继续教育在线考试科学备课试题及答案

1、2010继续教育在线考试科学备课试题及答案 HYPERLINK /blog/ l m=0&t=1&c=fks_087064083095087069083087080095082095080074083084085067 伪君子语录 2010-04-24 11:06:00 阅读119 评论0 字号：大中小订阅 1-50判断题1:研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。 B :错误2:新课程把中小学教材由审定制改为国定制。 B :错误3:叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。B :错误4:教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。A :正确5:开发校本课程就意味着要编写教材。 B :错误6:注重过

2、程的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 A :正确7:新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。A :正确8:新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。B :错误9:生活经验也是知识的重要组成部分。 A :正确10:两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。B :错误11:教师只是课程的传递者和执行者。 B :错误12:对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。B :错误13:课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。A :正确14:

3、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。A :正确15:从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对独立性。A :正确16:教师在教学过程中应积极互动，与学生共同发展。A :正确17:从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。A :正确18:教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。B :错误19:教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。B :错误20:教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的过程是交往。 A :正确21:教师即课程。B :错误22: 模拟、表现、尝试、转换都是描述技能目标的动词。A

4、:正确23:概括、证明、模仿、测量都是描述知识目标的动词。B :错误24:新课程的三维目标是知识、能力和方法。B :错误25:参观、考察、爱护、欣赏是描述过程与方法的学习目标的动词。B :错误26:树立、追求、讨论、参加都是描述体验性目标的动词。A :正确27:学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于知识和技能学习目标領域的表述。 A :正确28:教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。A :正确29:非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。 B :错误30:提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。A :正确31:叙写教学目标时，行为的主体应该是教

5、师。B :错误32:合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。A :正确33:陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。 A :正确34:教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。A :正确35:教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 A :正确36:学校教育可以给学生提供足够的知识。B :错误37:有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。B :错误38:在新课程背景下，教师的知识传授者角色仍然是值得肯定的。A :正确39:今天，在我国教师是专业工作者尚未得到法律的认可。B :错误40:在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。B :错误4

6、1:教师的劳动是一种集体劳动。 A :正确42:教师职业道德可以产生直接的功利效益。 B :错误43:要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。 B :错误44:建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。 B :错误45:实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。 B :错误46:把教师对学生的爱与母爱并列起来，不免掩盖了教师职业情感的专业化特征。A :正确47:科学精神与人文精神具有本质上的同一性。 A :正确48:新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。B :错误49:合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是个性学习。合作学习是指学生在

7、小组或团队中为了完成共同的任务，没有明确的责任分工的互助性学习。 B :错误50:探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。 A :正确 51-100单项选择题51:言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用 ()。A :组织学生的表象 B :联系学生的经验 C :推动学生的参与 D :启发式52:接触真实问题属于()。A :置疑问难的意义 B :置疑问难策略的基本要求 C :置疑问难策略的操作要义 D :置疑问难的功能53:下面关于教师对学生学习的指导最重要的内容，错误的是()。A :学习方式的指导 B :具体学法的指导C :练习作业的指导 D :记忆方法的指导54: 全员互动合作是合作学习的

8、()。A :基本动力 B :根本目标 C :基本品质 D :基本动力55: 下面关于学法内容的叙述，错误的是()。A :完成课业的方法 B :智力活动的方法 C :矫正的方法 D :调控学习活动的方法56:根据课堂纪律形成的方式，班规属于(B)。A :教师促成的纪律 B :集体促成的纪律 C :任务促成的纪律 D :自我促成的纪律57: 提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是(A)A :人本主义理论 B :建构主义理论 C :认知主义理论 D :行为主义理论58:按照评价功能分类，教学评价包括以下几种类型(A)。A :诊断性评价、形成性评价和总结性评价 B :发

9、展性评价和结论性评价C :个人评价和别人评价 D :定量评价和定性评价59:制订教学策略的首要依据是()。A :教学大纲、教材、教学计划 B :教学计划、教学大纲 C :教材、教学设施和设备 D :学习理论、教学理论60:教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和(A)。A :教学评价 B :学习需要 C :学习内容 D :学习方法61:教育的根本功能是(C)A :提高教育教学质量 B :为社会输送合格的人才C :促进人的成长与全面发展 D :为了一切学生62:新课程的课程价值观是(A)。A :学生发展为本 B :科学与人文交融 C :回归生活世界 D :民主化63: 构建充满生命活力

10、的课堂运行体系要做到(D)。A :变“传话”为“对话” B :变“书中学”为“做中学”C :变“教书” 为“铸魂” D :变“教案剧”为“教育诗”64: 下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是(A)。材料信息 结构信息 方法信息 知识信息A : B : C : D :65: 具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是(B)。A :教学理论 B :教学模式 C :教学策略 D :教学方法66:自然的、社会的物质环境属于(C)。A :图像情境 B :生活情境 C :实在情景 D :符号情境67:新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B)。A :充分认

11、识知识对社会的价值 B :学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C :让学生尊重知识尊重教师 D :将知识转化为巨大的经济利益68:在课程内容的情感性处理中，配录像画面朗读课文是(D)。A :发掘情感 B :诱导情感 C :赋予情感 D :展示情感69: 新课程的核心理念是(A)。A :为了每一个学生的发展 B :更好地提高学生成绩 C :满足社会、家长提高升学率的需求 D :提高每一位教师的教学水平70:下面关于课程内容的活动性展开大体包括的类型，错误的是(C)。A :实践活动 B :符号活动 C :学习活动 D :综合活动71:关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)。A

12、:完全由学生自己决定如何学习 B :将学生分按优、中、差分班教学C :使每个学生的特长都得到发挥 D :大力培养单科独进的尖子生72:下面关于从哪些方面入手运用成就策略的叙述，正确的是(D)。创造成功机会 学会赏识学生 利用优势转移 提供替代经验A : B : C : D :73: 教学是什么、 为什么教学、教学什么、怎样教学，这是教育教学经常讨论的四个问题。其中教学什么侧重研究的是(C)。A :教学的本质问题 B :教学目标问题 C :教学的内容问题 D :教学的形式或途径问题74:下列诸项中不属于教师职业特点的一项是(D)。A :艺术性 B :创造性 C :示范性 D :速效性75: 衡量

13、各科教学质量的重要标准是(D)。A :教学计划 B :教学大纲 C :教育目的 D :教学目标76:教师工作的核心是(A)。A :教书育人 B :广博学习 C :教育科研 D :精心备课77:热爱学生是教师职业道德的(C)。A :方法 B :途径 C :本质 D :形式78:学校教育的基础是(A)。A :教师 B :学生 C :班级 D :课程79:有德之人，在无人监督时，总是非常小心谨慎地不做任何不道德之事，这叫做(C)。A :慎微 B :慎重 C :慎独 D :诚实80: 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说这句话的中国古代教育家是(A)。A :孔子 B :孟子 C :荀子 D :老子

14、81: 我国的中小学教师职业道德规范颁布于(B)。A :1995 B :1997 C :1999 D :200182:一位教育工作者的真正威信在于他的(D)。A :权利 B :威严 C :权威 D :人格力量83:内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的(D)。A :新观点 B :认知结构 C :策略系统 D :价值体系84:遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是(C)。A :时快时慢 B :快者愈快 C :先快后慢 D :先慢后快85:下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象(A)。A :举一反三 B :聪明过人 C :

15、思维敏捷 D :物以类聚86:研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(A)。A :有影响 B :没有影响 C :几乎没有影响 D :有实质性影响87: 新课程改革倡导(D)的课程评价。A :强调学生学会学习 B :强调新的学习方式C :突出甄别和选拔功能 D :立足过程，促进发展88: 关注个体差异就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异(C)。A :由学生自己决定如何学习 B :将学生按优中差分班教学 C :满足不同学生的需要 D :培养单科独进的尖子89:在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是(B)。A :集体观念 B :从众 C :服

16、从大局 D :集体凝聚90:我国基础教育新的课程管理制度是实行(C)。A :国家统一管理制度 B :国家和地方二级管理制度 C :国家、地方、学校三级管理制度 D :学校校本管理制度91: 贯彻以人为本的教育理念应做到(A)。A :尊重学生人格，关注个体差异 B :让学生自主选择课程 C :培养学生正确的学习态度 D :充分地给学生传授科学知识92:我国通常把教师专业发展的途径分为：(D) 、同伴互助、自我发展三个层次。 A :学历提高 B :理论学习 C :教学实践 D :专业引领93:普通高中课程结构可以分为三个层次：学习领域、(C)、模块。A :学科 B :课程 C :科目 D :教材9

17、4:普通高中新课程方案中每个学习模块通常是(A)_学时。A :36 B :18 C :54 D :7295: 根据我国普通高中课程方案普通高中教育属于(C)。A :义务教育 B :职前教育 C :基础教育 D :高等教育的预备教育96:为了更有效地帮助学生选课，学校应建立(D)。A :年级组长负责制 B :班主任负责制 C :校长负责制 D :导师制97:教师在具备一定的学科知识后，影响其教学效果的关键性因素是(B)。A :教学效能感 B :教学监控能力 C :教学反思能力 D :教学责任感98:介于起点和终点之间的教学目标称为(A)。A :使能目标 B :行为目标 C :系统目标 D :表现

18、性目标99:教师利用信息技术处理信息的能力不包括(C)_方面。A :有效获取信息资源的能力 B :选择和评价信息资源的能力C :运用现代教育思想的能力 D :应用信息资源的能力100:在交流与讨论中，(D)的目的是小组学生解决共同的问题。A :头脑风暴 B :同步讨论 C :辩论 D :合作性讨论2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案(科学备课)一 1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展2、教案是教师备课形成的成果3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习5、课程标准是国家管理和评价课程的基础6

19、、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观 7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据-课程标准10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发13、影响内容容量的因素主要有：（）内容的难易深浅程度（）内容的教学价值（）教学对象的整体水平14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素15、教科书的呈现风

20、格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。16、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。21、备学生的基本原则：（一）主体性原则（二）差异性原则（

21、三）发展性原则22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式的基本环节是：问题情境FY建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）FY求解FY解释与应用FY拓宽、反思。27、中小学集体备课一般是按照“定量主备定人主讲集体评议完善共享复备教案课后反思”的步骤来进行28、备课写教案抄教科书29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶30、个人钻研-集体备课的前提

22、条件31、求同存异-集体备课的思维指向32、解决问题-集体备课的功能定位33、制度建设-集体备课的有效保证34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）： 问题情境建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）求解与解释应用与拓展回顾与反思。 36、选择合理的教学内容是备好课的前提37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变

23、教学方式、形成教学风格的教学研究活动1当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B2人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B3教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A4教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A5事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B6教学是课程传递和执行的过程B7学习就是读书B8教科书是老师教和学生学最重要的媒介A9研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A10教学过程是一种对话A11学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A12课程标准作为课程领域

24、的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。A13教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B14评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A15质疑就是让学生学会提出问题A16学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A17文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现方式A18改变原有的单纯接受式的学习方式，是新的教学改革的核心任务。A19经验型课程的教科书通常是从公理，B20一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，A21美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，A22一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教，诸多方面A23我国中小学教

25、科书的组织结构一般采，方式A24在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B25备学生的过程就是深入研究学生的过程A集体备课的有效保障是制度建设集体备课的功能是解决问题集体备课的前提个人钻研集体备课的核心是，求同存异新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 （发挥）课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育 （创新）新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念教育的根本功能是( ) C : 促进人的成长与全面发展首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是

26、指教师要有 A : 针对性新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/3教育改革的核心是( )C : 课程改革教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展新课程把教学过程看是( )的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（ C） 都是主体在新课程改革中，对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能

27、、过程与方法、情感态度和价值观）2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案收藏 | 分类: | 查看: 647 | HYPERLINK /space/viewspacepost.aspx?postid=30888 l comments 评论(1) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误)(教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程)3、开放

28、教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(正确)4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(正确)5、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法， 叫做演示法。(正确)6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(错误)7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(正确)8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(错误)(讲授法)9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(错误)10、教材的思想性主要指教学知识内

29、容的辩证唯物主义观点。(正确)11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(正确)12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(错误)13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(错误)14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(正确)15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(错误)(发展)16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(错误)(发展性原则)17、教案是教师在授课前的教学方案(正确)18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(错误)(了解学生)19、一般来说，新教师最好写

30、略案，一边可以更好的随堂发挥。(错误)20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(正确)21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(正确)22、在新课程理念下， 中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(错误)23、集体备课的思维指向是求同存异。(正确)24、集体备课的有效保证是制度建设。(正确)25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(正确)26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(错误)(个人研究)27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(正确)28、开放教学是现代学校的基本组织形式

31、，它的出现在教育史上是一大进步。(正确)29、教师的课堂教学的水平主要体现 在重点的突出和难点的突破上。(正确)30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(正确)31、教学中心环节是运用知识。(错误)(上课)32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(错误)(示范课)33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(错误)(孔子)34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(正确)35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学

32、手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教具。(正确)36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(错误)37、我国古代论语中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(正确)38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。(错误)39、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。(错误)40、一般地，教科书呈现方式研究，可以具体

33、体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。(正确)41、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)加德纳42、以培养学生技能为目的的，一般程序为：定向-示范-参与性练习-自主性练习-迁移的教学模式为(B)示范-模仿式43、首倡“教师作为研究者”的学者是(A)斯腾豪斯44、新课程提倡的三维教学目标是指(D)知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观45、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。 D课程制度的变迁46、同课异构基本的流程是(C)方案设计-课堂行动-评议反思-修正方案-再次行动-再次评议反思-撰写反思安全

34、47、在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是(C)都是主体48、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计(A)问题情境-建立模型-求解与解决-应用于拓展-回顾与反思49、集体备课的有效保证是(B)制度建设。50、集体备课的思维指向是(C)求同存异51、校本研究的主体是(C)教师52、集体备课的功能应该定位为(D)解决问题。53、接受学习可以分为机械接受学习和(D)有意义接受学习54、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的(C)多边活动55、教学过程看是()的过程C 师生交往，积极互动，共同发展56、选择合理的( )是备好课的前提 B 教学内容57、解决综

35、合课教师尽快适应实验教学的极好方法是( )A交叉备课58、探究学习实施的过程是(D)问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段59、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(A)师生对话60、新课程主张让学生至少有(B)时间的活动。2/3中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一)1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x)(教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,

36、并形成一定的思想品德的过程)3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y)4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y)5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y)6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x)7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y)8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法)9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x)10、教材

37、的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y)11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特 征。(y)12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x)13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x)14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y)15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展)16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则 。(x)(发展性原则)17、教案是教师在授课前的教学方案(y)18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生)19、一般来说，新

38、教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x)20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y)21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y)22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x)23、集体备课的思维指向是求同存异。(y)24、集体备课的有效保证是制度建设。(y)25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y)26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究)27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y)28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现

39、在教育史上是一大进步。(y)29、教师的课堂教学的水平主要体现 在重点的突出和难点的突破上。(y)30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y)31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课)32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与 展示课。(x)(示范课)33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想。(x)(孔子)34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主 性学习。(y)35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其

40、自身的身体器 官就能完成的，二是教学器具。(y)36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运 用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x)37、我国古代论语中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原 则。(y)38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。(x)39、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。(x)40、一般地，教科书呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。(y)41、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)加德纳42、以培养学生技能为目的的，一般程序为：定向-示范-参与性练习-自主性练习 -迁移的教学模式为(B)示范-模仿式43、首倡“教师作为研究者”的学者是(A)斯腾豪斯44、新课程提倡的三维教学目标是指(D)知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观45、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。 D课程制度的变迁46、同课异构基本的流程是