的情感世界。故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一

22、圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。写作实践一写作实践不管前一同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。写作实践提示优秀例文写作实践同学1：那一天，发生了一件奇怪的事。同学2：不知为什么，李明的自行车找不到了。同学3：前一天下午回家的时候还停在楼下呢，第二天早上就没了。同学4：李明问遍了家人和小区里的邻居，都说没有注意到。这可怎么办呢？写作实践同学5：正在他束手无策的时候，同学张小萌来叫他一起去上学。张小萌看到李明着急的样

23、子，忙问他出什么事了，李明告诉了她。同学1：张小萌得知李明的自行车找不到了，一开始也很吃惊。但她的脑袋一晃，眼睛一眨，却又神秘地笑了起来。同学2：李明吃惊地问：“你笑什么？”写作实践同学3：张小萌慢慢地说：“这件事还要从前一天的体育课说起。张化成和我上体育课时，想到了一个捉弄人的好方法。于是他就想把你的自行车弄走，给你的自行车改头换面，让你认不出来。”同学4：正说着，张化成推着一辆造型奇特的自行车走了过来。李明果然没有认出那就是自己的自行车。同学5：三个人一起大笑起来。发挥联想和想象，为本单元课文皇帝的新装续写一个故事。不少于 500 字。写作实践二写作实践1. 认真阅读课文的结尾，想象故事发

24、展的各种可能，然后抓住一点落笔。2. 要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。写作实践提示续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。要根据原文提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。写作实践写法点拨续写时要注意：1. 认真阅读原文，想一想续写后整篇文章的中心是什么，要根据这个中心展开想象的翅膀，续写故事的发展和结局。2. 续写的部分和前面的内容要能衔接上，而且与原文情节发展、人物性格要相一致。写作实践续写皇帝的新装盛大的游行依然进行着，皇帝在华盖下摆弄着那并

25、不存在的后裙。老百姓悄悄地议论着，有的人还时不时地发出赞叹：“乖乖！这件衣服太美丽了！”听到这些赞叹，那两个“诚实的”大臣扬扬自得，他们深信别人都能看见这举世无双的衣服，于是更加坚定了继续撒谎的决心。优秀例文写作实践“陛下，”大臣谄媚地说，“依臣看，这衣服能让全国上下一片欢腾，更能让别国看见我们的实力，我建议邀请周边国家的人一起来欣赏这美丽的衣服！”“这个主意好极了！”皇帝说。在大家的期待中，这个日子终于到来了。皇帝在皇宫里摆满了桌子，游行就在皇宫里举行。周边国家的使者都想来看看这美丽的衣服，同时心里也嘀咕：“要是看不到怎么办呢？”写作实践引出下文，增强讽刺意味。心理描写。音乐声响起，皇帝在华

26、盖下开始游行。使者们的运气并不比百姓们好，他们都只看到了光着身子的皇帝。他们先是干瞪着眼，然后是偷偷地笑，继而是大笑，笑得皇帝好纳闷儿：我这件衣服有这么好笑吗？站在后面的百姓们涨红了脸。“真是个不要脸的皇帝！”他们在心里狠狠地骂着，但谁也没敢说出来。写作实践皇帝还不醒悟，可见其昏庸程度之深。情节设计合情合理。“难道我们就这样一直看着这个不穿衣服的皇帝吗？”使者们觉得这个皇帝无聊透顶，纷纷闹着要回去。大臣们慌了，极力挽留。使者们讽刺道：“这是一个多么愚蠢的皇帝啊！我们还是赶快离开这里吧！”站在后面的百姓们，感到了从未有过的羞耻，他们拿起桌子上的东西纷纷扔向皇帝，他们抗议着，要将皇帝赶出国门。写作实践“这还有规矩吗？来人！”皇帝气愤地叫着，“把这些人全杀了，一个也不留！” 但士兵们早已看透了这个皇帝，他们将皇帝赶出了国门，而那些所谓的“诚实的”大臣们早已跑得无影无踪。皇帝被赶出了国门，他孤零零地站在国门外，想得到一丝怜悯，但那是不可能的。他只能坐在国门外失声痛哭。写作实践一位老人走过来，轻声说：“别哭了，人不可以没有傲骨。如果一个国家的统治者都那么昏庸无能，那他的臣民还会对他忠心吗？”皇帝哭着说：“对，都怪我奢侈愚昧，最后落了个被赶出国门的下场，是我不理朝政，昏庸无能，是我害了百姓们，害了我的国家