专题三--非文学作品阅读课件

1、1.（2018温州5题）阅读“前言”，下列不是钱理群选编鲁迅入门读本意图的一项是（）（温州17、16设问与此类似）A. 用鲁迅作品为青年的精神发展打“底子”。B. 希望青年借助鲁迅作品更好地认识现实问题。C. 告诫青年不要把鲁迅当作人生导师。D. 引领青年走进鲁迅所构建的汉语精神家园。真题设问考点1 文意转述辨析（温州：1816；台州：1916；绍兴：1917、15）2.（2019台州11题）下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（）（台州1816设问与此类似）A. 随着现代农牧业和食品工业的发展，转基因产品风险已成为食品安全主要的风险类型。B. 甲醛是一种应用广泛的有机物，但防腐效果并不好

2、，因此不允许在食物中添加甲醛。C. 材料三图表显示，只有1%的人担心注水肉问题，说明注水肉不再成为食品安全问题。D. “学校集中用餐”不应只顾及安全与健康的“就餐”行为，还应顾及教育教化功能。3.（2019绍兴12题）以上材料均来自某网站“千秋论坛”，根据帖子内容，你觉得最有可能出自哪个版块？（）（绍兴18、17、15设问与此类似）A. 书林一叶B. 影画苑C. 文化茶座D. 家园（2019浙江卷8题）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 苗绣中的一些图案承载了丰富的文化内涵，如黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被解释为与神话传说中的图腾有关。B. 苗绣在20世纪后半叶逐渐被人们发现，

3、主要是因为它与时俱进，改变了自身的审美特质，契合了读图时代的审美趣味。C. 苗绣的文化形态丰富，它的传播形式也应多样化，除了依托传统出版物和博物馆等媒介，还可以借助移动互联网。D. 借助视频手段记录和还原苗族刺绣的复杂过程，是非物质文化遗产保护性传承的一种形式，其优点是人们可以反复观看。高考设问1. 常见选项错误类型：（1）增减扩缩。增加或减少文字，扩大或缩小说明范围。（2）鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替，造成句意变化。（3）无中生有。用思维惯性误导，用揣测代替理性思考。（4）语言绝对化。要注意文中的修饰性、限制性词语。（5）因果混乱。注意“说明了、体现了、是因为”这样的词语。方法指导2

4、. 常用的解题步骤：（1）一找：找出原句。阅读时勾画出选项所对应的文中原句或与其表达意思相似的语句，并锁定答题位置。（2）二比：咬文嚼字。反复阅读，认真对比关键词句和选项句子，看看表达意思是否有所偏差。（3）三判断：判断选项与原文意思相同与否。1.（2018台州11题）请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。2.（2019绍兴13题）张柏楠在回答记者第二问时提到：“对于去火星来讲，400多天是远远不够的，还要去研究、解决很多科学问题。”根据阿饼的帖子，你认为可能是哪些问题？真题设问考点2内容分析与理解（温州：15；台州：18；绍兴：19、17、15）考向1内容概括（台州：18；绍兴：19、17、

5、15）4.（2015绍兴13题）根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。3.（2017绍兴9题）“转基因食品该强制标识吗”这一争议是由什么新闻事件引发的？正反双方从哪三个方面展开辩论？请简要概括，完成提纲，不要求字数一致。（2019浙江卷9题）根据上述材料，概括作为非物质文化遗产的苗绣的另外两方面特点。（1）图案：具有丰富的艺术特质。（2）针法和绣法：_。（3）承载的文化：_。高考设问考点探源（统编八下大自然的语言）：本文题为大自然的语言，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？第一步：读题干，注意题干要求，锁定答题范围。第二步：通读全文，锁定重点段落，根据题干要求，分层次阅

6、读，筛选关键内容，给重点句子或重点词语做上记号。第三步：紧抓重点句子或字词，结合题干要求，进行筛选提炼信息。注意：作答时应秉承“原文语句优先选择”的原则，其次再考虑自己概括总结答案。方法指导1.（2015温州11题）作者为什么认为庄子反对用桔槔提水“确实有些不近情理”？结合上下文说明原因。2.（2018台州14题）在人工智能时代的“教育四大支柱”中，作者为什么把“学会做人”排在首位？请结合全文内容回答。真题设问考向2原因分析（温州：15；台州：18）高考设问（2019全国II卷6题）为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。第一步，快速阅读，根据题干信息，确认

7、筛选信息的范围。首先抓住题干中的关键词，弄清楚题目要求筛选、提取什么信息；然后重点地阅读全文，确定答题区间。第二步，细读重点语段，进行筛选、提取信息：答案是文章中的原句，只要细心搜索，将这个句子从中摘出来即可。答案散落在文章各个段落里，需要从中筛选关键词句，进行简单地紧缩、摘引、加工、组合。若难以找到合适的词句进行加工，或遇见一些专业性较强或内容比较晦涩的语句时，需要对这些语句先进行筛选，再进行合理地转化整合。第三点，将答案与题干要求赋分进行对照，检查有无漏掉要点。方法指导1.（2017温州8题）依据本文内容，对下面某同学的错题集做法加以评析。2.（2016温州9题）下列表述与调查结果不相符的

8、一项是（）A. 受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大。B. 生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群。C. 居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。D. 超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系。真题设问考点3图文分析（温州：17、16；台州：18、16）3.（2018台州12题）阅读文中图表，请简要说明图表中人与机器的关系变化的特点。4.（2016台州10题）阅读图片中的数据及与数据相关的文字，你得出哪些结论？方法指导1. 掌握读图的方法。（1）关注图表的表头、注释、图例等，读懂图表信息，明确比较分析的对象和内容，尤其要注意将两类图表放在一起分析的材料；（2）注

9、意极值和图表中数据的变化趋势，对图表进行纵向分析；（3）注意图表中不同对象之间的差别，对图表进行横向分析；（4）明确题干中的要求，在图表中找到限定区间内的数据。2. 注意传达图表信息的词语的确切含义。词语如下：上升（上涨）、下降（下滑）、峰值（最大值）、低谷（最小值）、回升/回落（与之前相比升高/下降）、反弹、负增长、失衡（相对于平稳而言）、递增/递减、稳中有升/降（整体是升/降的，但幅度不大）、持续上涨、遥遥领先等。3. 关注描述对象及图表的词语前的修饰限定语。需要同时关注两个或两个以上对象的数据变化趋势。（1）表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、井喷式、急剧等；（2）表示数据差别比较小的有

10、：略有、放缓等；（3）限定表述对象的有：均、同步、每年/每月、逐年/逐月等；4. 正确判断对图表内容的分析推断。根据图表内容判断其发展趋势，需要注意两点：一要注意选项表述用词的分寸，重点关注表意绝对的词语；二要注意和其他材料中的信息相互印证。注意：不同类型的图表，读图时的关注点也不同：表格表格项目及数据变化；柱状图柱体高度及变化趋势；饼状图各部分所占比例；坐标图曲线变化趋势。1.（2019温州10题）以上文字选自钱穆的讲稿，请为其选择一个标题，并结合内容简述理由。A生活艺术化B机器和艺术2.（2019台州10题）请给材料二和材料四各拟一个小标题。（每个标题15字以内）（1）_（2）_真题设问考

11、点4标题理解（温州：19；台州：19）第一步：审题干，如果是选择标题就要表态（能或否，或指出哪一个标题好）。如果拟写标题，可从文章的内容、主题入手，依据有以下几个方面：（1）明确主题；（2）反复研读开头和结尾；（3）注意反复出现的词语或句子；（4）抓住核心事物；（5）抓住核心事件；（6）把握作者情感。第二步：从内容、结构、主旨、手法、效果等角度分析标题的作用和好处。方法指导1. （2017温州9题）你认为这篇文章适合中学生阅读吗？从文章内容和写法两方面，简述理由。（18绍兴、16台州设问与此类似）2.（2019绍兴15题）在张柏楠眼里，太空探索是一项充满梦想、非常伟大的事业；而在阿饼看来，这是

12、最糟的宇宙，最好的地球，人类不要总想着离开地球。请结合材料谈谈你的看法。真题设问考点5拓展探究（温州：19、17；台州：19、16；绍兴：19、18、17、15）考向1表观点（温州：17；绍兴：19、18）（统编九上敬业与乐业）：作者说“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？方法指导考点探源第一步，表明自己的态度（赞同/反对；我认为）。第二步，围绕观点，找出能够支撑观点的理由，一般需要结合文本内容阐述自己的理由。第三步，根据题干要求，围绕观点组织答案。（2019台州12题）阅读材料一和材料二，请你结合相关内容分别提一条保障食品安全

13、的建议。（15绍兴设问与此类似）真题设问考向2提建议（台州：19；绍兴：15）方法指导第一步，读懂材料，明确问题及其产生的原因。第二步，从材料存在的问题找对策，从材料中值得借鉴的地方总结对策，然后根据问题有针对性地提出建议。注意：建议要有针对性，要合理，可行性强，易于操作的同时也应把建议说得清楚明白。1.（2019温州11题）阅读选文，完成任务。真题设问考向3链接材料探究（温州：19；台州：16；绍兴：17）2.（2016台州12题）阅读下面材料，结合你对图片内容的理解，对材料中某小伙的做法加以评析。 2016年4月8日，北京某小伙莫名其妙地收到一条“订阅增值业务”的短信，他根据提示回复了一条

14、“取消验证码”的信息之后，自己的手机USIM卡被恶意复制，卡中的个人信息全部被盗用，半天之内支付宝、银行卡上的钱被席卷一空。到最后他也没有完全明白自己的钱究竟是怎样被黑客盗取的。 （材料来源于北京青年报2016年4月13日）3.（2017绍兴12题）结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果的原因。美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验：【试验一】在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付38.6%的钱购买非转基因苹果。【试验二】在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付94.2%的钱购买无标识苹果。（统编九下山水画的意境）：各种艺术门类之间总

15、有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。考点探究第一步，了解材料与原文的关系，看属于哪种类型。第二步，圈定与原文相关的文字，阅读并理解材料内容。第三步，抓住关键词句进行准确表达，切忌脱离材料。主要有以下几类：（1

16、）原因分析类：首先明确材料内容及存在的问题，然后带着问题在原文相关段落寻找依据，即可得出原因。（2）判断评价类：首先理清材料中人物行为及行为产生的原因、背景，然后结合文章的观点，用文章观点作为尺度对人物行为进行评价即可。（3）建议类：首先联系文本，根据文本内容联系实际，提出可解决问题的方法。方法指导考点针对训练一、（2017温州）非文学作品阅读。（12分）做一本越来越薄的错题集严堃（1）做错题集不必错一题抄一题，我们必须变着法子做好它，用最少的时间取得最好的效果。我上中学的时候，没有做过通常意义上的错题集。我做的是一个“伪错题集”。什么是“伪错题集”呢？（2）做错一道题，我不会马上抄到错题集上

17、。比如，在练习册上做错了一道题，我会用红笔改过来，然后好好想想为什么会做错。（3）做错题的原因不外乎四种：第一种是特别愚蠢又简单的错误，如113之类的粗心大意；第二种是面对题目束手无策，毫无思路或者思路错了，看到答案却恍然大悟；第三种是题目难度中等，按道理应该能做对，思路也是对的，但由于掉进“陷阱”，不小心搞混了，结果做错了；第四种，就是真不懂、真不会。（4）对第一种错题，想想之前自己有没有犯过这个错误，有的话用红笔做个标记，如果是“初犯”，告诫自己下次别再犯就行了。（5）对第二种错题，一定要在题目前用红笔做记号，想想它代表哪种类型的题目，想想答案中巧妙的解法可以在哪类题目上运用，把一些想法简

18、单地记在练习册上。（6）对第三种错题，也用红笔做记号，并且把题目当中的“陷阱”、做错的步骤、搞混的知识点记在旁边。（7）对第四种错题，要深究一下，到底是题目超纲了，还是自己有知识漏洞。如果是后者，就想想这是哪部分的知识，自己为什么没有掌握这方面的知识，简单地记在练习册的空白处，在题目前面做个记号，然后好好看看对应的知识点，或者好好琢磨一下答案中的解题方法。（8）简单地分析、总结、标记，不会耗费你太多时间，却能让做题的效果有很大提升。有空的时候，经常看看册子上的总结，你会觉得受益良多。周末或者需要集中复习的时候，把这阵子做的练习一页页翻过去，有标记的题目想想是否已经掌握了。如果需要，就把题目（题

19、干）抄在错题集上，把这个题目代表的一类题型写下来，翻看时从中吸取教训。（9）经过在练习册上的筛选，最后需要抄在错题集上的题，比一开始做错的题精炼深刻了许多。练习册上的错题，你看的次数越多，最后需要抄的就越少。（10）错题集要经常翻看。把每次看的体会记在空白处；在题目前面做标记，区分重要程度。（11）为了让错题集发挥更大作用，与同学交换错题集是个不错的选择。每个人的知识掌握程度不同，做的题目不同，收获也会不同。吸取别人的经验教训，简直是“买一送一”的好事。（12）同学之间还可以相互抽查提问，看对方对抄下来的题目是不是完全掌握了。如果可以的话，把题目进行适当的改编，会让相互抽查的效果更好。（13）

20、再分享一下我同学的方法。他整理错题集的时候，第一遍只抄错题题干，不抄答案，标注错题出处，如在哪一本习题集第几页。第二次翻阅的时候，自己先做一遍，然后核对答案，看看自己有没有真正弄懂这个题目。我觉得这个方法不错，大家也可以试试。（节选自我不懂孤独，我只是全力以赴，有删改） 字 词 迁 移 助 读圈 点 批 注 读 文 本读懂1. 用/为文章划分层次，并概括每部分的内容。全文可以分为_个部分。三第一部分(1)(2)段：什么是伪错题集。第二部分(3)(7)段：做错题的四种原因以及针对四种错题的对策。第三部分(8)(13)段：提升做题效果的方法。2. 什么是伪错题集？用红笔改正过的错题集。读细3. 做

21、错题的原因有哪些？请简要概括。粗心大意。毫无思路或思路错误。误入设题“陷阱”。完全不会。4. 针对四种错题原因，作者提出了哪些解决方法？回忆是否犯过此类错误，并做标记。将错题归类，并思考解题方法。标记“陷阱”及易混淆的知识点。弥补自己的知识漏洞。读透5. 读完此文，对你提高学习成绩有哪些帮助？对于自己做错的题目，及时整理，做一本错题集。针对做错的题目要分析错误原因和解决方法。要经常翻看、总结、标记和筛选错题集。同学之间互相交换错题集，互相提问，使得错题集发挥更大作用。1.下列属于作者所说的“越来越薄的错题集”的一项是（3分）（）A. 抄有所有错题的本子B. 做上各种记号和想法的练习册C. 抄有

22、经过筛选的错题的本子D. 只抄错题题干的错题集【解析】结合第(9)段句子“经过在练习册上的筛选，最后需要抄在错题集上的题，比一开始做错的题精炼深刻了许多”可知，C项是作者说的“越来越薄的错题集”。C2. 依据本文内容，对下面某同学的错题集做法加以评析。（5分） 【练习册节选】【错题集节选】示例：这位同学总结得很到位，能抓住问题的要点，但是按照作者的观点，应在错题集上先抄原题，在题目后边或右边用红笔做标注内容，这样每次翻看时先做练习，再看总结，能达到练习与记忆相结合的目的，印象更为深刻。3. 你认为这篇文章适合中学生阅读吗？从文章内容和写法两方面，简述理由。（4分）示例1：我认为适合。从内容上看

23、，文章介绍了做错题集及使用的具体方法，对中学生来说非常实用，能让我们用最少的时间取得最好的效果；从写法上看，文章条理清晰，先分析做错题的原因，再有针对性地逐条提出建议，语言浅显易懂，很适合中学生阅读。示例2：我认为不适合。从内容上看，文章介绍了做错题集的方法，这对提高学习成绩有一定的好处，但文中对错题原因的归类既不科学，也不全面，比如，四类错题原因之间有交叉；从写法上看，语言不够规范，比如第(1)段中“我做的是一个伪错题集”。这不是中学生阅读的典范材料，因此不太适合。示例3：我认为有的方面适合，有的方面不适合。从内容上看，文章介绍了做错题集及使用的具体方法，对中学生来说非常实用，能让我们用最少

24、的时间取得最好的效果；但从写法上看，语言不够规范，比如第(1)段中“我做的是一个伪错题集”，这不是中学生阅读的典范材料。二、（2019台州改编）非文学作品阅读。（19分）【材料一】食品安全风险类型我国食品安全风险中新旧风险交替，主要表现为：一方面微生物污染、农兽药残留、添加剂等传统的食品安全风险仍然是主要的风险类型；另一方面随着现代农牧业和食品工业的发展，新材料、新技术、新工艺的应用以及新的消费方式带来了新型食品安全风险。2017年我国食品抽检总体不合格率为2.4%。其中食品添加剂超范围、超限量使用，占不合格样品的23.9%。特别是粉条粉丝、面制品中铝超标问题尤其突出。造成这些问题的主要原因是

25、部分中小食品企业整体素质不高，为了延长食品保存期，强化感官特性，不顾法律法规要求，超限量、超范围地滥用食品添加剂。此外，以转基因技术为代表的新技术、新产品类风险备受关注。2016年农业部调研发现我国部分省份存在转基因作物非法种植现象。转基因产品的规范化管理与民众的知情权的保护成为亟待解决的问题。（摘编自2019年中国社会形势分析与预测）【材料二】_（1）_ 在工业和医学领域，甲醛是一种应用广泛的有机物，但在食品行业，它是非法添加物。因此，不允许将甲醛添加到食物中，只要添加就是违法。尽管有人认为甲醛在食物中的防腐效果并不好，在面条中添加甲醛没有意义，但是面条等食品中检测出甲醛的案例并不少。比如，

26、2016年陕西榆林一家面店的老板为了延长面条的保质期，从网上购买甲醛，生产面条时添加其中。警方及时将面店老板抓获，他供认不讳，最后被判刑一年并作罚款处理。除了直接添加甲醛，食物中的外来甲醛还可能来自甲醛次硫酸氢钠。甲醛次硫酸氢钠是一种化工原料，俗称“吊白块”，国家已明令禁止将其作为添加剂加入食品，但是由于它可以改善食物的口感和外观，一些不法商贩在食物生产过程中将其掺入，严重损害了消费者的身体健康。（摘编自科学画报2019年第3期）【材料三】食品安全问题调查食品安全已经越来越成为不同类型消费者共同关注的热门话题。消费者担心哪些方面食品安全问题？相关机构进行了一项关于食品安全的调查。消费者担心的食

27、品安全问题（摘编自中文互联网数据资讯中心）【材料四】_（2）_近年来，中小学生食物安全引发全社会高度关注。日前，教育部、国家市场监督管理局、国家卫生健康委员会联合发布学校食品安全与营养健康管理规定，针对学校集中用餐安全问题作出部署，为保障师生的食品安全提供了坚实基础。从目前情况看，我国的“学校集中用餐”制至少有三方面可以进一步完善。首先，应确定校级以上的“学校集中用餐”责任主体，由责任主体负责制定地区餐费标准，设置非营利机构或委托有资质的餐饮企业，以属地为中心形成统一的采购、制作、运输系统，改变目前自办食堂、委托、外包、外购等状况。其次，进一步健全法规体系。对食堂面积、设施设备条件、人员资质等

28、具体指标应作出明确规定。最后，“学校集中用餐”除“就餐”之外还兼具教育教化功能。学生可以在就餐过程中学习食材生长、饭菜烹调、学校餐食制作及运送、健康合理膳食等方面的知识，为健康人生打下基础；通过备餐及分餐过程中的小组分工培养合作能力；通过收拾餐具、餐后打扫过程培养责任心。最重要的是，体验到与同学一起吃饭的乐趣。因此，“学校集中用餐”应纳入旨在促进学生健康发展、有目的、有计划的“食育”范畴，而不是只限于顾及安全与健康的“就餐”行为。（摘编自人民教育2019年第8期）字 词 迁 移 助 读圈 点 批 注 读 文 本读懂1. 材料一主要讲了哪些内容？食品安全风险类型以及造成食品安全问题的原因。2.

29、简要概括材料二的内容。不法商贩在食物生产过程中加入甲醛，严重损害了消费者的身体健康。3. 阅读材料三，简要概括消费者最为担心的食品安全问题主要表现在哪些方面？主要表现在食品中的有毒有害物质、食品的过期变质、食材、卫生等问题。读细5. 阅读材料一，食品安全风险类型的主要表现可以分为_个方面，其中主要的风险类型是_微生物污染、农兽药残留、添加剂等传统的食品安全风险4. 简要概括材料四的内容。“学校集中用餐”制需要进一步完善。6. 材料二列举陕西榆林一家面店老板从网上购买甲醛添加到面条中被抓获的例子，意在说明_在食品中添加甲醛是违法行为两读透7. 阅读材料一，谈谈如何降低食品安全风险。加强食品添加剂

30、使用的管理。加大对违法食品企业的惩罚力度。防范以转基因食品为代表的新技术、新产品类食品安全风险。尽早解决转基因产品的规范化管理与民众的知情权的保护问题。8. 阅读材料三，对你选购食品有什么启示？关注生产日期和保质期，查看食品有没有过期。关注配料，看看食品是否违规使用添加剂等有毒有害物质。关注食品生产许可证编号，查看食品是不是假冒食材。关注产品名称，查看是不是媒体曝光的问题食品。1. 请给材料二和材料四各拟一个小标题。（每个标题15字以内）（4分）(1)示例：甲醛在食物中的危害(2)示例：完善“学校集中用餐”制每空2分。答案(1)只答“甲醛”不给分，答案(2)只答“学校集中用餐”不给分。意对即可。2. 下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（2分）（）A. 随着现代农牧业和食品工业的发展，转基因产品风险已成为食品安全主要的风险类型。B. 甲醛是一种应用广泛的有机物，但防腐效果并不好，因此不允许在食物中添加甲醛。C. 材料三图表显示，只有1%的人担心注水肉问题，说明注水肉不再成为食品安全问题。D. “学校集中用餐”不