准静态过程一个过程38页PPT课件

1、准静态过程一个过程准静态过程一个过程准静态过程一个过程第二章热力学第一定律2-1内能功和热量准静态过程内能功和热量(work,Heat, Internal energy热力系的内能:所有分子热运动的动能和分子间势能的总和,即热力系的内能就是热力系的热能做功可以改变系统的状态摩擦升温(机械功)、电加热(电功)功是过程量作功是系统热能与外界其它形式能量转换的量度,摩擦功:dw=f,l电功:dho=Ut=Uq系统和外界温度不同,就会传热,或称能量交换热量传递可以改变系统的状态。只对系统传热也能使系统的状态改变,在这一点上传热和作功是等效的。热量是过程量热量是系统与外界热能转换的量度。系统的内能是状态

2、量,是热力系状态的单值函数。理想气体:ERT内能的改变只决定于初、末状态而与所经历的过程无关。学科只有在发展中才能不断完善，才能适应国家的可持续发展战略。新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进高校体育学科发展和基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。吉首大学于2010年以来连续承担湖南省“国培计划”中西部项目中的“初中体育与健康”子项目培训任务，获得

3、了诸多经验与启示。 一、明确培训对象与目标，培训成效显著 湖南省初中体育与健康培训项目培训任务从2010年以来一直由吉首大学承担，具有比较丰富的培训经验。每次培训前通过网络问卷和电话访谈等对学员进行需求调研，细化学员需求分析，有针对性地调整培训方案，并且通过培训与培训后跟踪服务，积累培训经验。初中体育课程教学的问题主要表现为：教育观念陈旧、师资力量薄弱（有一部分是其他学科教师兼任教学）、体育场地设施短缺、教学内容单一、教学手段贫乏等问题。在历次培训中推出的民族民间体育课程资源开发内容深受学员喜欢，其教学场地要求低、教学内容娱乐和参与性强。许多学员在培训后将其应用于所在单位教学，深受学生喜爱，取

4、得了良好的教学效果。 通过研修，使每位参训的体育骨干教师在教学素质上得到优化，提升基层中学体育教学质量，锻炼参与研修教师的教学能力，增强服务基础体育教育的意识。加深对教育教学理论及学科前沿信息、知识与教学价值的深入理解；掌握初中校本体育课程资源开发与训练基本方法；发挥示范、指导和辐射带头作用，能够成为地方初中体育的中坚力量。同时集结了内知名专家讲课实录汇编、学员研修的总结与反思报告，出版了民族传统体育学、民族民间体育教材。完成了“国培计划”初中体育全国示范性培训项目总结报告。后期还将进一步总结培训经验与案例，编制中学民族传统体育课程资源开发案例集。整体上较好地达到了预期培训效果。连续多次获得湖

5、南省教育厅颁发的“子项目组织实施工作先进集体”、“组织实施工作先进单位”和“课程资源开发与利用工作先进单位”等荣誉。培训中突出解决农村中学师资、器材场地不足等问题，积极开发民族民间体育课程资源，学员返校后评价反响良好。 二、领导高度重视，组织管理到位 领导高度重视是办好“国培计划”项目的关键。在历次培训开展的前期，学校成教学院与体育科学学院领导多次召开专题会议研究部署工作，前期准备工作做得扎实有效。为了加强培训班的教学组织管理及后勤服务，学校成立“国培计划”领导小组，由校长担任组长、由主管成教工作副校长、主管教学副校长担任副组长，成员由成教学院、体育科学学院、教务处、财务处、资产处、后勤处等职

6、能部门组成。国培办公室设在体育科学学院教务办公室。体育学学院抽调了专职管理人员，由院长亲自负责全盘工作；领导小组成立以来就培训筹备工作中存在的问题，如：培训总体实施方案细则、学员住宿、集体就餐、培训教室等召开了多次协调会，校长在会议上明确表示举全校之力顺利完成湖南省教育厅、省国培办交予的任务。 三、培训特色鲜明，培训方法手段富有新意 培训形式注重多样化，主要采用专题讲座、参与互动、案例教学、情景教学、分组讨论、心理健康与调适辅导等多种形式，培训后通过网络交流、课题研究等方式对学员进行跟踪指导。具体体现为四个方面：一是培训主题特色与创新。开发和利用民族民间体育课程资源，在传统体育与现代体育相结合

7、的特色校本课程资源开发方面凸显特色。二是培训服务特色与创新。培训前通过网络问卷调查和实地调研，了解学员培训需求，依据“国培”课程标准科学设计培训方案和课程模块。通过培训网站、电子邮件、QQ群等方式，了解学员培训后的教学状况。三是教学方式特色与创新。培训中以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境。另外开展学员参与体验与专家点评、案例研究、教学问题诊断等活动，针对培训问题有的放矢。四是制度完善保障有力。成立了“国培计划”项目领导小组，由学校校长任组长，分管副校长任副组长，形成学校、继续教育学院、体育科学学院责任明确的管理体系；制定专门的国培管理制度文件，设立专职班主任和教务秘书

8、，提供优质的食宿条件和周到的服务。 四、师资是关键，突出授课实效性与针对性 严格把好教学质量关是项目培训圆满成功的重大保证，学校确立了学科理论专家和教学实践专家相结合的师资配备思路，首先是选聘校内职称高、知识新、表达能力强的教师授课，他们以幽默风趣的表达、全新的观念受到学员的高度评价。其次是邀请校外名师讲学。邀请了美国特拉华州立大学、北京教育学院、苏州大学等国内知名专家和一线优秀教师，他们的讲座不但体现学科特点，还突出前沿信息，把新课标精神融会贯通于讲学中，让学员在潜移默化中加深对新课改的理解认识，开阔了眼界，增长了见识。 五、突出民族传统体育校本特色，丰富培训内容体系 立足湘鄂渝黔边区的地域

9、优势，利用民族民间体育课程资源的开发，积极开展民族、民间、民俗体育与现代体育相结合的教学与训练，弥补和充实中学体育课程资源不足。该过程中充分利用了本校的五大特色和优势：第一，特色项目。高脚马、蹴球、毽球、抢花炮、板鞋、押加、苗族鼓舞、竹竿舞等系列特色项目。第二，国家级视频公开课程。民族传统体育是教育部第一批视频公开课程。第三，教育部规划教材。民族民间体育是教育部“十二五”规划教材。第四，国家级优秀教学团队。“民族传统体育教学团队”被评为国家优秀教学团队。第五，省级精品课程。民族传统体育是湖南省精品课程。从而一方面促进民族传统体育在校园的传承与发展，同时民族民间体育课程资源的开发也解决了部分中小

10、学体育课缺少常规体育器械的困境，因许多的民族民间体育器械制作简便，活动也不受场地限制。 六、教学实践与考察成效显著 为了配合培训项目的开展，学校建立了优质的实践教学基地，其中教学观摩实践基地包括吉首市第四中学、吉首市双塘中学、吉首市矮寨中学、张家界天门中学、吉首市一中等。其中张家界天门中学、吉首市第四中学是湖南省“国培计划”优秀实习基地；张家界天门中学被评为湖南省现代教育技术实验学校、体育教学先进单位；吉首市一中是“湖南省体育传统校先进单位”；吉首市双塘中学、吉首市矮寨中学是湘西州特色校本课程开发典型学校。这些实践基地在民族民间等特色体育课程资源开发、体育教学与科研等方面均有鲜明特色与独特建树

11、。同时积极组织培训班学员进行了一系列的教学实践和实地考察活动。其中包括组织初中体育短训班的学员们与矮寨中学、凤凰中学相关领导与教师就民族传统体育进校园进行了经验座谈与交流，并实地考察与参观了矮寨民俗体育表演活动；其次是邀请了一线优秀初中体育教师到学校来为短训班的学员们进行公开课活动，并进行讨论与交流；第三是组织短训班学员推荐至少三人各上一次公开课，组织其他学员进行看课、点评，同时收集学员公开课的教案、拍摄公开课影像资料。 七、强化跟踪指导，加强后续服务 主要包括三个方面：第一，通过专门网络平台，设立专门国培网站，利用QQ群在线咨询与交流邮箱，定期组织召开主题讨论与发散式交流相结合，设专人负责网

12、站运营与管理。第二，通过网络课堂开展特色体育课程资源视频教学，加快特色体育课程资源教学光盘的普及。第三，定期进行电话反馈回访，适当开展学员训后实地调研，针对实际情况进行问题汇总研讨并反馈指导学员。 八、积极发现和解决新问题，进一步提升培训质量 通过多年的培训取得了丰硕的培训成果与经验，但同时仍需不断发现和解决新问题，通过不断反思进一步提升培训质量，如还需进一步拓展特色课程资源。民族民间体育既具有良好的健身娱乐与互动体验性，又有民族文化传承性，更有农村体育场地设施简陋的适应性。今后的培训将根据农村实际进一步挖掘、充实民族民间体育课程资源。其次，还需进一步拓展实践基地与案例资源。围绕农村初中体育的

13、实际需求，进一步提升实践基地资源的利益效率，拓展更丰富的案例教学资源，拓展案例教学、实践教学资源平台和空间。第三，今后的培训中还需聘请更多一线经验丰富的教学专家，丰富培训内容，开发利用更多培训资源。进一步完善教学体系，在短训班较短的时间里，制定最有成效的培训计划。另外还需在培训中加大开发理念与方法的培训力度，通过典型项目案例举一反三。 浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。为此,教师必须要重视激发学生学习兴趣,笔者根据多年教育教学实践,结合初中生物科教学,就如何有效激发学生的学习兴趣谈几点体会。 一、树良好形象,激发学习兴趣 “亲其师,而信其道。”若学生对教师感兴趣,

14、对他所任教的这门课就会产生浓厚的兴趣。 (一)给学生好的第一印象。 初中生感情强烈,爱憎分明,情绪化程度高,他们带着强烈的好奇心,他们对事物的爱恶基本赖于第一印象,印象好的,会产生好感,所以如果对教师给学生的第一印象好时,会令学生对自己有好感,学生对教师的这种好感又会迁移到其所教的课程上,在学习时产生一定的兴趣。要留给学生好的第一印象,可从下面做到: (1)上好第一节课。教师应通过在课上仪表、态度、谈吐、语气等引起学生的好感,把握好对课堂控制的分寸,对学生在课堂上的表现(特别纪律方面)无论怎样坏,都不应当场批评,做到不表态的绝不表态,来个冷处理,课堂上除讲与教学课题有关的话外,少讲为上策,从而

15、给学生一个“宽”的感受。 (2)精心批阅第一次作业。批阅时,对错误或不足之处,可用一定的标记进行提示,最好亲自为其改正,或为其写解答的提示,或写些鼓励的言语,希望其再做一遍,或找个别学生当面跟他边分析边批阅边改正等。 (3)公正、客观地做好第一次考试。考时要严明纪律,做到公平考试;评卷要细致、分正,自己绝不容差错;科学评价卷面成绩,不要在班上公开成绩,及时表扬成绩好学习好的学生。 (二)善待学生,营造良好的师生关系,这是激发兴趣的情感基础。 教师通过树立“亲学生”形象,使学生信服你,从而钦敬你,崇拜你。这样学生就会自然而然地团结在你的周围,学生的学习积极性就会提高,教学工作得以顺利开展,教学质

16、量也就会得以提高。如何建立良好的师生关系呢?一是教师自始至终要正确认识到教师和学生的地位是平等的,教师要亲近学生和学生交朋友,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就训斥,甚至怒目以待冷嘲热讽。二是重视给学生感情投资,做到事事处处关心学生。有效的途径是在课余时间应多深入到学生中去,多和他们聊天,从而沟通师生情谊。聊天可以谈学习、谈劳动、谈爱好、谈趣闻;还可以是帮助解答生活中的一些疑难问题。尽量让学生参与一些简单的教学活动,使其成为老师的助手,如让学生分发资料,改简单的试题、作业等。这样做,学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣

17、。 二、创设情景,激发学习兴趣 情景不仅是“一种刺激”,而且是教学目标相应的知识活动。结合生物科学科特点,以实物观察、实验演示等导入新课,可有效激发学生的兴趣。如在教学种子萌发形成幼苗时,引入新课可以从“生活史”现象的呈现来创设情境。教师用课前准备好的标本和挂图,来演示一个植物体的“种子幼苗成熟植物体开花结果种子”的变化经历。这些现象使学生们异常兴奋,自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。又如,在讲“营养器官的生长”时,可以利用这样的情境:一株由种子萌发而成的幼苗,是如何生长变化为一株成熟植物体的?教学实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们

18、浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。 三、重视实验、激发学习兴趣 生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。做到:一方面,凡是应该让学生看到的,尽量让他们看到,凡是可以让学生做到的,尽量让他们做到。如,讲光合作用的产物有氧气时,我们经常演示的是金鱼藻的放氧实验。这个实验虽不复杂,但常因季节的关系不能成功的演示,如因季节不合适,这部分内容可提前讲或用适宜强度的灯光代替阳光实验,在实验时,让学生代表进行收集气体、用余烬木条检验气体的操作。使学生都能看到成串的气泡从叶片表面冒出,余烬木条伸进收集有上述气泡的试管中复燃的现象。另一方面,增加易操作的实验,给学生创造可能多的动手机会。生物课可

19、增加的实验很多,如可增加了以下一些实验:利用紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离现象,直接观察细胞膜的存在;把菠菜叶下表皮置于不同温度的水滴中,观察气孔的开闭;观察黑藻叶肉细胞中细胞质的流动,并做不同温度下流动速度的对照实验;观察红辣椒果皮细胞间的胞间连丝;观察塘水中的一些生物等。 四、联系实际,激发学习兴趣 生物学是一门实践性非常强的学科。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后,提出泡酸菜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部?如讲植物营养时,提出一次施肥过多,植物为何会烧苗?讲人的性别决定时,讲到x染色体与y染色体的不同,导致男、女在某些

20、性状上的差异,以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状,将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识,通过吸引学生的有意注意,以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感当这些问题解答后,学生不但对课本知识理解得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。 虽然,教无定法学无定式,但以兴趣为出发点的教学,会让教学真正为学生服务,容易收到事半功倍的效果,实现教与学的和谐统一。第二章热力学第一定律2-1内能功和热量准静态过程内能功和热量(work,Heat, Internal energy热力系的内能:所有分子热运动的动能和分子间势能的总和,即热力系

21、的内能就是热力系的热能做功可以改变系统的状态摩擦升温(机械功)、电加热(电功)功是过程量作功是系统热能与外界其它形式能量转换的量度,摩擦功:dw=f,l电功:dho=Ut=Uq系统和外界温度不同,就会传热,或称能量交换热量传递可以改变系统的状态。只对系统传热也能使系统的状态改变,在这一点上传热和作功是等效的。热量是过程量热量是系统与外界热能转换的量度。系统的内能是状态量,是热力系状态的单值函数。理想气体:ERT内能的改变只决定于初、末状态而与所经历的过程无关。二准静态过程热力学过程准静态过程非静态过程当系统从一个状态到另一个状态变化过程,我们就说系统在经历一个热力学过程,简称过程。例:推进活塞

22、压缩汽缸内的气体时,气体的体积,密度,温度或压强都将变化,在过程中的任意时刻,气体各部分的密度,压强温度都不完全相同。非静态过程显然过程的发生,系统往往由一个平衡状态到平衡受到破坏,再达到一个新的平衡态。从平衡态破坏到新平衡态建立所需的时间称为弛豫时间,用表示。实际发生的过程往往进行的较快,(如前例)在新的平衡态达到之前系统叉继续了下一步变化。这意味着系统在过程中经历了一系列非平衡态,这种过程为非静态过程。作为中间态的非平衡态通常不能用状态参量来描述在热力学中经常讨论的理想气体自由膨胀程是一个非静态过程。“自由”指气体不受阻力冲向右边。如图准静态过程理想气体自由膨胀个过程,如果任意时刻的中间态

23、都无限接近于一个平衡态,则此过程为准静态过程显然,这种过程只有在进行的“无限缓慢”的条件下才可能实现。对于实际过程则要求系统状态发生变化的特征时间远远大于弛豫时间才可近似看作准静态过程过程中的每一状态都是平衡态( Equilibrium state)不受外界影响时,系统的宏和性质不随时间改变。在热力学中经常讨论的理想气体自由膨胀程是一个非静态过程。“自由”指气体不受阻力冲向右边。如图准静态过程理想气体自由膨胀个过程,如果任意时刻的中间态都无限接近于一个平衡态,则此过程为准静态过程显然,这种过程只有在进行得“无限缓慢”的条件下才可能实现。对于实际过程则要求系统状态发生变化的特征时间远远大于弛豫时间才可近似看作准静态过程过程中的每一状态都是平衡态( Equilibrium state)不受外界影响时