8、《蒲柳人家》

1、 蒲柳人家刘绍棠铜山区 郑集镇中心中学 赵呈宾学习目标：1、了解作者，掌握重点字词。2、体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。3、讨论探究写作特色，体会作者乡土情怀。 蒲柳人家 一、整体感知，解读题目： 用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。腌 臜 唿 哨 荣 膺 纤夫 作 揖 隐 匿 戏 谑 筵席断壁残垣 如坐针毡 烟囱 捯气 z hyngynxuyunzhncng2、检查预习：qinyndo二、整体感知，梳理故事情节 文章开篇第一节，我们看到“何满子”被拴在葡萄架的立柱上了，系的事拴贼扣儿。 请同学们在文章中找出相关的原因？三、读文本赏人物（一）朗读中赏人物“一丈青大娘”

2、 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 同学们你从这段文字中读出来“一丈青大娘”怎样的性格特点？ 语言特点：讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术（评书）特点。（一）朗读中赏人物“一丈青大娘”朗读赏析：1.小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩片段，进行演示朗读。2.点评人物性格特点。 书不离手，言必有据 （一）朗读中赏人物“一丈青大娘” 性格豪爽、泼辣 热情善良、乐于助人 爱憎分明、爱打抱不平 大胆泼辣、嫉恶如仇（二）速读批注“何大学问” 看

3、过了女中豪杰豪杰“一丈青大娘”，下面我们来看“何大学问”。 请同学们用“说起何大学问，那真是_ （性格特点） ,我从文章中的_段,可以看出来！”的句式来回答。（二）速度批注“何大学问” 仗义疏财 爽朗豪放 侠肝义胆 见多识广北运河畔 音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。四、探究艺术写作特色乡土气息改写片段1： 一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。 （第9 小节）改写片段2： 那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。 （第11

4、小节） 这样一来，语言挺简洁凝练的，但仔细比较一下，还是觉得少了些什么。下面小组讨论交流，将改写片段和原文进行比较，看看内容上少了些什么？ 住在运河边众多的父老乡亲，他们平日里的生活、习俗、精神风貌，共同构成了一幅幅风土人情画，这就是蒲柳人家的真正内涵，也是这篇小说的一大特色。所以有人评价刘绍棠的作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和创作追求是分不开的。在中国作家中，刘绍棠有两个独一无二，一个是先后在运河边一个小村生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的风土人情。 有人评价他是一位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。刘绍棠：文坛奇人1949年（13岁）读中

5、学时开始发表短篇小说。1952年（16岁）发表短篇小说青枝绿叶，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。1954年入北大中文系。1957年划为“右派”， 中断写作22年。 他曾在著作中写道：“我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的风貌，为二十一世纪的北运河儿女留下一幅二十世纪家乡的历史、景观、民俗和社会的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿。”四、探究艺术写作特色谋篇布局 浓郁的乡土气息是这篇小说内容上的特色，其实这篇文章结构上也有独特的一面。文章中还有一个人，他在布局谋篇时起到了至关重要的作用？1、他是谁？他有怎样的性格特点？2、小说开头由何满子被拴开始讲述，到了结尾“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来”。猜猜“救命星”会是谁？并说说依据？3、他在文章中起到了怎样的作用？五、课堂小结 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。 “我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。 透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是