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1、作业人员安全基本知识16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。作业人员安全基本知识作业人员安全基本知识16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全知识培训

2、人员安全部分大纲安全的定义关于安全的分类用电安全消防安全设备操作与维修安全 考察我们的一些语文课堂，在带来新气象的同时，也暴露出一些问题：教学目标纷繁模糊，教学环节臃肿琐碎，阅读文本过度解读，课堂拓展不加节制，导致语文课堂教学中看不中用，表面奢华热闹，实际上是教学资源、教学活动的严重浪费。这一切与“有效”的课堂相违背，看来给语文阅读教学“瘦身”已刻不容缓。笔者以为，语文教学要走向务实、高效的精练教学，就要减少环节，删繁就简，引领学生涵咏感悟，凸显语文学科本色。 一、教学内容有所选择，简要不缺其真 教师的专业能动性之一体现在对教学内容的选择上。老师不仅要知道自己为什么选教这些内容，而且要使整堂课

3、所选教学内容相对集中。 1.挖掘教材价值，精选教学内容 为保证教学内容的有效，我们必须进行预设，要对教学的内容进行适当的“裁减”，而不必全盘接受。文本处理很重要的一点就是有时候可以攻其一点兼及其余，甚至攻其一点不及其余，才能确保教学的重点和难点的有效突出。 对同类内容合并处理。如必修三肖邦故园祖国土等文主要是让学生结合自己的体验与认识，了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自己对国家所应承担的责任。基于此，我们可删繁就简，合并二文进行整合处理，重点在人际伦理（爱国）挖掘上而不必牵技拉蔓。 用典型作品引领同类。南州六月荔枝丹文体特征非常典型，因此可重磅出击，引领教学：用一课时了解该文先主后

4、次、由表及里地说明事物的顺序。再用一课时掌握综合运用多种手段说明事物的方法。最后花一课时让学生体会本文既有科学性、又有文学的语言。而其他文章则可一带而过。 2.凸显教学目标，筛选教学内容 有人总想把一堂课的目标毕全功于一役：感情能力、修养审美、个性人格，知识能力、过程方法、情感态度，面面俱到，结果可想而知。我们应根据学生的“最近发展区”确定具体目标，力求让学生“一课一得”。 教学李凭箜篌引，可以确立专一的目标，即学习本诗描写音乐的“以声写声、以形写声”的主要手法。为此筛选的教学内容赏读也就要围绕这个目标。种树郭驼传，因柳宗元是唐代古文运动中“文以明道”的提出者，所以在确定教学目标就定为“掌握其

5、创作体现文以明道之特点”：首先让学生了解中唐豪强地主兼并掠夺土地的背景，接着找现实与本文内容的联系，即养树之道、移之官理。然后找共同点：顺民之性以养民。对内容的有效取舍完全是为体现“如何载道”这个单一目标。 二、教学设计有心提炼，简约不失充实 我们不妨罗列一些问题，进行筛选整合，力求设计一两个主问题进行教学，简单而不纷繁，简约却又充实。所谓主问题，它是经过概括、提炼的，是教师精细阅读课文与精心思考教学的结果，是一种具有整体性阅读的教学问题，在教学中显现着“以一抵十”的力量。 1.纲举目张，有效设计，提炼、整合问题 教师既不必面面俱到，也不能囫囵吞枣地展开教学。我们得抓住课文中牵一发而动全身的关

6、键之处，从整体参与性上引发学生思考讨论、理解品味，从而简化课堂环节，使教学更加务实有效。 2.设计语文活动，注重体验实践，串联组合相关问题 当某些课文问题琐碎而又需落实，以致难设计主问题时，我们不妨巧借某种形式，设计语文特色活动，注重体验实践，从而在活动中串联问题，达到精简设计、简化环节之功效。 如拟题活动。笔者在在马克思墓前的讲话中开展了结合文本拟正标题活动，然后阐述理由。如此就可以圈进学生整体把握文章内容、基调等相关问题。如天亮了，启明星却落了追忆伟人的一生光荣的荆棘路永久的空白巨星之陨人走了，雪在飘等。 如辩论活动。学习季氏将伐颛臾，孔子用长篇大论来教育弟子，弟子接受了吗？课文没有交代。

7、所以可设计推理辩论活动，让“德政”在辩题中贯穿：冉有、季路在孔子的教育之后将会劝阻季孙氏伐颛臾（正方）/继续支持季孙氏伐颛臾（反方）。 三、教评手段有意简化，简单不乏实效 有良知的语文教师都认识到，当前语文教学与评价的手段已经走到了另一个极端。繁杂的教评手段干扰了学生的视、听觉，阻碍了学生语言品味和想象思维能力的发展。因此，教学中应力求省略不必要的教学手段和教学技术，让学生通过生动、扎实的语文实践活动，把握文本言语的内在精神。 1.教学手段适用就好 著名语文特级教师余映潮说过，语文课需要亮出它因朴素而优雅的面孔，如此语文课才会简约务实。 有时教学媒体使用过度。听课交流时常会发现这样一种课：整个

8、课堂多媒体一直参与其中，色、光、声、像齐全。老师完全丢掉了粉笔离开了黑板，站在演示台前，点击着鼠标，或把教材文字图像化，或把内容声音化，或干脆放起电影来。忽视学生的个性，扼杀了学生的想象力和创造性。 2.评价手段提升即可 笔者以为简化语文课堂评价方式，注重评价的可操作性，才能凸显评价及时反馈、指向明确的特点。 笔者曾观摩省一等奖的展示课声声慢，老师建议学生为百度写个关于李清照“愁情”的感悟句条。结果学生深刻的认识让听课者震撼！很大原因在于这个评价手段的简捷化，学生有时间思考，有时间表述。 与此相反，某老师上公开课时，为调动学生积极性，开展一些比赛，发言获胜有奖品。于是学生争着喊着抢着，仿佛表现

9、出极大的求知欲望。课堂气氛真的很好，看上去很美。其实这种评价方式欠缺了认真倾听、静心思考氛围，难免玉外絮中。 简便、优质的评价才能使学生明确努力的方向，更好地促进学生的思维向深度发展，能力向高度提升。 高考英语书面表达是学生英语学习的综合素质体现。该题在高考英语卷中占25分，占全卷分值的20%。高考英语写作对体裁、内容及篇幅都有明确规定，临场作答难度较大。本文就我个人多年的教学经验提出了英语写作的正确步骤，从审题到列提纲再到构思及细节的优化等多个方面明确了高考英语写作的思路，希望对同学们英语写作有所帮助。 正确审题 要想写好英语作文，必须确保审题正确。这是高考英语写作的第一步也是关键一步。“四

10、步审题法”可以帮助我们，使得审题更到位。四步分别为审作文体裁、审英语时态、审写作人称，审表达要点。 1. 审体裁。不同的高考英语作文体裁要求不同，记叙文、议论文甚至是书信体、倡议书，而不同的写作体裁对应不同的时态及用语表达，因此必须明确体裁，做好常见写作体裁的写作练习。 2. 审英语时态。选择什么样的英语时态，是现在进行时还是过去时，还是综合多种时态都根据题目来灵活调整。 3. 审写作人称。这一步决定文章写给谁看，使用什么人称，比较常见的有第一人称和第三人称，如果是第三人称会特殊说明，例如以XX的口吻给XX回信。 4. 审表达要点。高考作文一般有一些提示性的要点，要求你围绕哪几方面来写，重点写

11、哪一方面，这些都是写作时需要特别关注的。有的作文题目有情景说明，写作时还要结合情景要求。审题准确是写好高考英语作文的前提。 列出提纲 细节优化 在完成提纲后，需要正式着笔写作，而考试时间也比较紧张，如何在有限的时间内写好英语作文？这就需要在日常写作练习中做好英语写作细节的提升训练。我们具体从遣词、造句方面来说。 遣词方面坚持三个小原则可以让你的作文增分不少。 1. 首选高级词汇。在英语中，同样的中文含义可能有不同的英语词汇表达，有的词书写比较简单，有的词较为复杂，在比较有把握写对复杂词的情况下优选复杂的高级词汇。例如同样要表达困难的意思，用difficulty不如用challenge，表达“幸

12、运的”时可以用fortunate代替lucky。正?_运用一些高级词汇可以让你的作文脱颖而出。 2. 短语优先。一些词汇可以用短语表达，而选用短语可以给评卷者留下美好印象。因此在写作中建议将一些常见的单词转化为短语，例如同样是参加的意思，如果写join可能不如写成 take part in吸引人。 3. 衍生词优先。在高中英语中，我们经常会学习很多词根词缀的知识，我们在写作中可以巧妙运用，例如如果要表达“伤心”，写sad不如low-spirited出彩，表达“好心”用warm-hearted也许好过kind。教师也会因此将你的写作水平划分到更高档。 说到造句，很多同学最常犯的是中国式英语表达、

13、单词的错误书写及常见语法规则的误用。这属于低级错误，是造成作文低分的主要原因，因此在写作中必须避免。 此外在造句时要保持句子的平衡与连贯。这里的平衡指的是转折词前后句子结构保持一致。例如In my spare time， I enjoy popular music and collecting stamps.这个句子后半部分显然不一致，导致造句不平衡。建议改为I enjoy listening to popular music and collecting stamps. 连贯就是保证句子词与词之间、句子与句子间的连贯性，如果表达不流畅影响正常阅读，导致得分不高。如： 30 percent o

14、f girls would like to become teachers， but only 5 percent of boys want to do this job. 这个句子是表达男生和女生愿意当老师的人数对比，如果将while替代逗号，句子就会更加连贯。 The more friends we have，the more we can learn from one another，the more pleasure we can share together.这个句子使用了the more . the more .句型，如果加上一个and，把句子改为The more friends

15、we have， the more we can learn from one another， and the more pleasure we can share together.这样句子的意思就更为连贯。 修改润色、规范书写 在构思与细节把握都到位的情况下，可以通读一遍写完的文章，检查是否存在单词拼写错误以及语法错误，时态是否一致，句子结构是否完整，人称是否正确等。修改润色是写作必不可少的一步。 我们还应该保证书写整齐、清晰，确保卷面美观、整洁。好的英语书写可以给阅卷老师留下好的印象，使 文章得分档更高。试想书写混乱的英语作文，没有哪个阅卷老师会认真阅读和评分。因此日常一定要加强英语书

16、写训练。 词汇是英语写作的基础，熟练掌握英语词汇才能组织语言。阅读是积累词汇，强化语感的有效途径。同学们可以课前预习及课后延伸阅读，在阅读材料的选择上坚持由易到难，循序渐进的原则，不断增加词汇量并做好日常巩固记忆。我们还需要整理归纳阅读中发现的比较好的短语、高级词汇，奠定写作的语言基础。 高考英语作文的题目设置虽然灵活多变，但又万变不离其宗，所以英语范文的学习可以让我们在临场作答时能有所借鉴。多读读英语写作范文，领会其写作思路及遣词造句好在哪里，能潜移默化地加深我们对英语表达方式的理解，提高逻辑思维能力。同时，阅读、记忆英语范文，可以了解更多的文化知识，拓宽自己的写作视野，使英语写作更加游刃有

17、余。安全知识培训人员安全部分大纲安全的定义关于安全的分类用电安全消防安全设备操作与维修安全安全的定义1、安全的基本定义人类的整体与生存环境资源的和谐相处,互相不伤害,不存在危险的危害的隐患2、安全的广义与狭义狭义的安全,就是人类的个体与周围的环境的相容性!相容性很好的话,表明生存环境非常宽容!人们幸福安康娱乐休闲富足!广义的安全则是指人类的生存环境地球的生态安全!包括来自宇宙的多种复杂的天文危险隐患的识别3、安全的通俗理解无危为安,无损为全安全就是使人的身心健康免受外界因素影响的状态。安全也可以看做是人、机具及人和机具构成的环境三者处于协调/平衡状态,一旦打破这种平衡,安全就不存在了4、安全的

18、高度理解人们可以理解为国家安全、民族安全、政治安全、经济安全、文化安全、国际安全、区域安全,还有常见的企业安全等。5、安全的前沿生态安全、核安全关于安全的分类前释:,为了评价全业安全状况,研究发生事故的原因和有关规律,在对伤亡事故进行统计分析的过程中,需要对事故作科学的分类。按伤害程度分类(对伤害个体)重大人身险肇事故。指险些造成重伤、死亡或多人伤亡的事故。下列情况包括在内:a区域生产性质的险肇事故虽发生了生产或设备事故,但不致于引起人身伤亡的事故;c.一般违章行为2、轻伤。职工受伤后歇工满一个工作日以上,但未达到重伤程度的伤害3、重伤。凡有下列情况之一者均列为重伤:a.经医生诊断为残废或可能

19、为残废者;b.伤势部位严重烧伤、烫害部位,但烧伤部位占全身面积三严重脑震荡部受伤较剧,有失明可能:f.手部伤害。大姆指轧断的:其他四指中任何断两节或任何两指备剩断一节的:局部肌肉受伤起功能障碍,有不能自由伸屈的残废可能;g.脚部伤害,脚趾轧断三节以上:局部肌肉受伤甚剧;引起机能障碍,有不能行走自如残废可能的严监督管理机构审查确定参照上述各点,由企业提出初步意见,报当地安全生关于安全的分类4、死亡。第六届国际劳工统计会议规定,造成死亡或永久性全部丧失劳动能力的每起事故相当于损失7500工作日,这是假定死亡或丧失劳动能力者的平均年龄为33岁,死或残后丧失了25年劳动时间,每年劳动300天,则损失的

20、工作日数为30025=7500(工作日)、按致伤原因分类国家标准GB6441-86按职工受伤的原因,将事故分为20类:我们公司可能出现的有14类。1、物体打击(指落物、滚石、锤击、破裂、崩块、碰伤,但不包括爆炸引起的物体打击);2、车辆伤害(包括铰、压、撞、挤、颠覆等):3、机器工具伤害(包括铰、碾、戳):4、起重伤害:(5)触电(包括雷击);6、淹溺;7、灼烫:8、火灾:9、刺割(指机器伤害处的刺割,如钉子扎脚、尖刃物划破等);10、高处坠落(包括由处落地和由入地坑;11受压容器爆炸:12、其它爆炸(包括化学物质爆炸、炉膛钢水爆炸等);13、中毒和窒息;14、其它伤害(扭伤、跌伤、冻伤等。)

21、关于安全的分类、按一次事故的伤亡严重度分类为便于管理,国家伤亡事故报告规程GB644186作出如下分类轻伤事故。指只有轻伤的事故2、重伤事故。负伤人员中只有重伤而无死亡的事故3、重大伤亡事故。指一次死亡12人的事故;4、特别重大伤亡事故。指一次死亡3人以上(含3人)的事故四、按管理因素分类为了从管理方面加强安全工作,我国有的行业还规定导致伤亡事故的原因,作如下分类1、设备、工具、附件有缺陷;2、防护、保险、信号等装备缺乏或有缺陷;3、个人防护用品缺乏或有缺陷;4、光线不足或地点及通风情况不良;5、没有操作规程、制度或不健全;6、劳动组织不合理;7、对现场工作缺乏指导或指导有错误;8、设计有缺陷

22、;9、不懂操作技术;10、违反操作规程或劳动纪律;1l、其它其中又分为物质原因(第1至第4条)、管理原因(第5至第9条)、人为原因(第10条),当一起事故涉及到多个原因时,必须从中找出条最主要的原因用电安全电流对人体的伤害、电流对人体的伤害有三种:电击、电伤和电磁场伤害2、电击是指电流通过人体,破坏人体心脏、肺及神经系统的正常功能。3、电伤是指电流的热效应、化学效用和机械效应对人体的伤害;主要是指电弧烧伤、熔化金属溅出烫伤等。电磁场生理伤害是指在高频磁场的作月下人会出现头晕、般认为:电流通过人体的心脏、肺部和中枢神经系统的危险性比较大,特别是电流通过心脏时,危险性最大。所以众手到脚的电流途径最

23、为危险5、触电还容易因剧烈痉挛而摔倒,导致电流通过全身并造成摔伤、坠落等二次事故。用电安全、防止触电的技术措施A.绝缘、屏护和间距是最为常见的安全措施1、绝缘它是防止人体触及绝缘物把带电体封闭起来。瓷、玻璃、云母、橡胶、木材、胶木、塑纸和矿物油等都是常用的绝缘材料。应当注意:很多绝缘材料受潮后会丧失绝缘性能或在强电场作用下会遭到破坏,丧失绝缘性能2、屏护即采用遮拦、护照、护盖箱闸等把帶带电体同外界隔绝开来。电器开关的可动部分一般不能使用绝缘而需要屏护。高压设备不论是否有绝缘均应采取屏护3、间距就是保证必要的安全距离。间距除用防止触及或过分接近带电体外还能起到防止火灾、防止混线、方便操作的作用。在低压工作中,最小检修距离不应小于0.1米。用电安全B接地和接零接地1、接地指与大地的直接连接,电气装置或电气线路带电部分的某点与大地连接、电气装置或其它装置正常时电部分某点与大地的人为连接都叫接地。2、保护接