2022年中考语文-专题-现代文阅读之记叙文阅读试题

1、专题 10 现代文阅读之记叙文阅读? 解读考点知识点名师点睛记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要 内容的一种文体，包括小 说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆记叙文录等。它的主要特点是通学生了解记叙文的概念，记叙文的分类，记叙文的要素，记过生动的形象和事件来反叙文的顺序，记叙文的线索，记叙文的表达方式，记叙映生活，表达作者的思想文的写作手法以及修辞的作用。感情；文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，是通 过对人、事、景物的生动 描写来表现的。记叙文的 另一特点，就是以记叙为 主，采用综合表达方法，包括描写、说明、议论和 抒情等。? 2 年中考 2015 年题

2、组 一、（ 2015 届福建龙岩中考）阅读下文，完成后面题目。（22 分）无 题 席慕容 在旧的户籍法 里，孩子都跟从父亲的籍贯，并且视为理所当然。因此，长久以来，我们家里就有三个山 西人，一个蒙古人。其实，在台北出生，在新竹和龙潭长大的这两个孩子，从来也没背负过什么“ 血脉” 的包袱。在家里，他们对我那种不时会发作的“ 乡愁” ，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而绝不介入。慈 儿甚至还说过我：“ 妈妈，你怎么那么麻烦？”想不到，这个多年来一直认为事不关己的旁观者，有一天忽然在电话里激动地对我说：“ 妈妈，我现在明白你为什么会哭了。”那是纽约州的午夜，她刚听完一场音乐会回来，从宿舍

3、里打电话给我：“ 今天晚上，我们学校来了一个图瓦共和国的合唱团，他们唱的歌，我从前也听过，你每次去蒙古，带 回来的录音带和 CD里面都有。可是那个时候什么感觉也没有，为什么今天晚上他们在台上一开始唱，我的 眼泪就一直不停地掉下来？好奇怪啊！我周围的同学都是西方人，他们也喜欢这个合唱团，直说歌声真美，可是，为什么我会觉得那歌声除了美以外，还有一种好像只有我才能了解的孤独和寂寞，觉得离他们好近、好亲。整个晚上，我都在想，原来妈妈的眼泪就是这样流下来的，原来这一切根本是由不得自己的！”然后，她就说：“ 妈妈，带我去蒙古。”那是 1995 年的春天，因此，夏天的时候，我们就动身了。先到北京，住在台湾饭

4、店，准备第二天再坐 飞机去乌兰巴托。那天晚上，我们去对面的王府饭店吃自助餐，慈儿好奇，拿着桌上的菜单读着玩，中式 的什么“ 广州炒饭” 、“ 扬州炒饭” ，和台北的菜式也没什么差别，我问她要不要试试？她说没兴趣。因为对她来说是第一次，所以，到了蒙古，我特别安排住在乌兰巴托饭店，房价虽然比较贵，但是饮食 可以选择西式或者蒙古式，慈儿还觉得我多虑了，她其实什么都可以吃。这句话好像说得太满了一点。等到过了几天， 我们飞到更北的布里雅特蒙古共和国时，她胃里的 “ 乡愁”就慢慢出现了。到了离开乌兰乌德的旅馆，开车穿越山林到贝加尔湖，住进了画家朋友在湖畔的木屋的那 几天，慈儿真可说是什么都吃不下去了。眼前

5、的风景是美得不能再美的人间仙境，然而每天的食物却是蒙 古得不能再蒙古的传统滋味；羊肉、马奶酒还都是小事，有一天竟然在野鸟静静回旋、野花怒放的河边现 杀现烤羊肝给她吃，晚餐桌上是画家的夫人、女儿和女秘书忙了一个下午灌好的血肠，煮了满满的一大盘，大家都劝我的女儿要多吃几口。临睡之时，慈儿悄悄在枕边对我说，这几天晚上她都在默念王府饭店的菜 单，回北京之后，可不可以去点一客扬州炒饭？当然，这个愿望不久就实现了，在王府饭店的餐厅里，慈儿的快乐是看得见的。后来，我去德国时，就“ 唉！那 一五一十都转述给父亲听，想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说：可真是好东西啊！”（1）文中写了哪些

6、人的乡愁？（3 分）（2）慈儿在纽约听完音乐会后，为什么会产生想去蒙古的念头？（4 分）（3）根据提示，品析语言。（9 分）在家里，他们对我那种不时会发作的“ 乡愁” ，总是采取一种容忍和观望的态度，有些许同情，然而 绝不介入。（从加点词角度）（4 分）想不到父亲听到羊肝和血肠时却忽然轻轻叹了口气，无限向往地说： “ 唉！ 那可真是好东西啊！” （从 人物描写角度）（5 分）（4）结合文章内容，谈谈你对席慕容乡愁中的“ 别离后 / 乡愁是一棵没有年轮的树 / 永不老去” 一句的 理解。（ 6 分）链接：故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离

7、 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去【答案】（1）（ 3 分）示例一：“ 我” 的乡愁，女儿的乡愁，父亲的乡愁。示例二：妈妈的乡愁，慈儿的乡愁，外 公的乡愁（2）（ 4 分）妈妈是蒙古人，并在家会不时发作“ 乡愁” 。音乐会上的蒙古歌曲，拉近了慈儿与蒙古的距离（让她感到“ 离他们好近、好亲” ）。身在异国他乡的慈儿理解了妈妈的乡愁，在情感上产生 了共鸣。慈儿想去看妈妈的故乡，亲身感受妈妈的乡愁。（意思答对即可，答对 1 点给 2 分，答对 2 点给 4 分）（3）（ 9 分）（ 4 分）准确、形象地写出了“ 我” 的“ 乡愁” 像病一样不由自主爆发的情状，（2 分）表 现了“ 我” 浓烈

8、的思乡之情。（2 分）（意思答对即可）（5 分）运用了神态描写和语言描写，（2 分）形象写出了父亲在听完“ 我” 的转述后发出的感慨：对慈儿不喜欢吃故乡的美食而感到惋惜，对自己吃不到故乡的美食而感到遗憾，（2 分）表现了父亲的思乡之情。（1 分）（意思答对即可）（4）（ 6 分）“ 我” 在台北，慈儿在纽约，父亲在德国都会产生远离故土的思乡之情，乡愁超越了空间 的限制。（ 3 分）“ 我” 在台北乡愁不时地“ 发作” ，年长的父亲远在德国、心系故土，思乡之情愈 加浓烈，说明了乡愁会随着时间的推移像一棵树一样不停地生长，永不老去。（3 分）（意思答对即可）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

9、能力层级为分析综合 C。（2）试题分析：根据问题在文中找到“ 慈儿在纽约听完音乐会” 一情节，体会“ 妈妈” 所说的一段话，从“ 蒙 古” 与“ 妈妈” 的关系，与“ 妈妈的乡愁” 的关系方面来概括作答。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“ 形象生 动” “ 突出” 等。本题两句的赏析要围绕表现“ 乡愁” 这个中心内容，点明句子所用的比拟手法和神态 描写和语言描写方法，分析所表达的人物的

10、心理活动及情感，使用“ 形象” “ 生动” 等评价语。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。（4）试题分析：先根据文中内容了解“ 我” “ 慈儿” “ 父亲” 各在异地，却有着共同的“ 乡愁” ，从这种“ 乡 愁” 永不磨灭并潜滋暗长这个角度来分析诗中把“ 乡愁” 比喻成一棵树形象的表达。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。16 分）二、（ 2015 届广西柳州中考）（共 温暖心窝的话语 包利民初中时， 语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有

11、了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质 量也能弥补不足。而且，听说 王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉 了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有 信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上 去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻

12、开一看，还好，这次没有撕。“ 你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇 我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：撕下来，留着作纪念了！” 那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“ 王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有 着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老 师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清

13、澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子 们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座 山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找 您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道 浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不

14、凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“ 其实，那句话是我 抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以 ”写的。王老师走了，我怕你对她有在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿 了。（选自做人与处世，有删改）（1）对于“ 我” 那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4 分）（2）文中三次提到“ 我” 的眼睛“ 濡湿” 所包含的感情是否相同？为什么？（4 分）（3）请从修辞运用的角度赏析第段中画线的语句。（3 分）（4）结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老

15、师。【答案】（1）王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2 分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。（2）三次“ 濡湿” 所包含的感情不相同（1 分）；第一次“ 濡湿” 体现“ 我” 因被老师肯定认同二喜悦、高兴的心情 （1 分）；第二次“ 濡湿” 体现“ 我”对孩子们的留恋 （或离开孩子们而感到内疚）（1 分）；第三次“ 濡湿” 体现“ 我” 在知道真相后的震撼，感激（1 分）。（3）运用了比喻的修辞手法（1 分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1 分），表达出“ 我” 永远回味，永远为之感动的心理（1 分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1 分），给我带来了巨大的

16、影响和永久的回味（1 分）。）（4）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1 分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（ 1 分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（2）试题分析：本题是梳理信息题。阅读全文，找到作者三次写“ 我” 的眼睛“ 濡湿” 的段落即第四段、第七段、第十段，根据具体的内容，体会“ 我” 的心理活动，从表达“ 我” 的情感方面概括作答。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：本

17、题是赏析语句题，划线句在“ 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵” 中，抓住“ 温暖” 一词，点明比喻的修辞方法，从“ 这几句话” 给“ 我” 的感受、对我的影响来分析句子的含义，使用“ 生动” “ 形象” 等评价语。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。（4）试题分析：阅读所示文段，根据王老师所说的话，联系前文与王老师有关情节，说明文段内容照应前文交代有关情况的作用，并根据情节内容了解林老师对“ 我” 的关怀和做事细心周道，以此概括其形象特点。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 术魅力。能力层级为

18、鉴赏评价 D。三、（ 2015 届广西梧州中考）现代文阅读（二）（ 15 分）F。欣赏作品的形象，领悟作品的艺一五一十 赵春亮 伫立在门外，听着尖厉的寒风狼一般呜呜地啸叫，孩子压抑的哭声断断续续传到耳中，女人心里开始 隐隐作痛。返回屋内， 女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚，才拉过他， 柔声问： “ 儿子，刚才被妈打疼了吧？” 孩子眼噙着泪花摇摇头，不说话。女人又说：“ 打你是想让你记住，做人就得一五一十，来不得半点虚假。” 孩子点点头：“ 妈妈，我只是想让你高兴。” 女人一把搂过儿子说：“ 儿子，你的成绩已经很棒了，你不该自己改分数的。”擦干眼泪，女人才想起，日子一晃已经跌

19、进了腊月，年味也开始在山村弥漫。在男人没回来之前，得 把家里拾掇一下，让在建筑工地上受苦了一年的男人能过个舒舒心心的年。女人眯着眼想：得买几张年画 儿，新添几双筷子，还得再买口炖肉的铁锅，顺便再给儿子买点零食 女人从抽屉里小心翼翼地抽出一张50 元的票子，决定去趟镇里。前天下了一场小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一条黑色的腰带。路有些湿滑，女人 索性步行，反正也没事，权当活动活动筋骨，顺便欣赏一下雪景。行人很少，冷风一吹，女人觉出一些冷意，顺势将围巾裹得更严实了一点。快到镇上时，女人朝兜里掏了一把，立刻就惊出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一个大窟窿，哪还有钱的 影子？该不是装其他衣兜里了

20、吧？女人将全身上下翻了个遍，仍是没有。今天路上的行人不多，即便丢在 路上，也未必就被人捡起，女人心存侥幸扭头便往回走，循着原路回去兴许能找到。女人再没有了来时的心定气闲，开始有些慌乱，两眼不住地在地面逡巡，幻想着那张绿色的钞票能突然出现在眼前。男人在建筑工地上挥汗如雨的场景浮现在女人眼前，女人一阵心疼，眼泪开始忍不住在眼眶里打转。怎么能这么不小心呢？50 元，抵得男人干上小半天了。儿子平时嘴馋，每次去镇上总是望着商店里花花绿绿的零食流口水，自己狠了几次心都没舍得给他买。这下可好，新崭崭的50 元大钞竟然就这么无声无息消失了。女人感觉热乎乎的眼泪终于淌了下来，瞬间便被冷风吹得没了一丝温度。离家越

21、来越近，北风仍是不徐不疾，希望也越来越渺茫。一张薄薄的钞票丢在地上，风一吹，说不定 早飞到哪里去了呢！女人越发懊恼、失望和自责。女人不由地将搜寻范围扩大到路边的雪窝和树丛中。就在女人将要绝望时，路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。走进一看，天啊，分明是一张百元大钞。女人弯腰捡起钞票，心中不由暗暗高兴。老天爷，你让我丢了一张五十的，却又来了一张一百的，是对我的补偿吗？可转念一想，自己的50 元终究还是丢了，这个丢了100 元钱的人岂不是更加着急？女人头脑中不由地想起刚才教儿子的那些话：做人就得一五一十。这样想着，女人静静地立在风中，她坚信，那

22、 个丢钱的人和自己一样，一定会循着原路寻来的。? 直到天擦黑，女人才拖着疲惫的身子回家。儿子从屋里扑出来，大声说：“ 妈，你骗我，你又出去揽 活了吧？还说去给我买零食？” 女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十 地给儿子讲讲今天发生在自己 身上的这件事。这时，只听儿子又说：“ 钱都没拿，你还说去镇上？”? 女人一怔， 赶紧跑进屋里。 看见那张绿色的钞票果然安静地躺在桌子上，女人瞬间觉得自己好幸福啊，搂着儿子大笑，眼泪又快流出来了。（选自羊城晚报20023）（1）联系语境，解释文中加点的词语。（4 分）（1 ）做人就得一五一十 ，来不得半点虚假。女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十地给儿子讲讲

23、今天发生在自己身上的这件事。（2）请阅读第 - ? 段，填写下表。（3 分）情节“ 女人” 的情感准备买年货，出发去镇里。心定气闲快到镇上时，发现钱丢了。 A B 暗暗高兴想到失主急，静立风中等。 C 回到家里时，见钞躺桌上。幸福、激动（3）从修辞的角度，赏析下列句子。（2 分）路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。（4）结合全文，说说第 ? 段中“ 女人瞬间觉得自己好幸福” 的含义。（3 分）（5）结合具体内容，简要分析小说中“ 女人” 是怎样的一个人。（3 分）【答案】（1）（ 4 分，每小题2 分）做人就要诚实，清清白白。（意思接近即可

24、）把今天发生的事情清清楚楚没有遗漏地讲给儿子听。（意思接近即可）（2）（ 3 分，每空 1 分） A慌乱、懊恼、失望、自责 B返回原路找，捡到百元钞 C急人所急（3）（ 2 分）示例：运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外鲜艳，引人注目（1 分）。表现了“ 女人” 发现百元钞票时的惊喜。（1 分）（4）（ 3 分）示例：自己的钱没有丢；儿子诚实懂事；捡到百元大钞并归还失主。（每点 1 分，意思相近即可）（5）（ 3 分）示例：诚实。教育儿子要诚实，自己做人也诚实。善良，急人所急。在寻找自己丢失的钱时捡到百元大钞，静等失主回来。勤劳，节俭，热爱家庭。经常在外揽

25、活，不舍得给儿子买零食，心疼丈 夫。（写出两点并能结合内容分析，即可得 3 分）【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的 情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“ 形 象生动” “ 突出” 等。本句是场景描写，根据句子内容点明修辞手法，从表现“ 百元大钞” 给人的视觉 特点和有关人物“ 女人” 发现“ 百元大钞” 的心情两方面来说明句的表达作用。【考点定位】体会重要语句的含意

26、，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。（4）试题分析：所示文段为最后一段，是全文的归结，要了解人物“ 女人” 感到幸福的原因，必须结合全 文的情节来分析，即从“ 女人” 与钱的关系，其儿子的表 达等方面来分析“ 女人” 感动幸福的原因。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（5）试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概 括其身份、性格、思想品质的特点。本题要根据“ 女人” 拾钱归还，教育儿子，勤俭持家几个方面来分 析概括其形象特点。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。四、（ 20

27、15 届河南中考）阅读下文，完成后面题目。（共 16 分）滴水之恩 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦 田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“ 公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”这会儿，什么车也没有了。“ 在那里住一晚，明早再搭车走嘛。” 老妇人指指对面一家写着“ 迎宾旅馆” 的木楼对我说。但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。老妇人指点

28、我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“ 小心哟，这个季节山里有蛇。” 她 顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了 过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样

29、子。他的面前并没有 放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚 至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“ 快散集了，要去哪里，你也该去了。” 我随口劝了他一句，便走开 了。几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。“ 去马山吗？” 我焦灼地问。“ 去马山？” 他迟疑了一会儿，让我上了车。小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“ 你是马山人？” 他问。“ 不是，我在那儿见习。”他有点失望：“ 我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”“ 你去过马山？”“ 去过。”话题断了，黑暗中，他似

30、乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。他忽然说：“ 说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”“ 就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：“ 你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也 该去了。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句 话，我现在还不晓得会怎样呢。”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的 助

31、人的快乐和自豪。“ 我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“ 其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时 候是多么需要旁人帮一把。”“ 马山到了！” 他刹住车。“ 谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”他一边倒车一边说：“ 我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。”（作者：唐敏。有删改）（1）请按事情发生的先后顺序概述“ 我” 和“ 他” 之间的故事。（4 分）（2）“ 头裹苗帕的老妇人” 在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）（3）文中的“ 我” 是个什么样的形象？请简要分析。（4 分）

32、（4）联 系全文，简要分析结尾的妙处。（4 分）【答案】（1）几个月前，他流落到马山，“ 我” 给他买水买糕，劝他回家。（1 分）“ 我” 在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“ 我” ，给“ 我” 讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“ 我” 才知道他是专程送“ 我” 的。（3 分）（意思对即可。共4 分）（2）情节：交代“ 我” 面临的困境，写出“ 我” 步行返回的原因，为故事情节的展开作铺。垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分，共 4 分）（3）善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕

33、，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“ 我” 曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面 2分，其中形象1 分，分析 1 分。共 4 分）（4）点明他是雨夜专程送“ 我” 的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛 然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。一点 1 分，共 4 分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（2）试题分析：此题考查学生的赏析能力，情节作用，一般是推动情节的发展，为下文做铺垫。主旨上的 作用

34、，结合本文的主旨分析，更能表现出人与人之间的关爱。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。（3）试题分析：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“ 我” 曾帮助过他，维护他的尊 严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。（4）试题分析：此题考查学生的对主旨的把握，能够结合“ 回报社会” 阐述即可。【考点定位】对作

35、品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。五、（ 2015 届湖北鄂州中考）阅读下面短文，完成后面题目。老汪栗子 明前茶等别的炒栗店开张约 20 天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像 别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打 蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾 的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼

36、疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？老汪说，气味不对。他打了个比方：比如一个在车站或码头当了20 年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“ 气 味不对” 。栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口 子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制 的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所 以，控制

37、炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“ 这锅栗子的梅花裂炒成了。” “ 梅花裂” 指的是栗子顶端的裂口是五道，“ 丁香裂” 是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。每过十几天，栗子店会关门一天。老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：“ 名角来 了，听戏一天。” 或者是：“ 去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。” 老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比莲子大不

38、了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞 装在小麻袋里摔打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。老汪说：“ 每个交栗子的人手上 都裂着口子。” 那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪 说：“ 既然这样，为啥不帮帮他们？”山里人也纯朴，11 月，第一场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸟们少 吃食，那些留在树上的野栗子，是它们一冬的口粮呢。老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子

39、，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没 有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待 客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。2015 年 1 月 24 日）（选自扬子晚报（1）请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。（3 分）晚开店收野栗（2）文章第段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（3 分）（3）文章第段关于打野栗的细节描写有什么作用？（2 分）（4）文章结尾说“ 临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下” 。此句中的“ 悄悄” 有什么表达 效果？（ 2 分）

40、（5）文中的老汪是一个怎样的人？请作简要概括。（3 分）（6）如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会怎么想？（3 分）【答案】（1）挑坏栗炒香栗助学子（每空1 分，表述得当均可。共3 分。）（2）动作描写。用“ 抖” 、“ 挑” 、“ 搁” 等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴 熟的技艺和纯朴的品质。（方法 1 分，作用 2 分，共 3 分。）（3）突出打栗人劳动的辛苦，为表现老汪乐于助人的美好品质作铺垫。（2 分）（4）“ 悄悄” 一词写出老汪乐于助人不留名，表现老汪的善良和爱心。（2 分）（3 分）（5）老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱

41、心的人。（6）示例：汪爷爷，您真是一个好心人，谢谢您！我一定会认真读书，学好本领，做一个对社会有用的人，做一个有爱心的人。（3 分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（2）试题分析：抓住题目中的“ 运用了什么描写方法” 答点阅读所示文段，点明动作描写，找到人物的动 作描写语句，点明所使用的动词，说明这些动词表现人物动作行为的特点，根据具体的情节分析人物的 品质特点。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：阅读所示文段，根据题目所要求的答点“ 细节描写” ，梳理内容，找到细节描写的文字，然后结合“ 那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，

42、是家中没有栗园的人也有的得意小收入” 此句从 农民劳动的辛苦和助人为乐的精神来分析细节描写的作用。【考点定位】分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。（4）试题分析：此句是人物描写句，了解人物描写的四种方法，根据语句的内容点明。在文中找到此句的 位置，根据情节了解老汪为什么要把帮扶的钱“ 悄悄” 的压在竹簸箕底下，从表现人物的精神品质来说 明词语的表达作用。B。【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解（5）试题分析：赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品 质方面分析概括。根据本文的情节，找到作者描写汪爷爷言行的语句，“ 临走前，帮扶的钱就被悄

43、悄压在装柿子的竹簸箕底下” 即可分析其形象特点。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。（6）试题分析：根据自己受帮扶学生的身份，使用恰当的称谓，表达对汪爷爷的感谢，评价汪爷爷的行为，表达自己好好学习报答汪爷爷的意愿。F。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 六、（ 2015 届湖北荆门中考）阅读文学类作品，按要求回答问题（共 15 分）痴心石 许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死 亡，就站在路边呆呆的看。树太大了，不好整棵的运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个 时候，我鼓足

44、勇气，很不好意思的问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“ 只要你拿得动，就拿去好了。” 我说我拿不动，可是拖得动。父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对 我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“ 美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。有一次，我答应了跟父母和小弟全家

45、去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人 在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失 睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“ 不去。” 醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人 也得吃饭。中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈 迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“ 嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。” 我拉开 纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又 在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。一会儿，爸爸

46、出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。爸爸说：“ 你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“ 我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！” 我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的 父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想 骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱一生一世的爱，都藏在这两块不 说话的石头里给了我。（节选自三毛文集，有删改）（1）本文第段写了“ 我” 少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“ 痴心石” 无关，应

47、该删去，你认为呢？（ 3 分）（2）理解：作者用“ 痴心石” 作为文章题目的原因是什么？（3 分）（3）结合文意，回答下面两个问题。（6 分）面对父母的浓浓爱意，作者却在第（10）段中说“ 一时里，我想骂他们太痴心” ，这是为什么？（3 分）“ 我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的 画面。” 这句话表达了作者怎样的情感？（3 分）（4）文中“ 我” 的父母理解、尊重孩子的“ 怪癖” ，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈 你的看法。（ 3 分）【答案】（1）不应删去，理由：通过对拖树根后父母的一系列动作描写表达了父母对“ 我” 的包容和

48、理解；引 出“ 我” 后来的种种怪癖，表现了父母对我的包含。为下文父母在海边为“ 我” 寻找“ 痴心石” 打 下伏笔。（2）“ 石头” 是文中传递情感、表达爱意的物品。用“ 痴心” 修饰“ 石头，表达了父母对我的爱达到了 痴迷的程度切中文章主旨。（3）作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把“ 我” 想得到的一切都给“ 我” ，另一方面因为父母为 我付出太多而愧疚，“ 骂” 实际上是反语。作者描写“ 我” 的心理活动（或：通过“ 我” 的联想与 想象）细腻地表达了“ 我” 对父母“ 痴心之爱” 的醒悟、感动和自责。（4）提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。【考点定位】理解文中重

49、要词语的含义。能力层级为理解 B。（2）试题分析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：象征意义；语带双关；作者感 情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。然 后结合本文分析，“ 石头” 是文中传递情感、表达爱意的物品。用“ 痴心” 修饰“ 石头，表达了父母 对我的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。（3）试题分析：此题考查学生的理解能力，仔细阅读，把握字里行间所蕴含的情感，“ 骂” 字是真骂吗。这是一种反语。是在愧疚父母对于自己的爱。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为

50、鉴赏评价 D。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。七、（ 2015 届湖北十堰中考）阅读老胡，根据要求回答后面问题。（16 分）老胡 我不喜欢老胡。但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。我们都知道，我们母子俩需要一个男人。后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头，离异。我讨厌他。母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车 的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很，所以，他们都说母亲的命不薄。

51、我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白 白的衬衣领子。他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。3 个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。这笔是老胡给的，给的时候 说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。他一 脸的鄙夷：“ 就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？” 最终，我们动了拳头。老胡被叫到老师的办公室训 话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架打 得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那

52、几个男生。他说，来，你们一个一个来打，是爷们儿 就要有爷们儿的解决方式。于是那天傍晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。最终，我拿着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的脑袋，夸奖我“ 爷们儿不错，像我的儿子” 。这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘密的两个人总会有些小小的亲近。高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。母亲征求我的意见是否复读，被他一口拒绝了。他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。填报志愿的时候，他也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。最终我报了警校。我毕业的时候，为了爱情执意要

53、去千里之外的城市闯出一番天地。老胡生平第一次对我大发雷霆，我知道我应该留在他和母亲身边尽孝，但是那个城市里有我梦寐以求的爱人和生活，我最终是自私的。走的时候，是凌晨 4 时的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在楼下随便找了辆邻居没锁的破自 行车，用袖子擦了下后车座，让我上车。我有些迟疑，他却已经蹬上了车子，我小心地坐着，小城的街道 很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突然便落了泪。我上车的时候，他说，存折在你的口袋里。我打开，一笔一笔，有百元的，也有千元的，我想像着他拿着它们去银行一点点地攒 起来，为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿子，从来没有叫过他一声爸

54、爸。11我看着老胡，眼圈就红了，我说：“ 爸爸，你多保重。” 老胡一巴掌拍过来，说：“ 怎么跟个娘们儿似的。” 可是，车开出去之后，我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。我以为他会一直在我的生命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱。半年之后，我回家，带了我的女朋友，带了他爱抽的烟，还有一身好西服，而他已经躺 在了床上。12我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。天晴的时候，我推着他去近郊的每一介景点。过马路的时候，即使推着他，我也会握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。他像个 孩子般地听话与依赖。他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说，这是我儿

55、子，老胡的儿子。13公司有急事， 我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天，你等着我。 可是，只隔了48 小时，我回来的时候，客厅里已经有了他的遗像，他最终没有等我。14他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。（摘自航空报，略有删改）（1）请你用文中的词语，把小说中“ 我” 的心理变化过程补充完整。（3 分）眼圈红了最快乐的（日子）（2）下列是对本文的理解和分析，正确的一项是（）（ 3 分）A这篇小说的情节有明暗两条线索，“ 我” 的心理变化过程是明线，老胡对“ 我” 的态度变化过程是 暗线。B小说的人物语言符合人物的身份特征。如第6 段中，“ 是爷们儿就要有爷们儿的解决方式”

56、，就很符合老胡作为包工头，处理事情简单粗暴的特点。C这篇小说以“ 老胡” 为题，一是因为老胡是小说的主人公之一，二是为了突出“ 我” 与继父的情感 超越了与生父的情感。D小说地13段，前一句说“ 我只要两天” ，后一句把“ 两天” 改成了“48 小时” 很有深意，虽然表示 的时间相等，但暗含的情感不同。（3）小说开头部分写老胡对“ 我” “ 袖手旁观” ，嫌“ 我” “ 太女孩子气” 等，这种写法在全文中起什么 作用？（ 2 分）（4）根据 5 至 10 段内容，概括出老胡是从哪方面关心“ 我” 的。（3 分）（5）仔细品味第段中画线句子，联系上下文，揣摩“ 我” 此刻的心理活动。（2 分）（

57、6）小说最后段，“ 这成了我一生的疼” 句含义深刻，请结合自己生活实际，谈谈你受到什么启示？（3 分）【答案】（1） （3 分）不喜欢（讨厌）小小的亲近一生的疼（必须用文中词语，其他答案不给分。每空1 分）（2）（ 3 分） D （3） （2 分）采用了欲扬先抑（前后对比）的手法，能很好地突出“ 我” 对老胡的深厚感情，这样写更能 激发读者兴趣。（答出方法 1 分，分析 1 分）（4）（ 3 分）答案要点：培养“ 我” 自立、自强、敢干担当（教“ 我” 像个爷们儿），尊重“ 我” 的 选择（填报志愿挑自己喜欢的）为“ 我” 上大学默默付出（为“ 我” 攒钱，送“ 我” 去车站）【自己 概括或用

58、原文回答皆可，一点 1 分】（5）（ 2 分）为自己的自私决定而自责；被老胡的爱感动（意对即可，每点 1 分）（6）（ 3 分）答题要点及评分说明：举自己生活实际的事例1 分；分析原因（如自私、无知、幼稚）或者指出结果（如误解、隔膜、叛逆、对立 1 分）；学会了珍惜、理解、原凉、爱 1 分。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（2）试题分析：本题各项涉及小说写作有关知识，阅读全文，从小说写作的角度了解知识，抓住各项表述的要点，与小说内容一一比较，用反选排除法法判断答案。A 错，“ 我” 是本文的线索人物，“ 我” 对“ 老胡” 的情感是线索，没有第二条线索；B错，根

59、据第五段内容“ 知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩”即可理解 “ 老胡”的“ 打架”是为了保护 “ 我” 的尊严， 并不是做事的 “ 简单粗暴”；C错，“ 老胡” 就是小说的主人公，而不是“ 之一” ，“ 我” 只是线索人物，故答案为 D。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（3）试题分析：此题要联系全文内容来理解，阅读小说后面情节即可了解“ 老胡” 对我是关爱的。理解作者这样写是“ 欲扬选抑” 的手法，也说明了“ 我” 对“ 老胡” 情感变化的原因。同时，可以从读者的阅读兴趣来说明这样写的作用。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合

60、 C。（4）试题分析：本题是概括情节题。阅读所示文段，了解情节内容，找到与“ 我” 有关的事件，从中抓住“ 老胡” 对我的行为态度方面的内容来概括。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。（5）试题分析：阅读上下两段文字，了解情节内容，上段写“ 我” 违背母亲与继父“ 老胡” 的愿望要离开家，下段写“ 老胡” 送我离家，给了我足够的钱，从这两方面来理解“ 我” 对“ 老胡” 的愧疚和感激。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。八、（ 2015 届湖南张家界中考）阅读下文，完成后面题目。