饮一杯月光教学设计定稿

1、13、饮一杯月光再设计 璧山实验小学 张敏 张兰 龙贻兰教学目标：（一）知识与能力目标1、 会认“饮”等12个字，会写8个生字，重点指导书写“庭”字，感受汉字的形体美。2、根据生字的特点在音形义方面各有侧重。通过抓重点词语“阵阵晚风”“远远近近”“虫鸣”“衬托”等对学生进行语言积累和训练。3、在随文识字中，初步感受诗中描绘的美好情景。（二）过程与方法目标在随文识字中，通过各种方式对学生进行语言积累与训练。（三）情感态度与价值观目标初步感受诗中描绘的美好情景。教学重难点：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。2、通过抓重点词语对学生进行语言训练。教学准备： 相关课件和生字卡片课时安排：第一课时教学

2、过程：一、解读课题1、板书好“月光”，欣赏图片（月光洒向大地的一组图片）。师：孩子们，让我们在优美的乐声中一起走进月夜，静静地欣赏。（音乐春江花月夜）师：皎洁的月光多么迷人，咱们来美美地读读这个词（月光）。再在月光的前面板书“一” 师：通常我们都说一什么月光，（一缕、一片、一束月光）师：可在这首诗歌里，却是边说边板书杯。（读一遍）咱读读：一杯月光2、板书13、饮（用红笔写）课题中的“饮”是什么意思呢？（生做一喝的动作）（看到饮字，你想到了哪个字跟它长得特别像？课件点击出示：饮 吹 次 炊 砍 读2遍）齐读课题， 师：咱们想着刚才那迷人的月色美美地再读课题。今天，就让龙老师和孩子们一起走进金波爷

3、爷的这首诗歌，去品品这杯月光。二、初读诗歌。生自由读整首诗。请孩子们打开书第67页，自个儿念读这首诗，看谁先把句子读通顺，遇到生字多读几遍。三、学习生字词语。1、齐读生字，大屏出示（要带拼音）。读时纠正前鼻韵的字：饮、近、衬 。声母是鼻音的宁。2、出示前鼻音、后鼻音的字。分两大组读，一边读前鼻韵，一边读后鼻韵，交替读，一个前鼻韵，一个后鼻韵。3、读词语这些生字找来了它的朋友，你也能读好吗？（师要提醒不仅要读准字音，而且要读连贯，连词读）4、再读全文。师：读完全文，你的脑子里都出现了哪些画面？四、把字词放进诗歌里面去读，去理解。1、出示第一节，抽生读第一节。师：在夏天的月夜里，都有些什么呀？（1

4、）学习“阵阵晚风”咱们平常说一什么晚风？ 课件出示：一阵晚风 课文里出现的是阵阵晚风，那这里为什么说“阵阵晚风”，而不用“一阵晚风”？师小结：这里的“阵阵”同课题中的“一杯”一样，都是数量词。为了表示数量的多，我们常常将量词叠用。生说说这样的词。师：像这样的词经常碰到，咱们前面学过的很多条灯影怎么说？很多座高山呢？孩子们很多张笑脸呢？师：孩子们读读这两个词，齐读1遍；能读出这两个词带给你的不同感受吗？自己试试看；抽读；左右两边对读。师：这个词回到句子里，老师相信你们也能读好。齐读一遍。师：夏天的月夜，时时吹来阵阵晚风，多么凉爽、惬意啊！咱们再读一遍。（2）学习“近”读读这个词：远远近近 （课件

5、出示） 你们发现这个词的特点了吗？积累：师：是啊，这个词是由一组AABB式的反义词组成的呢，像这样的词你还知道哪些？老师积累了这些（出示课件，读1遍）（3）学习“鸣”，“衬托”出示课件：鸣鸣：读读这个字，看看鸣字，猜猜它是什么意思？ 你怎么知道的呀？生答后师小结：鸣字就是表示鸟类或昆虫叫。把“远远近近的虫鸣”连起来读，说说你感受到了什么？（虫鸣声多）师：孩子们，夜来了，请认真倾听，从或远或近的地方传来了、播放夏夜虫鸣的声音。语言训练：在这远远近近的虫鸣中，我听到了_在叫。师：咱们来给句子增增肥，看能行吗？在这远远近近的虫鸣中，我听到了_在_地叫。（呱呱、高兴、开心、悲伤、烦躁）师：为什么我们会

6、在夏夜里清清楚楚地听到远远近近的虫鸣，而在白天却很难听清楚呢？师：夏夜多么宁静啊！是啊， 正是因为远远近近的虫鸣的闹，衬托了夏夜的宁静。孩子们想啊，连远远近近的虫鸣都能听见，可以想到，夏夜是多么宁静。孩子们看图，暗的和亮的在一起，亮的就显得更亮了，也就是夜空的暗，衬托了_。夏夜在远远近近的虫鸣衬托下，显得更宁静了。咱们来读出夏夜的宁静，齐读三、四行。孩子们，咱们读得再轻一点，读出夏夜的宁静，再读三、四行。（4）再读第一节。师：月光如水，凉风习习，多美的月夜，多么宁静的夏夜，再读第一节。2、学习2、3小节。师：通过学习第一小节，我们已经感受到了夏夜的宁静与美好，接下来，让我们一同走进课文的2、3

7、小节吧。（1）分男女生读2、3节。（2）学习“庭”字。师：在第2小节里面有这一个词，（出示：庭院）还认得吗？读一读。孩子们请看图，庭院就是指（院子）。师：咱们来写写这个“庭”字。孩子们，要把字写好，得先从整体上观察什么？从整体结构上观察好了，再观察什么？观察字的时候，先看结构的宽窄和高矮，再看笔画的穿插和避让。只有观察仔细，有所发现，才能把字写好。师：谁来说说，你觉得要写好这个半包围结构的“庭”字，应该注意哪些结构上的宽窄，或者哪些笔画？生答，师提示小结。课件出示对比写得不紧凑的“庭”字。师范写。 生写两个。展示。生写“近”字。师：刚才咱们写了一个半包围结构的字，本课还有一个半包围结构的“近”

8、字，用我们原来写“远”字的方法来写写这个字。（3）学习“酒”字。师出示师：老师找到了“酒”字的古体字，你们来观察观察，酒字怎么记？师：原来，古人造字的时候也是有考究的，酒字就像一个坛子里面装着酒，因为是酒，所以外边有三点水呢，你们看，这个“十”就是酒字里的那一横。如果写掉了这一横，那就变成洒字，没有“酒”了。难怪有人说，中国的汉字就像一幅幅生动的图画。（4）齐读全文。师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光是一家人在一起纳凉时的一份好心情，让我们也带着这种快乐幸福的心情来读读整首诗歌吧。生读完后，师：多美的夏夜，多幸福的一家呀！四、指导书写1、师：本课要求写的字有8个（课件出示），我们来读一遍。（生齐读）师对剩下六个字中左右结构、上下