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文档简介

1、部编版小学语文五年级下册电子备课设计方案备课教师备课时间单元及课题第五单元课题:人物描写教材简析本单元是习作单元,围绕“把一个人的特点写具体”这一主题, 安排了人物描写一组刷子李2篇课文。文章中的人物形象非 常鲜明,各自有着不同的特点。人物描写一组描写了小嘎子和胖 墩儿比赛摔跤的情景;骆驼祥子健壮、朴实,充满生机;严监生临 终前因灯盏点了两茎灯草,不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎才咽气 的故事。刷子李描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。单元目标.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆 驼祥子的外貌描写,选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例 的写人的基本方法。.学习作者通过描

2、写曹小三观察师傅刷墙的细节,从崇敬到质 疑再到崇敬的心理变化过程,侧面反映刷子李的高超技艺的写人的 基本方法。.巩固通过选用典型事例,描写人物的动作、语言、神态、心 理活动、外貌、周围人的反响等,把一个人的特点写具体的方法。单元重点教学时,引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,了解 描写人物的方法。单元难点在习作教学中,指导学生尝试运用描写人物的基本方法,尝试 把一个人的特点写具体。引导学生关注和阅读单元首页,形成对单 元的整体认识。单兀课时安排8个课时教学准备ppt课件刷子李:技艺高超效果非凡:效果奇澜的作用;而文章前面对于刷子李的 直接描写就叫正面描写,正是在这样 多方面的描写中,刷子

3、李的形象才变 得越来越饱满,冯骥才先生写人叙事 的高超技艺真叫人拍案叫绝。的主体作用。四、课堂小 结,升华主 题5分钟课堂总结,推荐阅读:今天文中的主 人公通过作者冯骥才的生动描写带 给了我们很多惊奇,那你们还想了解 更多的奇人奇事吗,同学们不妨去阅 读一下俗世奇人。书中奇人荟萃, 一个个奇人身上发生的一桩桩趣事, 肯定会令你拍案叫绝。5.板书设计动作娴熟:动作奇曹小三:半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼6.教学反思与改进人物描写一组(二)教学设计课题基本信息课题刷子李学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析:“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高

4、手,他绝妙的粉 刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣,融方言幽默于一炉, 叙事一波三析,任务形象饱满,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.自主学习字词。.有感情地朗读课文,了解一位普 通手艺人高超的技艺。.继续领悟并学习作者刻画人物的 方法。会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“粉刷、 刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师 傅”等词语,感受作者刻画人物形象的巧妙。3.学习重难点及突破方法学

5、习重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。学习难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。突破方法:自我思考,小组交流,图像教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导 入,揭示课 题5分钟.检查,指名分自然段合作读课文,师 生评议,纠正读得不正确的字音。.谈话导入新课。上节课,我们结识了 冯骥才笔下的一位“俗世奇人”一一刷让学生自我思 考,了解文学作 品中的人物形象 并导入课题,激子李,从他刷墙的效果奇、规矩奇、动 作奇等方面见识了他的高超技艺。这节 课我们继续了解作者是怎样通过语言文 字表现人物形象的。发了学生阅读课 文的兴趣。二、问题引 学,细讲文 本

6、25分钟.问题引学:刷子李练得一手刷墙的绝 技,作者是怎样描写他技艺高超的呢? 请同学们默读课文,一边读一边用横线 画出直接写刷子李技艺高超的句子,写 下简单批注。(1)通过描写刷墙的规矩表现人物形象 技艺高超。(2)通过描写刷过的墙壁表现人物形象 技艺高超。(3)通过细节描写表现人物形象。(4)通过侧面描写表现人物形象。 除了直接描写和细节刻画,作者还通过 曹小三的视角印证了刷子李的高超技 -+- 乙。(5)通过语言描写表现人物形象。.小组交流:以上句子从三个方面写出 了刷子李的技艺高超,使人称奇。从哪 哪些方面表现了他的“奇” ?自由发言, 教师评议并小结。(板书:效果奇、规矩 奇、动作奇

7、)学生学习交流,感受作者刻画人物形象的巧妙。三、课堂小 结,升华主 题10分钟1.教师小结:刷子李这篇课文以“刷 子李”刷墙的高超技艺为话题,讲述了 一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏 剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧, 表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和对学生进行阅读 推荐,扩展视野, 提高阅读兴趣, 增加课外知识, 加深对俗世奇人的了解。由衷的赞叹,告诉我们手艺人必须有真 本领,真本领是精益求精、勤学苦练得 来的,只有有了真本领,才能有自己的 尊严的道理。2.作业。小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片 段描写,抓住人物的语言、动作、神态 等细节,通过正面描写和侧面描写表现 出他的主要特点。

8、.板书设计粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、登峰造极、炉火纯青侧面描写.教学反思与改进交流平台初试身手教学设计课题基本信息课题交流平台初试身手学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析:引导学生结合所学的课文内容,进一步认识描写文章的特点。了 解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。选择身边 的一个人,试着运用多种方法来表现人物特点。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容继续领悟并学

9、习作者刻画 人物的方法。选用典型事例把人物的特点写具体,通过描写人物的外 貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点, 可以通过描写周围人的反响,间接写人物的特点。3.学习重难点及突破方法学习重点:感受人物形象,体会抓住细节描与人物的方法。学习难点:领悟并学习刻画人物形象的方法。突破方法:自我思考,小组交流。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、谈话导 入10分钟本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻 的印象。要写好一个人物,写出人物的特点, 不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方 法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本 方法。让学生自我思 考,激发了学 生阅读

10、课文的 兴趣。更好地了解人 物形象,感受 作者刻画人物 形象的巧妙。 引导学生在猜 测、分析、合 作、交流中主 动探索知识, 充分发挥学生 学习的主体作 用。1.选用典型事例,把它写具体。人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与 别人相处时,会显出自己的特点,习作时应选 择最能表现人物特点的典型事件。如两茎灯 草通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件 事,表现他的吝啬。小组讨论交流:如何在习作时选择典型事例? 2.用多种方法来表现人物的特点。如,为了表 现车夫祥子旺盛的生命力,他像一棵挺脱的 树细致描写了他结实健美的身体;为了表现 小嘎的机灵,摔跤生动刻画了小嘎子的一 连串动作。还可以描写人物的

11、神态、语言、心 理等,具体地表现人物的特点,使人物的形象 更鲜活。二、细讲新除了这些方法,还有什么方法可以表现人物的 课20分钟特点?3.也可以描写周围人的反响,间接写出人物的 特点。如,课文写了曹小三在观察师傅刷墙时, 从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化,侧面反映 出刷子李的高超技艺。小组交流讨论:如何用侧面描写来表现人物的 特点?通过描写周围人的反响,间接写出人物的特 点。小结:要写好一个人物,写出人物的特点,首 先要选用典型事例把它写具体,其次通过描写 人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等 来表现人物的特点,也可以描写周围人的反 应,间接写出人物的特点。三、拓展教 学30分钟家人是我们最

12、熟悉的人,他们身上的特点,我 们一清二楚,想一想你的家人有什么特点。父亲:勤劳致富、为人正派、做事果断、豪爽 大气、爱老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、 处事公正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、 兢兢业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节 约、吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱 学习、讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达 母亲:持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬 公婆、精明能干、尊老爱幼、落落大方、谈吐 优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节俭、 疼爱孩子、正直公正、要强、能吃苦、爱干净、 勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动、无私奉献、 待人礼貌、爱美、爱唠叨通过孩子们身 边最熟悉的人 物,他们身上 的特

13、点,孩子 们一清二楚。 让学生理解并 熟悉描写方 法。通过孩子们身 边最熟悉的人 物,他们身上 的特点,孩子 们一清二楚。 让学生理解并 熟悉描写方 法。.板书设计父亲:勤劳致富、为人正派、做事果断、豪爽大气、爱老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节约、吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、讲诚信、爱劳动、 顾家、不善表达母亲:持家有道、美丽贤惠、温柔善良、孝敬公婆、精明能干、尊老爱幼、落落 大方、谈吐优雅、不拘小节、关爱他人、勤劳朴素、节俭、疼爱孩子、正直公正、要 强、能吃苦、爱干净、勇敢坚强、敏感、爱学习、爱劳动

14、、无私奉献、待人礼貌、爱 美、爱唠叨.教学反思与改进习作例文(一)教学设计课题基本信息课题习作例文学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析:本节课是引导学生了解容容的性格特点,结合批注了解课文描与人 物的方法及其好处,领悟并学习作者刻画人物的方法。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.默读例文,通过作者的描述,了解容容的性格特点。.默读例文,结合批注了解课文描写人物的方法及其 好处。.分析例文,总结描写人物的方法,学会运用多种方 法表现人物形象。朗读评价与书面练

15、习评价,学课 文生字词,感受作者刻画人物形 象的巧妙。3.学习重难点及突破方法学习重点:通过分析习作例文,了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。学习难点:学会运用多种描写方法描写人物。突破方法:自我思考,小组交流,影视教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、激趣导入5分钟1.问题激趣:(1)在本单元课文的学习中你了解了 哪些描写人物的方法?(2)你的身边有哪些有特点的人?他让学生自我思 考,了解文学作 品中的人物形象 并导入课题,激(她)有什么特点?你想怎样把他 (她)的特点写出来?2.导入课题:今天,我们一起来阅读 一篇文

16、章我的朋友容容,了解容容 的特点,了解作者在文章中把容容的 特点写出来的方法。发了学生阅读课 文的兴趣。二、初读新 课10分钟1.请同学们默读课文。(1)注意要读准字音,读懂字词,有 读不通顺的地方多读几遍。(2)标清段落序号,圈划出不理解的 地方、读不准的字、词语或句子,及时 请教同桌或者老师。(3)默读课文,结合批注,想一想课 文是怎么写容容这个人的,这样写有 什么好处。学生自主学习, 让学生通过阅读 初步感知课文的 主要内容,并扫 除学习上的障 碍,培养学生边 读边想、读书动 笔的习惯。三、细读教 学20分钟.自由读,说说你感受到什么?你从 哪儿看出来的,从课文中找出这段话, 画出有关词

17、句。.交流描写方法:“搬、爬、踮、取、 爬、奔、交”课文具体描写了容容取 报纸的动作,虽然她取报纸并不容易, 可每天都坚持去取。.读写结合,学以致用:要写好人物, 大多会综合运用多种描写方法。当然, 靠懂得这些方法还是不够的,更主要 的还应不断丰富自己的学识,积累人 生的底蕴,在认真观察生活的基础上, 才能灵活地驾驭各种技巧,塑造出个 性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所更好地了解人物 形象,感受作者 刻画人物形象的 巧妙。引导学生 在分析、合作、 交流中主动探索 知识,充分发挥 学生学习的主体 作用。说:“字字看来皆是血,十年辛苦不寻 常”。4.指导朗读,读出小女孩的可爱,在 读中感受作者对小女

18、孩的喜爱。四、课堂小结5分钟.通过学习,你了解了容容的哪些特 点?(天真可爱、幼稚好奇、助人为 乐、忠于职守。).在这篇课文中作者用了哪些方法向 我们来介绍容容?(典型事例、语言 描写、动作描写、神态描写等。)问题总结,加深认识。5.板书设计典型事例、语言描写、动作描写、神态描写6.教学反思与改进人物描写一组(一)教学设计课题基本信息课题人物描写一组学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析:本节课是引导学生感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物 形象,正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鸽架、冷绊子、挺脱、诸亲六 眷、监生、一声不倒一声、已后、登时

19、”等词语。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点, 自主学习字词,理解字义,识记字形。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语 言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表 现人物某一方面特点的写作方法。朗读评价与书面练习评价,学课 文生字词,感受作者刻画人物形 象的巧妙。3 .学习重难点及突破方法学习重点:体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形 象,会认“喝、绊”等12个生字,会写“跤、搂”等15个生字,理解字义,识记 字形。学习难

20、点:学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法, 学习表现人物某一方面特点的写作方法。突破方法:自我思考,小组交流,影视教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师 备注、问题导1、谈话激趣:在祖国灿烂的文学宝让学生自我思考,了习作例文(二)教学设计课题基本信息课题习作例文学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析7.教材内容分析:本节课是引导学生了解课文内容,领悟并学习作者刻画人物的方法。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容分析例文,总结描写人

21、物的方法, 学会运用多种方法表现人物形象。了解外貌、神态、动作和心理活动描与,学习穿插 运用这些描写方法。3.学习重难点及突破方法学习重点:通过分析习作例文,了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象。学习难点:学会运用多种描写方法描写人物。突破方法:自我思考,小组交流,影视教学。4.教学过程教学环节及预 计时间师生活动设计意图教师备注一、谈话导入5分钟今天,我们再来阅读一篇文章小守 门员和他的观众们,了解课文内容, 学习作者描写人物的方法。让学生自我思 考,了解文学作 品中的人物形象 并导入课题,激 发了学生阅读课 文的兴趣。二、细读教学25分钟L看那个

22、留平头的小守门员,他身着 深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚学生自主学习,让学生通过阅读初步感知课文的 主要内容。同时, 培养学生边读边 想、读书动笔的 习惯。穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯 腰,上身前倾,目光警惕地注视着前 方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个 专业的足球守门员!他想着自己可千 万不能大意,绝不让对手冲破最后一 道防线。站在小守门员身后的,是个 腆着肚子的小男孩。他好像是候补的, 一心想着快点儿上场,好显一显身手, 扑住几个险球。外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话 中作者穿插运用这些描写方法,并且 描写细致、具体,成功地把一个尽职 尽责的小守门员展

23、现在读者面前。2.比赛进入白热化阶段,小守门员和 观众们都紧紧盯着球场中的足球。那 个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住 她,往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红 领巾可能来迟了,他坐在最边上,也 全神贯注地注视着局势的开展。不知 谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来 了,它对球赛没兴趣,正卧在场边闭 目养神呢。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人 不大一样,要挺得直直的,脸上没有 什么表情,好像胜负都跟她不相干。 旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺 紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位 大个子叔叔了,他始终面带笑容,看 得津津有味。孩子们踢得太精彩了, 也许

24、勾起了他对小时候踢球的美好回 忆。通过侧面描写表现人物特点。.通过学习,你了解了小守门员和他 的观众们的哪些特点?小守门员的尽职尽责,观众们的紧张。.在这篇课文中作者用了哪些方法向三、课堂小结问题总结,练习我们来介绍小守门员和他的观众们?10分钟教学,加深认识。.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写,试着运用举典型事例、语 言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。.板书设计典型事例、语言描写、动作描写、神态描写.教学反思与改进习作例文(三)教学设计课题基本信息课题习作例文学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析:本节课是引导学生领悟并学习作者刻画人

25、物的方法。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人, 学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料, 了解人物的特点。.引导学生借助生动鲜活的具体事例,学习课文中运 用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突 出人物鲜明特点的方法,突出人物某一方面的特点。激发学生写作的兴趣,培养学生 写作的自信心,培养学生在习作 中说真话表真情的习惯。鼓励学 生独立构思并完成自作,培养学 生相互评改和认真修改习作的 良好习惯。3.学习重难点及突破方法学习重点:在习作中引导学生

26、借助生动鲜活的具体事例,学习课文中运用外貌、动作、 神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法,突出人物某一方面的特点。 学习难点:在习作中借助细节描写突出人物特点。突破方法:自我思考,小组交流,影视教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、引导回 忆、导入课题5分钟.引导回忆:同学们,我们每天都会接触到形 形色色的人,说一说最近你都遇见过哪些人?.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以 做补充发言。通过交流身 边的人导入 课题,目的是 创设情境,激二、学习新.教师小结:从交流中可以看出,同学们善于 注意身边的人,对小区里锻炼身体的爷爷奶 奶,学校里老师、同学

27、,还有上学时遇到的公 交车售票员,维持秩序的交通警察.导入课题:这节课我们就来回忆自己见过的 形形色色的人,从中选择一个人,把他的特点 写具体。(板书:把一个人的特点写具体)发学生的写 作兴趣。(一)引导选材:可以选择最典型的事例来表 现人物特点。1.回忆我的朋友容容,说说课文是通过什 么来表现人物特点的? 2.假如老师给出题目叔叔记忆力超群,让你写一篇课文,谁来 说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来 写?你会选择哪些事例来表现叔叔的特点?(小组交流,代表发言,教师评议,相机引导 并小结。)(1)详写和略写所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要 材料加以具体的表达和描写,放开笔墨,写得 比拟

28、充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思 有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔 墨,进行概括式的表达。在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅 相成的。没有“详”,就无所谓“略”;没有“略” 就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的, 次要的不能详写;但详写必须有略写配合,略 写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。可 见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。(二)交流写法。鼓励学生学 习交流,充分 调动学生学 习的主动性 和积极性,让 学生真正成 为学习的小 主人。课25分钟.在本单元课文学习中,你了解了哪些描写人物的方法?.小组交流,小组长整理小组同学的发言。.小组派代表做汇报发言,师生评议,

29、教师相 机引导并小结:选择具体事例,通过人物的动 作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。引导学生在 猜想、分析、 合作、交流中 主动探索知 识,充分发挥 学生学习的 主体作用。.小组交流:这次习作要求题目自拟,请你根 据自己要写的人和选择的材料,你准备给自己 的习作拟一个什么样的题目。.全班交流,教师评议并小结:(1)可以直接把要写的人作为习作的题目。三、拓展延伸5分钟如我的爸爸、我的老师、我的同学(2)可以根据人物特点对习作进行命题。如 胆小鬼、小气的妈妈、球迷爷爷、贪吃的妹妹、 爱唠叨的妈妈(3)可以把自己受到的教育或启发作为习作 的题目。如她感动了我、敬佩的人、我的良师 益友.板书设

30、计从侧面表现人物特点 详写和略写.教学反思与改进入,揭示课题5分钟库里,作家们用他们神奇的妙笔,为 我们塑造了众多栩栩如生的人物形 象。在前面的课文学习中,给你留下 印象最深的一个人物是谁?简单说 说理由。2.整体介绍:人物描写一组这篇 课文是由三篇独立的片段组成的,摔跤他像一棵挺脱的树两茎 灯草,并且三篇短文都选自名著。 这三个片段分别描写了小嘎子、祥 子、严监生三个人物形象,而每一个 片段,作家描写人物的方法,侧重点 又不尽相同。4.揭示主题:这节课,我们来学习人 物描写一组中的“第一个片段” 一 摔跤,去认识两位很有特点的 新朋友。解文学作品中的人 物形象并导入课题, 激发了学生阅读课

31、文的兴趣。二、初读新 课,整体感知 10分钟.学生自读课文,要求大声流利地读 课文,读准字音,读通句子。遇到自 己喜欢的语句,多读几遍。.自学课文生字词,可以用笔在文中 圈出来,然后用合适的方法来解决生 字词。.检查学习效果,相机指导。让学生通过阅读初 步感知课文的主要 内容,并清除学习上 的障碍,包括字、词、 句等,以便进一步深 入学习课文。同时, 培养学生边读边想、 读书动笔的习惯。三、再读课文,理清脉络20分钟.教师范读课文,学生闭上眼睛,一 边听,一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤 的情景。.自由读文:小嘎子和胖墩儿给你留更好地了解人物形 象,感受作者刻画人 物形象的巧妙。引导 学生在猜想、分

32、析、小嘎子:争强好胜、机敏、富有心计下了什么印象?自由读课文,在课文 中找一找,你是从课文的哪些地方体 会出来的?把句子画出来,圈出描写 人物动作、语言、神态的词,反复读, 可以在旁边写一写批注。3.小组交流,小组长整理小组同学的 发言做汇报发言,全班交流,教师引 导。合作、交流中主动探 索知识,充分发挥学 生学习的主体作用。四、总结全文,拓展延伸5分钟.这个片段主要写了小嘎子和胖墩 儿比赛摔跤的情景。.通过这节课的阅读,小嘎子和小胖 墩儿的形象一定活在同学们的心中。 那么,在同学们的心目中,小嘎子和 小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?让学生体会通过描 写展现人物的性格 特点。互相交流,深 化认识

33、。5.板书设计摔跤语言心理动作小胖墩儿:沉稳、憨厚老实6.教学反思与改进人物描写一组(二)教学设计课题基本信息课题人物描写一组学科语文年级五年级单元第五单元版本部编版册别第十册1.教学背景分析.教材内容分析:本节课是引导学生正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等 词语。感受鲜活的人物形象,理解课文内容。.教学方式与教学手段:自主探究、合作交流.信息技术(配套课件)准备:多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.自主学习字词,会认“铸、颗”等3个生字,会写“剃、腮”等3个生字,理解字义,识记字形。.正确、流利地朗读课文,体会车夫的性格特点。.学习作者抓住人物的外貌表现人

34、物特点的写作方法。.激发学生阅读中外名著的兴趣。正确读写和理解“挺脱、格 局、杀进他的腰”等词语。 感受鲜活的人物形象,理解 课文内容。3.学习重难点及突破方法学习重点:体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。 学习难点:学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学 习表现人物某一方面特点的写作方法。突破方法:自我思考,小组交流,影视教学。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师 备注一、谈话导 入,揭示课 题5分钟骆驼祥子是中国现代著名作家老舍的代 表作,最初于1936年发表在杂志宇宙风。 小说描写了 20年代,老北京的一个人力车夫

35、的辛酸故事。今天我们要学习的课文他像让学生互相交 流,了解文学作 品中的人物形 象并导入课题。一棵挺脱的树中的“他”就是祥子。我们 刚刚欣赏的是吴敬梓的儒林外史中的一 个片段。这部小说里,作家吴敬梓用挖苦的 手法,描写了当时读书人对功名的追求,以 及他们的生活状况。严监生就是其中的一个 人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片 段描写的是严监生临死前的情形。二、通读课 文,整体感 知5分钟.读书要求。(1)读书要细心,读不通的地方要多读几遍, 要求读得准确、流利。(2)遇到不理解的生词可通过查字典或联系 上下文理解,实在不理解的画下来留作讨论。(3)不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或 不理解的地

36、方画下来。.检查学生读书情况。指名接力读课文,要 求把课文读准读顺。师生随机纠错,并适当 解答同学们的有关疑问。.再读课文,思考:祥子给你留下了什么印 象?作者是怎样表现人物形象的。.小组讨论,选代表发言。让学生通过阅 读初步感知课 文的主要内容, 并清除学习上 的障碍,包括 字、词、句等, 以便进一步深 入学习课文。同 时,培养学生边 读边想、读书动 笔的习惯。三、深入读 文,探究形 象20分钟.祥子具有怎样的特点呢?请同学们,默读 课文,画出描写祥子外貌的句子,仔细体会 人物的特点。.作者通过对祥子装束、体态、身段的素描, 准确而真实地表现了祥子身体的健壮,性格 的朴实、充满生气。.指导朗

37、读,在朗读中感受鲜明的人物形象。更好地了解人 物形象,感受作 者刻画人物形 象的巧妙。引导 学生在猜想、分 析、合作、交流 中主动探索知 识,充分发挥学 生学习的主体 作用。.读课文,解决生词,感知课文内容。.这篇课文的生字并不多,相信同学们经过文中与现代汉语用法不一样认真练习一定能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。.检查读书效果。有针对性地检查平时读书 机会相对较少的学生,随时正音。.说一说文章主要写了谁?这个人给你留下 了什么印象?.学生自读思考:课文是怎样表现人物特点 的。.交流对人物的感受。的词语,引导学 生联系上下文 进行理解,也可 以在学生猜想 的基础上教师 直接告诉学生 词语的意思。四、课堂小 结,升华主 题10分钟老舍善于写人,他善于调动各种手法塑造人 物。老舍是语言大师,他创造性地运用北京 市民的口语,使人一读就能感受到小说的民 族风格和地方特色,老舍也说:“骆驼祥子 可以朗读,他的语言是活的。”吴敬梓擅长运用典型情节,深刻地揭露社会 矛盾。语言准确、精炼、形象,具有挖苦效 果。儒林外史是我国古典挖苦小说的高峰。 希望同学们课下阅读上述小说。更好地了解人 物形象,感受作 者刻画人物

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