人教版六年级下册语文 第1单元 习作：家乡的风俗（教案）

1、习作家乡的风俗 教学目标能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。教学重点教学难点能根据表达的需要，抓住重点来写。尝试介绍一种风俗。恰当安排详略，写出这种风俗的来历与特点。教学课时2 课时第 一 课 时课时目标深入了解所写风俗的来历与特点。（重点）写出自己对这种风俗的看法。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片导入。教师口述：图片展示的是什么风俗呢？你最喜欢什么风俗？二审题指导小组交流：你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。本次习作可以从以下几点入手：本次习作要求写家乡的风俗。可以介绍一种风俗，也可以写一写你参加一次风俗活动

2、的经历。写作时要突出风俗的特点，内容要具体，语句要通顺。三思路导航1.教师引导学生回忆北京的春节的写作方法。小组讨论：怎么样才能写好家乡的风俗？2.小组交流，并派代表进行汇报。3.教师点拨：写作家乡的风俗的写作思路。（1）可以从给出的两个习作内容中任选一个来写。如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，要把活动现场的情况和自身的感受写具体，把风俗的来历或特点自然地穿插在合适的地方。技法点拨：（1）白描法。在习作中可以

3、把在风俗活动现场看到的情景一一记录下来。（2）穿插法。在写自己参加风俗活动的过程中穿插介绍有关的传说或故事。（3）剪切组合法。把相关的传说或故事中的重点部分剪切组合在一起。四自由习作选择你最熟悉的一种风俗，写一写这种风俗的来历和特点，与同学交流讨论，并进行修改。学生尝试写作文，教师巡视指导。板书搜集资料确定内容罗列要点阐述要点第 二 课 时课时目标学习范文的写作方法并与同学交流。（重点）能与同学分享自己所写的习作，根据反馈进行修改。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一评改习作自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法进行修改，正确使用字、词、句和标点符号等， 同时对自己不满意的段落也可以

4、在旁边重新写。同学互改：与同桌或自己的好朋友交换习作，互相用修改符号改一改细节，还可以针对文章整体写一写修改建议或简单的评价。二全班评议选择教师在巡视中发现的典型作文或由学生推荐的优秀作文，作为评议的作文。教师可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一处请同学们评议。评议的重点。（1）这种风俗的来历和特点是否记叙得清楚。（2）是否用简明的叙述性语言概括了这种习俗。（3）是否写出了自己对这种风俗的看法或体验。（4）是否写出了这种风俗的意义和价值。（5）哪些部分写得最精彩。根据同学们的反馈，接受同学们的合理建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改、完善习作。三 范文展示佳作在线品读鉴

5、赏清明节“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这首清明是大家从小就开始背的一首古诗，相信大家再熟悉不过了。清明节是扫墓、祭祖的节日，也是二十四节气之一。第 1 自然段从清明这首古诗引出“清明节是扫墓、祭祖的节日，也是二十四节气之一”。清明节也叫踏青节。大多数人都会在这一天回到家乡去扫墓、祭祖。关于清明节的起源， 还有一个传说呢！据说清明节始于古代帝王将相“墓祭”之礼，后来民间也仿效，在那一天扫墓、祭祖，慢慢地扫墓、祭祖就成为清明节一种固定的习俗。清明节一般是在阳历的四月五日前后。清明节是中华民族的一个古老的节日，有着悠久的历史。清明最开始是一个很重要的节气， 清明

6、一到，气温就升高，正是春耕播种的好时节， 以前还有“清明前后，种瓜点豆”“植树造林， 莫过清明”的谚语。清明节的习俗有很多，扫墓是对祖先的思敬。按长期形成的风俗习惯，大多数人都会在清明节扫墓，但祭扫仪式并不在清明节的当天，而是在临近清明的单日举行。传说，只有僧人才在清明节当天祭扫坟茔。清明节还有插柳的习俗，因为有一句古话是这样说的：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”据说，插柳的习俗是为了纪念神农氏。有的地方，人们把柳枝插在屋檐下，以预报天气。除了这些习俗，清明节的习俗还有很多。我们一家由于父母工作的原因，没有回家乡扫墓、祭祖，我就在网上祭奠了光荣牺牲的烈士们，阅读有关他们的故事，学习他们的优良品德。清明节不仅是一个传统节日，它也是我们中华民族历史悠久的文化遗产。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”引出有关清明节的传说。“慢慢”这个词说明清明节扫墓、祭祖是民间长期仿效帝王将相“墓祭”之礼而形成的固定风俗。第 2 自然段主要写了清明节的来历及日期。“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”这两句谚语说明了清明这个节气的