《跳吧跳吧》ppt

1、跳吧！跳吧！ 惠山小学 惠歆誉 说课流程跳吧跳吧选自苏教版四年级下册“舞起来”这一单元，聆听和想象是本单元学习的重点，在参与舞蹈的活动中，感受音乐与舞蹈表达的情绪、形象、内容，感知音乐与舞蹈的关系。 教材分析01歌曲为单二部曲式，第一段前三乐句以模进的手法创作而成，突出使用了连续的切分节奏。第二段用的附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比。连续的切分和旋律的多处反复使歌曲节奏鲜明突出，把斯洛伐克人民欢乐舞蹈的场面刻画的栩栩如生。过程与方法：通过歌唱、律动、创编的方式，感受歌曲在情绪、节奏、力度、速度等方面的特点，学习运用“模进”的手法，进行乐句的创编。情感态度价值观：在歌唱和律动中尽情享受生活

2、的快乐和音乐的美好。知识与技能：能用欢快活泼的情绪演唱歌曲并能正确的表现切分节奏和重音记号，了解波尔卡舞曲的形式及特点。 教学目标 教学难点：切分节奏的正确演唱以及重音的演绎。教学重点：能通过分析“模进”的旋律特点来创编旋律短句。教学重难点音乐课程各领域的教学，只有通过聆听、演唱、探究综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式，才能得以实施。 等为主要教学手法， 教学方法创设情境法、激趣法、提问法、合作探究法做到层层递进、环环相扣，引发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。 教学过程寻觅探幽释放融合寻找审美体验和文化认知的关系在教学过程中探寻审美体验、陶冶情操、启迪智慧的空间学生对音乐的好奇心，使

3、他们能够积极参与到创作的情境中去让学生增强融合对世界音乐文化的丰富性和多样性的理解01寻 觅 情境导入斯洛伐克：是中欧的一个内陆国家，也是世界上城堡数量最多的国家之一.路边满是华丽帷幔的店铺、雕着精美花纹的大壁炉、唯美的楼梯扶手、雪白高大的罗马柱。斯洛伐克的自然风景也是让人目不暇接。这儿的人民更是性格豪爽能歌善舞，每到节日或宴会都能看到他们围着火炉载歌载舞的情景。01设计意图：八只小鹅的自由律动能让学生身心放松的同时，初步感受斯洛伐克民歌的风格特点，提升学习的审美体验。对斯洛伐克音乐产生探究欲望。寻 觅寻 觅 情境导入波尔卡polka经典曲目：闲聊波尔卡、火车波尔卡、铁匠波尔卡等。 波尔卡是起

4、源于捷克地区的一种民间舞蹈。“波尔卡”在捷克语中为半步的意思，指的是两只脚按2/4拍飞快交替，或足尖足跟交替跳。_2/4.情绪特点02探 幽实践体验设计意图：该曲在节奏上的特点为连续的切分，通过体态律动等形式，帮助学生体会切分节奏，这也正好体现了达尔克罗兹的体态律动教学法。舞步的学习不仅让学生切身体验到波尔卡的魅力，还能让他们在轻松的氛围中初步感受切分节奏的特点，为歌曲教学的重难点作下铺垫，可谓一举两得。B段释 放学唱歌曲03A段设计意图：旋律线的加入，让学生能较为直观地感受歌曲的特点，更好地理解模进的概念，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。A段这种将音符整体搬家的创作形式叫做“旋律模

5、进”A段设计意图：对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。开发创造性发展潜能，提升创造力是音乐课程的价值所在。通过“下行模进”这一创作手法，让学生创作第三条旋律，不仅提升学生的创造力，更激发起他们的学习兴趣。A段A段节奏特点跳吧！跳吧！B段力度特点B段旋律特点B段丝 巾响 板跳吧！跳吧！速度特点八只小鹅设计意图：著名音乐教育家柯达伊指出：“歌唱是音乐之根”。歌唱能使学生体验音乐之美，提升学生艺术实践和表现音乐的能力，能让学生参与到创造音乐之美的活动中去，在实践中获得音乐美感。歌唱时采用师生合作、跟唱、模唱等方式，降低了学习的难度，提升学生的自信心。通过对歌曲细致地分析和精彩地演绎，学生们能深深地被斯洛伐克人民热情奔放的性情和乐观向上生活态度所感染。释 放学唱歌曲03融 合 展示自我设计意图：通过创设情境，引导学生加入这场载歌载舞、热烈欢乐的party中，孩子们围成个大圆圈，将