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文档简介

1、人教版九年义务教育八年级下册第四单元 14.应有格物致知的精神 丁肇中授课教师 ：冗渡中学 张成金 2019年5月走近作者： 丁肇中（1936），美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯，1962年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。释题：格物，推究事物的原理。致知，获得知识。含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。格物致知精神:实验精神古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。现代

2、：目的是获取真正的新知识。初读课文，整体感知：1、作者怎样解释“格物致知”?3、本文的结论是什么?2、本文的论点是什么?再读课文 ：1.本文论点2.结论 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致知精神1、传统教育的弊端是什么？原因是什么2、第4段运用什么论证方法？证明了什么3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么 5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样7、第12段运用什么论证方法？证明了什么8、格物致知真正的意义是什么想一想，然后讨论：应有格物致知精神话题（第段）解释“概念”

3、，引出对中国传统教育弊端原因的分析。（第25段）（引入）为什么要提倡实验精神 （重要性）1、这是科学发展的历史和实验过程证明了的2、这是由中国传统教育的中国学生的学习弱点决定的3、这是应付今天的世界环境必不可少的（写作目的）内涵、意义、希望王阳明格竹自身的学习经历讲道理摆事实论点论据论证格物致知精神:1、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。2、要有积极的态度，不能袖手旁观。3、要有细致具体的计划，不是盲目的。4、要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力。5、要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。课堂小结： 应有格物致知精神 议论文 论点：应有格物致知精神 论证方法：举例论证 . 道理论证论证结构:提出论题分析问题得出结论(1)(2-12)(13)布置作业： 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究

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