新版2025-2026学年川教版四年级下册信息科技全册教案

第1课时第一节教室数据我录入(第一课时)1.知识与技能：了解生活中常见的数据记录和录入方式，认识传统键盘录入的基本操作方法，能将简单纸质表格数据录入电子表格。2.过程与方法：通过“最美教室”评分表录入实践，掌握键盘录入基本技巧，提高数据输入准确率和速度。3.情感态度价值观：体会数据录入在信息处理中的重要性，养成认真细致的学习习惯，感受信息技术处理数据的便利性。掌握键盘录入表格数据的基本方法，能准确将纸质数据录入电子表格。提高录入速度和准确率，掌握表格基本编辑技巧。(一)导入和聚焦(5分钟)教师创设情境：“同学们，学校一年一度的‘最美教室’评选开始啦!评委老师给每个班级打分，现在所有分数都写在这张纸质表格上。德育处老师需要把这些学生自由发言，说一说自己知道的方法。教师整理学生回答，引出课题：今天我们先来学习最基础的数据录入方法——键盘录入。(二)探索(30分钟)1.你在生活中见过这些方式吗?分别用在什么地方?2.如果数据量不大，哪种方式最容易操作?学生讨论后得出：数据量不大时，键盘录入简单直接，准确率高。教师演示：打开电子表格软件，根据纸质评分表，先创建表头，设置好列标题：班级、符合主题、清洁卫生、标准教室、创意创新、环境对话、总分。学生跟着操作，调整列宽，让表格看起来整齐美观。活动三：开展“录入速度大比拼”教师分发“最美教室”评分表，宣布比赛规则：看谁在10分钟内准确完成三个班级数据的录入，完成后举手示意。-输入数字要注意区分数字和字符-及时保存文件，避免电脑死机丢失数据-录入完成后，对照纸质表检查一遍，修改错误(三)研讨(10分钟)1.你有什么提高录入速度和准确率的小技巧?2.键盘录入有什么优点?有什么不足?师生共同总结：键盘录入准确率高，不需要依赖特殊工具，适合数据量不大的情况；但数据量大时比较费时费力。下节课我们来学习更高效的智能录入方法。教室数据我录入(第一课时)设置表头，调整列宽开始录入数据逐单元格输入，及时保存第四步检查修改保存对照原稿修正错误，完成保存总结：键盘录入适合少量数据，准确率高，需要耐心细致第2课时第一节教室数据我录入(第二课时)1.知识与技能：了解AI智能识别录入的基本原理，掌握拍照识别录入表格的操作步骤，能对识别结果进行校正。2.过程与方法：对比键盘录入和智能识别两种方式，理解不同录入方法的优缺点，能根据数据量大小选择合适方法。3.情感态度价值观：感受人工智能技术给信息处理带来的便利，提高学习新技术的兴趣，养成识别后检查校正的好习惯。理解不同录入方法的适用场景，能根据实际情况合理选择。(一)导入和聚焦(5分钟)优缺点?”学生回答后，教师追问：“如果全校50个班级都需要录入，用键盘录入太费时间了，有没有更快的方法呢?”(二)探索(30分钟)工智能技术自动提取信息，直接转换成电子表格，大大提高了录入效率。请学生说一说：你用过哪些能识别文字的APP?学生分享自己的使用经验。教师演示操作步骤(以常用小程序为例):1.打开带有图像识别功能的小程序，选择“图片转Excel”功能3.点击“开始识别”,等待几秒钟，AI自动处理4.将识别结果导出到电子表格，对照原图检查校正错误学生分组合作，一人拍照，一人检查，完成识别操作。教师提醒确率不是百分之百，一定会有错误，所以一定要人工核对校正。学生完成后，填写对比表格：分组讨论不同方法的优缺点，填写完成。(三)研讨(10分钟)组织全班交流对比结果，讨论：1.什么情况下适合用键盘录入?什么情况下适合用AI识别?2.AI识别能完全代替人工录入吗?为什么?师生总结：AI识别速度快，适合大量数据录入，但需要人工检查校正；键盘录入准确率高，适合少量数据。实际工作中，我们要根据数据量大小灵活选择最合适的方法。人工智能是我们的好帮手，但不能完全代替人工。教室数据我录入(第二课时)流程12点击开始识别等待AI自动处理根据实际情况，灵活选择方法第3课时第二节教室数据我分析(第一课时)1.知识与技能：认识电子表格的筛选功能，掌握开启筛选和单条件筛选的基本操作方法，能根据要求筛选出符合条件的数据。2.过程与方法：通过筛选“最美教室”达标班级的实践，体验筛选功能快速查找信息的优势，掌握数字筛选的基本操作。3.情感态度价值观：感受电子表格筛选功能带来的便利，提高学习数据处理的兴趣，养成用数据解决问题的思维习惯。掌握开启筛选和设置单条件筛选的操作方法。(一)导入和聚焦(5分钟)教师展示上节课录入完成的全校“最美教室”评分表："我们已经把50个班级的评分都录入到电子表格里了。现在学校要找出总分90分及以上的班级，授予‘最美教室’称号。如果我们像找东西一样一行一行找，要找很长时间，有没有更快的方法呢?”学生思考方法，引出课题：今天我们学习电子表格的筛选功能，能一秒钟找到我们需要的数据。(二)探索(30分钟)教师演示操作步骤：1.选中表格的表头行，就是第一行标题行2.点击菜单栏中的“数据”,找到“筛选”按钮，点击它学生观察变化：每列表头右下角出现了一个小箭头下拉框。学生跟着操作，给自己表格的“最美教室”评分表开启筛选功能。演示：选择“数字筛选”→“大于或等于”,在弹出的对话框中输入数字“90”,点击确定。神奇的事情发生了：表格里只剩下总分90分及以上的班级，其他班级都被隐学生跟着操作，看看自己筛选出了几个达标班级，和同桌对照结果是否一致。教师提问：我想快速找到我们班的评分信息，在这么多数据里怎么找呢?引出“查找”功能。演示：使用“Ctrl+F”快捷键打开查找对话框，输入班级名称，点击“查找全部”,就能快速定位到自己班级的信息。学生尝试操作，找到自己班级的数据，然后看看各个项目得分，分析班级的优势和劣势，填写在教材表格中。(三)研讨(10分钟)开开始↓↓↓↓2.如果我想重新显示所有数据，应该怎么做呢?教室数据我分析(第一课时)选中表头→数据菜单→点击筛选点击总分下拉箭头→数字筛选→大于或等于→输入90使用Ctrl+F→输入查找内容束在“最美教室”评分表中，筛选出“符合主题”得分34分及以上的班级，记录一共有几个。第4课时第二节教室数据我分析(第二课时)1.知识与技能：掌握多条件筛选的操作方法，学会使用“冻结窗格”功能方便浏览数据，理解冻结窗格的作用。2.过程与方法：通过完成多条件筛选任务，提高综合运用筛选功能解决实际问题的能力，养成良好的数据浏览习惯。理解多条件筛选的逻辑关系，能根据问题要求正确设置多个筛选条件。(一)导入和聚焦(5分钟)复习导入：“上节课我们学习了单条件筛选，谁来说一说怎么找出总分大于等于90分的班级?”学生回答操作步骤后，教师提出新问题：“学校还要评选‘创意环保奖’,要求‘清洁卫生’得分30分以上，并且‘创意创新’得分8分以上，怎么同时满足这两个条件呢?”引出课题：今天我们学习多条件筛选，还要学习一个方便浏览大数据的小技巧。(二)探索(30分钟)教师讲解：我们已经开启了筛选功能，先给“清洁卫生”列设置条件：大于30,确定。然后再给“创意创新”列设置条件：大于8,确定。这样就同时满足两学生尝试操作，看看同时满足两个条件的班级有几个，填写在教材表格中。引出“冻结窗格”功能，教师演示操作：1.把鼠标光标放在表头行的下一行，比如表头在第一行，就点击第二行第一个单元格现在再滚动鼠标，表头一直固定在顶部，每列对应什么项目一目了然了!学生跟着操作，体验冻结窗格带来的方便。任务：请用筛选功能找出全校“创意创新”得分9分及以上的教室，看看这些教室都有哪些创意亮点，填写在表格中。(三)研讨(10分钟)组织学生研讨交流：1.多条件筛选和单条件筛选操作有什么不同?2.冻结窗格功能给我们浏览大数据带来了什么好处?什么时候需要用到它?教师总结：筛选功能非常实用，可以帮我们快速从大量数据中找到需要的信息，多条件筛选能满足更复杂的查询需求，冻结窗格让大数据浏览更方便。这些功能都能大大提高我们分析数据的效率。教室数据我分析(第二课时)123第一条件设置完成→继续设置第二条件点击表头下行→视图→冻结窗格完成筛选→分析结果同时满足多个筛选条件失√多条件筛选满足复杂查询√冻结窗格方便大数据浏览收集家里一个月水电费数据，录入电子表格后，筛选出电费超过100元的月份。第5课时第三节数据词云我制作(第一课时)1.知识与技能：认识词云图，了解词云图的特点和作用，知道词云图适合使用的场景，理解文字大小代表的含义。3.情感态度价值观：感受文本数据可视化带来的直观体验，产生制作词云图的兴趣，体会信息技术在信息表达中的优势。(一)导入和聚焦(5分钟)教师同时展示两份“最美教室”创建标准：1.完整文字描述版2.词云图展示版提问：请同学们看一看，哪一份能让你一眼看出“最美教室”创建的重点是什么?学生很容易发现词云图更直观，关键词一目了然。教师引出课题：这种图就是词云图，今天我们先来认识它。(二)探索(30分钟)教师展示三组不同主题的词云图：2.《中国古代神话故事》受欢迎人物词云图3.新学期话题词云图-四川最受欢迎的旅游景点是哪个?你怎么看出来的?-《中国古代神话故事》中最受欢迎的人物是谁?-词云图里文字大小不一样，文字越大代表什么?引导学生总结出：词云图中文字越大，代表这个词汇出现频率越高或者越重要。教师讲解：词云图是一种文本数据可视化形式，它把文本中的词语按照重要性绘制成大小不同的文字，让我们一眼就能抓住关键词。提问：是不是所有数据都适合做词云图呢?学生讨论后，教师总结：词云图适合文本数据量比较大，或者标签比较多的情况，能帮助我们快速抓住主题；不适合需要精确数据的场景。判断练习：请同学们判断，词云图适合这些场景吗?-精确财务数据报告(×)词语是什么?说明什么最重要?(三)研讨(10分钟)1.词云图和纯文字相比，有什么优势?2.说一说，你还想把什么文本做成词云图?教师总结：词云图能让我们快速抓住文本的关键词和主题，非常直观。下节课我们就自己动手制作一张词云图。数据词云我制作(第一课时)认识词云图文本数据可视化，直观突出关键词文字大小文字越大→越重要/出现频率越高适用场景判断适合大文本、多标签，提取关键词不适合需要精确数据的场景十总结：词云图直观展示关键词，帮助我们快速理解主题找一篇你最近读过的文章，找出出现次数最多的三个关键词，记录在笔记本上。第6课时第三节数据词云我制作(第二课时)1.知识与技能：掌握制作词云图的四个基本步骤，能利用在线工具制作简单词云图，会调整词云图样式并导出。2.过程与方法：通过制作“最美教室”创建标准词云图，经历完整的词云制作过程，提高动手操作能力。3.情感态度价值观：体验创作的乐趣，感受人工智能技术帮助我们快速生成词云的便利，体会数据可视化的魅力。(一)导入和聚焦(5分钟)复习导入：“上节课我们认识了词云图，谁来说一说，词云图中文字大小代表什么意思?”学生回答后，教师引出：“今天我们就自己动手，制作一张‘最美教室’创建标准词云图。”(二)探索(30分钟)引导学生：我们要制作“最美教室”创建标准词云图，首先需要把创建标准的文本收集整理好，复制到文本框中。提醒学生：去掉多余的标点和不需要的词，让讲解：词云工具需要把连续的文本拆分成一个个词语，这个过程叫分词。现在大多数在线工具会自动完成分词，我们只需要把文本粘贴进去就可以了。推荐使用免费在线词云生成平台，不需要安装软件，打开网页就能用。教师演示打开网站，介绍基本界面。粘贴文本后，点击生成按钮，就可以看到初步的词云图了。然后根据需要调整：-调整颜色：选择和主题搭配的颜色-调整形状：可以选择圆形、方形、心形等不同形状一调整字体：选择清晰美观的字体调整关键词权重：把最重要的关键词权重调高，让它显示更大预览满意后，导出图片保存到电脑。学生跟着步骤，自己动手操作制作词云图，教师巡视指导，帮助遇到困难的学(三)研讨(10分钟)1.这张词云图突出了哪些关键词?2.颜色和形状选择合适吗?看起来美观吗?3.你觉得哪些地方还可以改进?教师补充介绍：在人工智能时代，AI技术能帮助我们快速从海量文本生成词云图，在用户反馈分析、网络热点监测、教育教学分析等很多领域都有应用，非常数据词云我制作(第二课时)步骤操作要点1准备文本数据整理文本，去掉多余内容，突出关键词2文本分词处理在线工具一般自动完成3选择制作工具推荐免费在线工具，无需安装4调整样式导出调整颜色、形状、字体、权重，预览导出总结：四步完成制作，调整样式突出关键词，导出保存作品第7课时第一节阅读数据我收集(第一课时)2.过程与方法：经历讨论确定收集内容和方法、设计调查问卷的过程，提高3.情感态度价值观：认识到真实数据对分析的重要性，养成实事求是的科学态度，体会数据分析对了解阅读现状的意义。二、教学重点了解常用的数据收集方法，能设计简单的调查问卷收集阅读数据。(一)导入和聚焦(5分钟)情境导入：“4月23日是世界读书日，学校将要开展‘爱阅读·智生活’全民阅读活动。要组织好这个活动，我们需要先了解同学们的阅读情况：大家每周花多少时间阅读?最喜欢读什么类型的书?这些信息我们怎么才能得到呢?”学生讨论得出：需要收集数据。引出课题：今天我们先来学习如何收集阅读数(二)探索(30分钟)学生分组讨论，记录想到的方法，然后全班交流：-发放调查问卷，让同学们填写-查看图书馆借阅记录-查看班级圈动态教师小结：不同收集方法各有优缺点，我们要根据实际需要选择合适的方法。同时提醒：从网络获取数据时，要注意判断真实性，有些自媒体发布的数据可能不教师引导学生讨论：我们要了解同学们的阅读情况，需要收集哪些信息呢?共同讨论确定：1.年平均阅读量(单位：本)2.周阅读时长(单位：小时)3.周阅读频次(单位：次)4.阅读内容偏好(文学名著、诗歌散文、童话寓言、科幻科普、漫画绘本等)根据确定的收集内容，各小组设计一份调查问卷。教师提示：问题要清晰，选项要全面，方便填写。(三)研讨(10分钟)组织全班研讨：1.为什么收集数据一定要保证数据真实?如果数据不真实会怎么样?教师总结：真实准确的数据是我们得出正确结论的基础，所以收集数据一定要实事求是。不同收集方法适合不同情况，我们要灵活选择。下节课我们将整理收集好的数据，用图表呈现出来。阅读数据我收集(第一课时)讨论数据收集方法适合大规模收集，效率高信息更详细，适合小范围第三步小组合作设计调查问卷全班交流修改，确定最终问卷核心：真实数据是得出正确结论的基础用设计好的班级问卷，收集全班同学的阅读数据，整理到表格中，下节课带来。第8课时第一节阅读数据我收集(第二课时)1.知识与技能：认识条形图、柱形图、饼图，了解它们不同的特点和适用场景，能根据数据选择合适类型制作图表。2.过程与方法：经历整理收集到的阅读数据、制作可视化图表的过程，提高二、教学重点能根据数据分析的目的选择最合适的图表类型。(一)导入和聚焦(5分钟)理在表格里了。一堆数字放在表格里，不容易一眼看出规律，怎么才学生回答：做成图表。引出课题：今天我们就学习把整理好的数据做成直观的(二)探索(30分钟)教师分别介绍三种图表：1.条形图：由水平条形组成，每个条形代表一个类别，条形长短表示数据大小，适合类别名称较长的数据，方便比较大小。3.饼图：圆形分成不同扇形，每个扇形代表一部分，展示各部分占整体的比1.每个阅读类型喜欢的人数，计算占全班的百分比2.统计不同区间周阅读时长的人数提问：展示不同类型喜好占比，用什么图表最合适?(饼图)展示不同小组平均阅读时长比较，用什么图表最合适?(柱形图或条形图)教师演示在电子表格中制作图表：选中数据，点击“插入”菜单，选择对应图表类型，修改标题和大小。学生根据自己汇总的数据，选择合适图表制作完成。(三)研讨(10分钟)2.这个数据用当前的图表类型合适吗?为什么?师生共同总结：阅读数据我收集(第二课时)适用场景类别名称长，比较大小直观比较不同数据大小页面充足，比较大小饼图显示部分占整体比例清楚看出占比关系流程整理数据→选择类型→插入图表→调整样式总结：选择合适图表，直观展示数据，更容易发现规律检查完善自己制作的图表，添加清晰标题，保存好文件。第9课时第二节数据趋势我预测(第一课时)1.知识与技能：认识折线图，知道折线图的特点和作用，能读懂折线图读出2.过程与方法：通过观察四年级1班借阅次数统计图，学会从折线图中找规3.情感态度价值观：体会折线图在展示变化趋势方面的优势，产生学习预测认识折线图，能从折线图中找出数据变化趋势。能根据折线走势分析变化原因，理解折线陡峭程度与变化速度的关系。(一)导入和聚焦(5分钟)用什么图表能清晰看出变化趋势呢?引出课题：今天我们认识折线图，用它来看变化，预测趋势。(二)探索(30分钟)出示四年级1班一学年图书馆借阅次数折线统计图,请学生观察:-横轴代表什么?(月份)-纵轴代表什么?(借阅次数)-每个点代表什么?(那个月的借阅次数)-折线把点连起来,代表什么?(变化趋势)1.整体来看,借阅次数是什么趋势?(整体上升)2.从11-12月到1-2月,借阅次数下降了,猜一猜可能是什么原因?学生讨论得出:放寒假了,同学们不在学校,所以去图书馆少了,符合实际情请学生观察比较:哪一段折线最陡?哪一段最平缓?引导学生总结:折线越陡,数据变化越快;折线越平缓,数据变化越慢。填写课本思考:折线上升下降幅度越陡,数据变化速度越:幅度越缓,变化速度越。(快/慢)(三)研讨(10分钟)1.折线图和柱形图相比,在展示变化方面有什么优势?教师总结:折线图特别适合展示数据随时间的变化趋势,能让我们清楚看到数据怎么变化,可以帮助我们预测未来。下节课我们学习制作折线图,预测“阅读小能手”。数据趋势我预测(第一课时)折线图组成横轴(时间)+纵轴(数量)+数据点+折线折线含义上升数陡峭程度越陡→变化速度越快总结折线图清晰展示变化趋势，帮助我们分析预测观察课本中四个班级代表月阅读量统计图，说一说每个班级阅读量是什么变化趋势。第10课时第二节数据趋势我预测(第二课时)1.知识与技能：掌握在电子表格中制作折线图的方法，能将多个系列数据放到同一张折线图中，能根据折线图趋势推选“阅读小能手”。3.情感态度价值观：体会数据预测对推选决策的帮助，养成用数据说话的习掌握制作多系列折线图的方法，能根据折线趋势分析预测。能根据折线走势合理预测，理解趋势预测的逻辑。(一)导入和聚焦(5分钟)复习导入：“上节课我们认识了折线图，谁来说一说，折线越陡说明什么?”学生回答后，教师提出任务：“今天我们给四个班级代表的阅读量制作折线图，分析趋势，选出‘阅读小能手’。”(二)探索(30分钟)教师给出四个班级代表四周阅读量原始数据，请学生整理填写到电子表格中，确保数据和表头对应正确。教师演示制作步骤:2.点击“插入”菜单,选择“折线图”3.修改图表标题为“四年级各班代表月阅读量统计图”学生跟着操作,完成自己的折线图,同桌互相检查。活动三:分析趋势推选“阅读小能手”请学生观察折线图,分组讨论:学生分析发现:二班代表虽然开始阅读量不高,但一直保持快速上升趋势,折线最陡,进步最快,按照这个趋势,未来阅读量一定会超过其他人,所以应该选二班代表。(三)研讨(10分钟)组织全班交流:1.不同折线变化趋势代表什么不同情况?教师总结:折线图能清晰展示变化趋势,我们可以根据趋势做出合理预测,帮助我们更好做决策。虽然预测不一定百分之百准确,但能帮助我们提前判断,做出更好的选择。数据趋势我预测(第二课时)流程操作第一步整理数据→选中区域→插入→折线图→修改标题第三步观察折线走势→分析变化趋势→预测推选记录自己连续四周的每周阅读量，制作一张折线图，分析自己阅读量变化趋势。第11课时第三节书香数据我播报(第一课时)1.知识与技能：了解数据分析报告的基本结构，知道每个部分应该写什么内容，能根据收集的阅读数据撰写简单的数据分析报告。3.情感态度价值观：认识到数据分析报告能帮助我们清晰表达观点，养成用数据说话的习惯。掌握数据分析报告的基本结构，能根据收集的数据撰写简单报告。能根据数据分析得出合理结论和建议。(一)导入和聚焦(5分钟)导入："我们已经收集整理了班级阅读数据，做好了各种图表，怎么把我们的发现分享给全校同学呢?”学生回答：写一份分析报告。引出课题：今天我们先来(二)探索(30分钟)教师出示范例《学校书香阅读活动分析报告》,带领学生逐段分析结构：小结：写报告要先明确目标，再收集验证数据，然后科学分析找规律，最后得出结论提建议，结构要清晰，内容要准确。-引言：介绍我们研究班级阅读现状-正文：说明数据来源，插入做好的饼图和柱形图，进行分析-结论建议：总结发现，给学校图书角提建议教师巡视，帮助有困难的小组完成撰写。(三)研讨(10分钟)请两个小组展示自己的报告，全班讨论：1.报告结构完整吗?有没有清晰表达观点?2.图表用得合适吗?能不能帮助说明观点?3.结论和建议合理吗?有没有数据支持?根据同学们的建议，各组修改完善报告，下节课准备播报。教师总结：一份好的数据分析报告，能用数据清晰说明问题，帮助读者理解，支撑结论和建议。书香数据我播报(第一课时):介绍研究背景，说明研究问题:问题阐述→数据来源→分析方法→数据分析(插入图表):总结研究发现，提出合理建议写作要点内容准确→结构清晰→用图表辅助说明第12课时第三节书香数据我播报(第二课时)1.知识与技能：了解常见的信息播报方式，知道不同方式的优缺点，能选择合适方式播报数据分析报告。3.情感态度价值观：体验新型播报方式的趣味性，感受分享成果的快乐，激发推广全民阅读的责任感。二、教学重点了解不同播报方式优缺点，选择合适方式展示报告，完成播报。(一)导入和聚焦(5分钟)复习导入：“上节课我们写好了数据分析报告，今天我们就要把我们的发现播报给大家，让更多人了解我们班级阅读情况，吸引更多人爱上阅读。今天学习怎么选择播报方式，完成展示。”(二)探索(30分钟)学生说一说，你知道哪些播报方式?教师整理介绍常见方式：-现场演讲：面对面直接演讲，互动性强，准备简单一制作短视频：可以反复播放，传播范围广，需要一点制作技术-现场演讲：撰写演讲稿，分工练习-数字人播报：整理好播报文稿，利用AI工具生成播报视频(三)研讨(10分钟)1.这个小组选择的播报方式适合吗?优点是什么?2.他们有没有清楚传达结论和建议?3.你觉得还有哪些地方可以改进?教师总结：不同播报方式各有优缺点，我们要根据实际情况和需求选择最合适的方式，好的播报能让更多人了解我们的研究成果，吸引大家参与阅读活动。书香数据我播报(第二课时)播报方式优点缺点现场演讲互动性强，准备简单受众范围有限PPT演示图文并茂，讲解清晰需要提前制作形式新颖，可以随时播放技术要求较高流程认识方式→选择适合方式→分工准备→展示交流总结选择合适方式，清晰分享研究成果根据班级建议，修改完善本组播报作品，准备在校内展示。第13课时第四节书香数据与生活1.知识与技能：了解大数据的概念和特点，知道大数据在日常生活和阅读中的应用，理解“信息茧房”的含义和危害。3.情感态度价值观：感受大数据给生活带来的便利，认识信息茧房的危害，养成主动接触多样信息的习惯。(一)导入和聚焦(5分钟)教师分享生活经验导入：“老师昨天在购物APP上看了几本信息科技的书，今天打开APP,首页全推荐这类书。你们有没有遇到过这种情况?你浏览了什么内容，APP就一直给你推同类内容。这是为什么呢?”(二)探索(30分钟)教师讲解：我们在网上每一次点击、停留、评论，都是数据。海量数据汇聚在一起，就是大数据。大数据有两个特点：数据量大，数据类型多。展示大数据在不同领域应用：智慧交通优化路线，电子健康档案方便医生看病，学生回答：更方便、更智能、更高效。分组讨论：大数据在阅读领域有什么应用?总结：2.阅读习惯分析：帮你了解自己的阅读偏好，合理安排阅读计划这些都给我们带来方便，但是有没有问题呢?教师引出“信息茧房”:大数据总推荐你喜欢的内容，时间长了你就只能接触到自己感兴趣的信息，就像蚕被裹在茧里一样，这就是“信息茧房”。讨论：信息茧房有什么危害?学生总结：会让我们眼界变窄，错过很多有趣有用的知识，不利于我们全面成长。追问：我们该怎么打破信息茧房呢?学生讨论得出：主动接触不同类型的内容，有意识拓宽阅读范围，不要只看推荐给你的内容。一起讨论整理我们一天生活中的大数据：-早上：智能闹钟根据睡眠数据叫起床-上学前：天气预报大数据预测今天天气，提醒增减衣物(三)研讨(10分钟)1.大数据给我们生活带来哪些便利?举例说一说。2.什么是信息茧房?它有什么危害?我们怎样打破它?3.我们应该怎样正确对待大数据?教师总结：大数据让生活更智能方便，但也可能带来信息茧房问题。我们要合理利用大数据，同时保持主动性，主动接触丰富多彩的信息，不要被困在信息茧房概念海量数据汇聚，体量大、类型多应用生活各领域都有应用，带来很多便利阅读中应用个性化推荐帮助找到感兴趣书籍阅读习惯分析帮助了解阅读偏好需要警惕信息茧房→眼界受限→主动打破，拓宽视野总结合理利用大数据，主动接触多样信息找一个自己平时没读过的类型的书读一读，尝试打破自己的阅读“信息茧房”,分享你的新发现。第14课时第一节数据管理有方法2.过程与方法：通过体验备份数据操作，养成良好的数据管理习惯，提升数二、教学重点认识数据安全风险，掌握数据备份基本方法。(一)导入和聚焦(5分钟)损坏，文件丢失了。大家想一想，为什么会发生这种事?我们该怎么预防呢?”(二)探索(30分钟)教师讲解：数据管理就是对数据进行存储、组织、保护，就像整理图书一样，分类放在安全地方。常见存储方式有手机存储、电脑存储、网络云存储。做好数据管理，方便查找，防止丢失，还能保护隐私。提问：怎么预防数据丢失呢?学生回答：备份!教师讲解：重要文件一定要备份，就是做一个副本保存在别的地方，原文件坏了还有副本。补充介绍：还可以备份到云盘，就算电脑坏了，云盘里还有：也有专业备份软件，误删除后还能恢复。提问：如果数据真的丢失了，怎么防止别人看到我们的隐私呢?引出数据加密。教师用通俗语言解释：加密就像给数据锁上一把锁，把看懂的内容变成谜语，没有钥匙就算拿到也看不懂：解密就是把谜语变回原文。学生分享：我们常用的加密方法有哪些?(设置开机密码、给文件设密码、使用加密软件等)教师演示：如何给电脑设置开机密码，提醒学生：密码要设置复杂一些，大小写字母数字符号结合，不要太简单。(三)研讨(10分钟)1.为什么重要数据一定要备份?你或者家人有过数据丢失的经历吗?说说教2.你还知道哪些保护数据存储安全好方法?分享给同学们。教师总结：我们每天都会产生很多数据，树立安全意识，做好管理备份，给敏感数据加密，就能大大降低数据丢失泄露风险。风险丢失、损坏、被盗→威胁数据安全第二步数据加密给数据上锁，防止泄露隐私，密码设置要复杂法律保障数据安全法保护我们的数据安全总结树立安全意识，做好管理保护第15课时第二节数据传输有保障1.知识与技能：了解常见数据传输方式，知道传输过程中存在安全风险，掌握保障数据传输安全基本方法。(一)导入和聚焦(5分钟)教师提问：“我们把手机照片传到电脑，把文件从一个电脑发到另一个电脑，这个过程叫什么?”学生回答：数据传输。教师：“对，数据传输就像搬东西，把数据从一个地方搬到另一个地方。昨天乐乐用蓝牙传照片，传完缺了几张，为什么呢?”学生讨论：可能网络不稳定丢了，也可能被别人窃取了。引出课题：今天我们学习如何保障数据传输过程中安全。(二)探索(30分钟)说一说：你平时用得最多的是哪种方式?-网络不稳定可能造成数据丢失-不安全网络可能造成数据被窃取-可能被病毒、恶意软件攻击学生讨论后总结：免费WiFi可能不安全，不要随便连接；真要使用，不要用来登录网银、输入密码，只浏览公开网页。师生共同总结保障传输安全方法：1.给数据加密：就算被盗，没有密钥也打不开(三)研讨(10分钟)组织研讨交流：2.使用公共场所免费WiFi要注意什么?3.检查你家里WiFi密码安全吗?教师总结：数据传输过程确实有风险，但只要我们提高安全意识，使用正确防护方法，就能大大降低风险，保障数据传输安全。安全风险丢失→窃取→病毒攻击保障方法1.数据加密3.安全软件防火墙防病毒攻击总结提高安全意识，做好防护措施和家长一起检查家里路由器密码和软件更新，记录发现的问题和解决方法。1.知识与技能：了解大数据时代个人数据安全面临的新挑战，掌握数据最小化和敏感信息模糊处理等保护方法。3.情感态度价值观：增强个人隐私保护意识，养成良好数据保护习惯，主动维护自身数据安全。(一)导入和聚焦(5分钟)提问导入：“有没有同学爸爸妈妈接到过陌生推销电话?为什么陌生人会知道我们的电话号码呢?”学生回答：可能个人信息泄露了。教师引出：大数据时代给我们带来便利，也带来了个人信息泄露的风险。今天我们学习保护个人数据安全的好办法。(二)探索(30分钟)教师讲解：现在我们每天产生很多数据，很多数据存在网上，如果安全防护不到位，就可能被窃取泄露。我们个人信息里包含很多隐私，如果被不当使用，会给我们带来骚扰甚至损失。请学生说一说：你或者家人遇到过哪些数据安全问题?学生分享：接到推销电话、收到垃圾短信、诈骗信息等。师生一起总结保护数据安全的好方法：1.数据最小化：非必要不提供个人信息，只给必须的信息，尽可能减少隐私泄露机会。比如很多APP要获取通讯录、位置权限，如果不是必须使用这个功能，任务：现在需要提交四位同学体检数据给学校，分析平均身高体重，原始数据包含很多个人信息，请你对数据进行保护性处理。第一步：数据最小化处理，去掉不需要的列，只保留身高和体重第二步：对姓名等敏感信息模糊处理，用数字编号代替真实姓名完成后交流：还有什么方法可以进一步保护隐私?学生回答：还可以去掉性别、年龄这些不影响分析的信息。(三)研讨(10分钟)组织全班研讨：1.为什么说“非必要不提供个人信息”是最简单有效的保护方法?2.你还想到哪些保护个人数据安全的好方法?教师总结：大数据时代，我们每个人都要增强数据安全意识，掌握保护方法，从一点一滴做起，保护好我们个人信息和隐私。数据最小化墩感信息模糊处理定期检查更新定期检查安全设置，及时更新补丁修补漏洞，提升安全性增强安全意识，掌握保护方法，保护个人隐私安全以小组为单位，制定一份家庭数据安全保护计划，包含密码更换、系统更新等要求。第17课时第四节自主可控很重要(第一课时)1.知识与技能：理解自主可控的概念，知道自主可控对数据安全的重要性，3.情感态度价值观：树立国家安全意识，理解核心技术自主可控重要性，培养使用正版软件习惯。(一)导入和聚焦(5分钟)情境导入：“乐乐把日记本锁在抽屉里，只有自己有钥匙，别人打不开，这就是自己控制自己秘密。在数据安全领域，我们也需要自己控制数据和核心技术，这就是‘自主可控’。今天我们学习，为什么自主可控很重要。”(二)探索(30分钟)组织学生分组讨论：教师讲解:当今时代,数据就是国家宝贵财富,关系社会稳定和国家安全。我们必须保护好数据安全,把核心技术掌握在自己手里,才能真正实现自主可控,保障数据安全。教师讲解:自主可控,就是在高科技领域,我们自己掌握关键技术和方法,从硬件到软件都能自主研发、自己制造、自己维护,不被其他国家卡脖子,这样才能真正保护国家信息安全,不受制于人。家标准密码算法,这些自主可控的安全算法,能更好保障我们数据加密、身份认证、介绍历史:以前我国很多高科技核心技术被国外垄断,一些企业被卡脖子、断供,非常被动。经过这么多年努力,我国现在从芯片到软件,从导航到量子通信,已经逐步实现自主可控,走出了一条自主创新发展道路。学生分享:你知道哪些国产自主可控产品?学生分享:华为芯片、北斗导航、WPS办公软件等。(三)研讨(10分钟)组织全班研讨:教师总结:核心技术是买不来、讨不来的,必须靠我们自己研发创新。自主可控是国家数据安全保障,我们要从小树立自主可控意识,下节课我们学习,具体怎么做。自主可控很重要(第一课时)数据安全关个人→隐私财产安全国家→公共安全国家安全系第18课时第四节自主可控很重要(第二课时)1.知识与技能：知道日常生活中我们可以用哪些方法践行自主可控，增强数据安全性，能使用正版软件检查工具检查电脑软件。(一)导入和聚焦(5分钟)复习导入：“上节课我们学习了为什么自主可控很重要，谁来说一说，为什么核心技术一定要自主可控?”学生回答后，教师引出：今天我们学习，日常生活中，(二)探索(30分钟)总结归纳方法：讲解：使用正版软件，不仅尊重知识产权，也能保障数据安全，盗版软件可能暗藏病毒木马，危害数据安全。学生实践：打开正版软件检查工具，检查自己电脑上安装的软件，记录哪些是正版，哪些是国产自主可控软件。任务：参考相关法律法规，小组合作设计一份班级自主可控数据管理公约。提示可以包含这些内容：1.遵守法律法规2.选择国产安全可信软件3.尊重网络版权，不随意分享他人数据信息(三)研讨(10分钟)各小组展示公约，全班交流修改，最后形成班级最终公约，贴在教室信息角。教师总结：自主可控保障数据安全，需要我们每个人从自己做起，从小做起，使用正版，支持国产，共同维护国家信息安全。我们可以做什么自主可控很重要(第二课时)1.自己加密重要数据2.优先选择国产软硬件3.坚持使用正版软件实践操作用正版检查工具检查电脑软件，区分正版/国产成果输出小组合作设计班级自主可控数据管理公约总结从我做起，从小做起，共同维护国家数据安全完善班级数据管理公约，贴在教室信息角。1.知识与技能：能确定数据来源，选择合适方法收集学校午餐