现代教育技术发展的ppt课件

1、柳南区教研室 孙雄斌 2021年9月22日 驾鹤小学 柳州市09(春)苏教版小语毕业检测质量分析根底部分第一部分： 从命题看导向第二部分： 从答卷谈教学 第一部分： 从命题看导向一 把以下句子工整地誊写下来。4分 对于外界的压力，可以经过正面抗争去战胜它，但有时也需求像雪松那样先弯曲一下，作出适当的退让，以求反弹的时机。 教材出处： 1.六下课后第2题。要求听写的 教材出处： 2.高段每个均设“写好钢笔字。高段横线格，中段田字格命题根据： 6能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。总目的 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 高段目的 3在书写中领会汉字的优美。 高段目的教学导向： 21世纪

2、仍强调根本的书写技艺。规 范、端正、整洁，行款整齐，有一定 的速度 即使进入高段，书写训练也不能放松。二 根据拼音读句填词。8分 郊外，wiln 的天空像被ul 了似的，清新的空气弥漫着miui 淡淡的yuxin 。一位tinjn 、温顺的盲姑娘在同窗的扶持下，手持fn zhn 从田垄上走来。她长发pio y ，俊俏的脸上zhn fn 着诱人的笑容。她要和同窗们一同放飞希望。教材出处： 郊外，wiln蔚蓝六下3的天空像被ul过滤六下3了似的，清新的空气弥漫着miui玫瑰六下2淡淡的yuxin幽香五下16。一位tinjn恬静六下3、温顺的盲姑娘在同窗的扶持下，手持fn zhn风筝六下22从田垄上

3、走来。她长发pio y飘逸六下23，俊俏的脸上zhn fn绽放六下18着诱人的笑容。她要和同窗们一同放飞希望。(1个五下，其他7个六下)命题根据： 2评价识字要调查学生认清字形、读准字音、掌握汉字根本意义的情况，以及在详细言语环境中运用汉字的才干。 评价建议教学导向：识字写字是根底之根底。难写易错易混是重难点。所要填写 的每个词，都有我们教学时需求强化 的重难点三 填字组词，再选择恰当的词填入句中只填序号。6分 除 务尽 乐此不 余音 梁 有盛誉动人心 明 秋毫 家喻户 心 诚服 提起，可谓 。它是我国古代四大名著之一，在世界文化史上也是 。书中故事精彩纷呈，让人读了爱不释手。故事中的孙悟空凭

4、仗一双火眼金睛 ，在护送唐僧西天取经的路上 ，立下了汗马功绩。教材出处：组词-除恶务尽 六下练习3 乐此不疲 六下练习7 余音绕梁 六上练习4 享有盛誉 五下9 动人心弦 六上练习4 明察秋毫 六下练习3 家喻户晓 六下P55 心悦诚服 五下练习3 主要来自中的“诵读与积累教材出处： 填句-六下P55“我读书我高兴之。命题根据： 语文教学要注重言语积累、感悟和运用。 教学建议 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 总目的 7.能初步了解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富本人的精神世界。 总目的教学导向：读、背是学习语文的规律。创设详细的语境运用言语。 四 按要求

5、填空。10分 1.写出表示“笑的词语：教师一番幽默的话语让同窗们 。同时，教师的这番话也让同窗们明白了：遭到他人的 并不可怕，可怕的是本人看轻本人。1分四 按要求填空。10分 2. 成语是祖国文化的瑰宝。学习成语，我常进展分类整理，比如：来自故事的成语有 、 等，含有动物称号的成语有 、 等，带有反义词的成语有 、 等。3分四 按要求填空。10分 3.领会“绝在句子中的感情颜色：“刘谦的魔术出神入化，真是绝了！ “侵略者烧杀掳l掠，坏事做绝！“绝在第句中阐明 ；在第句中阐明 。2分四 按要求填空。10分 4.读书对每个人来说都是非常重要的。但是，有些同窗却不以为然。请他写几句话劝劝他们，在劝说

6、中适当援用名人名言，以加强表达的效果。2分 5.把下面的句子写得更详细生动些。2分 海面上，太阳升起来了。 教材出处： 1. 六下之“语文与生活关于“笑的练习。 教材出处： 2.六下之“语文与生活关于对“描写四季成语的分类。 教材出处： 3.六下课后第2题。 教材出处： 4.读书重要-高段每册第3单元安排的“我读书我高兴五上、五下、六上、六下；六下开篇“培育良好的学习习惯12读万卷书 行万里路。 教材出处： 4.名人名言-六上“语文与生活“诵读与积累板块都有所涉及。教材出处： 5.六下之“语文与生活关于句子的比较。 命题根据： 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。总目的 3.掌握最根

7、本的语文学习方法。 总目的 3了解词语在言语环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。高段目的-阅读 3能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 高段目的-习作命题根据： 写作是运用言语文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展发明性表述的过程。写作教学应贴近学生实践，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学建议 语文教学要注重言语的积累、感悟和运用。 教学建议教学导向：归类学习，授之以渔。抓实字词，关注生活。 语文学科的工具性与生活严密相连文从字顺，详细生动。 五 用修正符号修正下面的一段话。 3分 的终身是一个。她的奇观不是天上掉下来的

8、，而且用本人的勤劳、克苦和她的教师日日夜夜的辛酸劳动换来的。那些奖项和作品蕴含着她们师生二人多少心血与血汗啊！教材出处： 1.六下的范文+五下。 教材出处： 2.五下开篇“培育良好的学习习惯10自主修正作文以及五下学会修正文章。命题根据： 6修正本人的习作，并自动与他人交换修正，做到语句照射，行款正确，书写规范、整洁。高段目的 注重引导学生在自我修正和相互修正的过程中提高写作才干。 教学建议教学导向：习作指点、习作评改并重。注重片段式的综合型修正。六 根据课文内容填空。14分 1. 他从雪山走来， ；他向东海奔去， 。他用 ，哺育各族儿女；他用 ，挽起高山大海。 2. 本学期，我们认识了 的天

9、游峰扫路人，被日本人民称为 的聂荣臻将军，还有 的莫泊桑。我们还神游了 的双龙洞，欣赏了 的三亚落日。六 根据课文内容填空。14分 3. 古诗往往言语凝炼，意蕴深远。有的抒发情怀，如中的“青箬笠，绿蓑衣， ，描写渔翁雨中垂钓的笼统，抒发了作者对大自然的热爱之情。有的托物言志，如中的“ ， 就充分表达了诗人坚强不屈、洁身自好的志向。有的借物明理，如的“ ？ 通知我们要不断读书，不断汲取新的知识，人才干更加聪明。 教材出处： 1.六下要求背诵的课文。 2.六下四篇相关课文中人物、景物的特点。 3.六年级三首古诗的特点。命题根据： 语文教学要注重言语的积累、感悟和运用。教学建议 7.阅读诗歌，大体把

10、握诗意，想象诗歌描画的情境，领会诗人的情感。 高段目的教学导向：注重事物特点的把握。对所学知识归类梳理。试题总评： 依标扣本不偏不超不降 导向明确语文人文生活 紧扣三维有机结合 注重双基应知应会第二部分： 从答卷谈教学 一 把以下句子工整地誊写下来。4分答卷情况：好：根本正确誊写。缺乏： 1.工整不够书写欠规范：个别笔画-界、松、求，左右比例-战、胜、弹；不空格或空一格；上下行字根本不对齐。 2.标点不规范逗号不丰满，像小撇；标点未占一格。反思： 1.不知能否读懂教材，不知能否明确要求。 2.训练不够。教学建议：1.读懂要求，读懂教材。工整：细致整齐；不潦草。 行款：书写或排印书刊的行列格式。

11、每一次的“写好钢笔字练习，师生都要 一同仔细读贴读字、读格式。教学建议：2.认识到位，训练到位。 写字不仅是技艺的训练，还是构成良好习惯、培育高尚质量的过程，是磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最根本的手段之一。 认识到位了，在落实教材书写练习时，才会紧扣“规范严厉要求学生，才会细致地加以引导、点拨、鼓励，使学生认仔细真读贴，工工整整临写，才会真正将目光聚焦在学生生命的开展上。 二 根据拼音读句填词。8分答卷情况：好：正确拼读，汉字书写根本正确。缺乏： 错别字景象，不规范景象。统计全部样卷，写字全对也不过三分之一左右。反思：1.关于错别字-形义分别。 重形轻义：只注重机械

12、的字形分析，而淡化字义的析解。 形义脱离：字形与字义没有建立一一对应的有依有据的关系，没有根据字形讲清讲透字的本义而就直接讲文中义了。 因形害义：缺乏字理知识，因此望形造义，曲解字形和字义，出现一些不该出现的错误。 某教师教学“喜字，自编歌谣析形记义： 上村十一口，下村二十口。 村村人口多，欢乐不骄傲。 请他分析 犯严重的科学性错误 其一，把这个字的构造搞错了。“喜是上下构造，上从“壴读zh，是鼓的象形，下从“口，两部分合在一同表示击鼓开口而笑的意思。而这位教师却把“喜字从中间一刀两断了。 其二，把字形讲错了。她把两“口之间的部件误以为是“艹，所以说成“二十学生书写时也就自然误写成“艹了。 出

13、错的根本缘由： 心中无“理汉字的构字原理 “富字的教学：师1- 什么叫“富呢？就是“一家一口人一亩田。 这个字形构造解析似乎很有道理，既阐明了字形，又符合字义。其实，这个教师对“富望文生义，支离了字的构造，不符合造字原理。“富字的教学：师2- 家中有酒，即为富。 “富是会意字兼形声字，上下构造，上从“宀读min，是房屋的象形；下从“畐读f，是酒器的象形，像长颈圆腹的酒器外形，兼表读音。这两部分合起来表示家中有酒，才叫富。由于酒是用粮食酿造的，当粮食多得吃不完，有富余的时候，才可以酿酒。提倡：编制歌谣、口诀、字谜 前提：尊重字义、不破坏字义 反思：2.关于不规范-不懂规那么。 由于缺乏汉字是方块

14、字的明确认识，便出现点画无度、构造涣散等弊病； 由于没有掌握偏旁部首书写方法，不懂得变异和避让等法那么，便把偏旁部首写成独体字，于是导致构造的不“方块； 由于不明确汉字各类结体的构成要领，于是出现任笔为体的景象。出错的根本缘由： 心中无“法 汉字的书写法那么追根溯源： 首先，教师本身对书写规那么不甚明了，无论是言语指点还是书写示范，缺乏准确性、规范性、科学性。 其次，忽视米字格、田字格的运用，不懂得辅助柜架对写好方块字、了解构造法那么的重要性。 再次，虽有指点，甚至指点也到位，但短少对不规范字的矫正环节和反复的稳定训练。教学建议：1.明确重点 高年段虽不再以识字教学作为重点，但并不意味教师的主

15、导作用可以缺席。相反，随着识字量的添加，学生更需求在教师的指点下学习难写易错易混的汉字，而这也正应该成为我们高年段识字与写字教学的重点。教学建议：2.心中有“理汉字的构字原理 学生学习汉字最主要的是笼统感知和意义识记，而笼统感知和意义识记汉字最主要的是应充分思索汉字的特点，让学生在识字过程中领悟汉字的文化内涵。黄亢美：，边读边教 心中有“理，才干从源头上把字写“正确。教学建议：3.心中有“法汉字的书写法那么 比如“长撇斜长在、“短撇斜短牛、“平撇平短千；又如“框内无笔画 左竖下长些石、“框内有笔画 右竖下长些白、“框内有横 左接右空离月；等等。韦昌敏：16年级，边学边教 心中有“法，才干从根本

16、上处理“规范“工整的问题。三 填字组词，再选择恰当的词填入句中只填序号。6分 答卷情况：好：熟习成语，根本正确选填。缺乏： 错别字景象，不规范景象。 察 绕 晓 疲反思：同第二大题教学建议：除第二大题的建议外，补充两点： 1.背写结合，更强调写。 2.多创设语境运用言语。 学用结合是开启儿童心扉的好方法，用多用熟了，就能“生巧。这个“巧，就是智力。四 按要求填空。10分答卷情况：好：积累有效。词汇、名言、修辞手法缺乏： 运用欠活。名言单一-书是人类提高的阶梯，课内积累的；劝说无语境，直接写知名言反思： 1.自觉运用言语的认识欠缺。 2.训练不够。 教学建议： 1.多创设详细语境运用言语。 四上

17、-巧用教学内容间的关联点进展训练 请选择“读读背背中的一两个词和鲁迅先生进展对话，以“我对鲁迅先生说鲁迅先生回答说 的方式来写。学生写的句子有：第一组： 我敬仰地对鲁迅先生说：“鲁迅先生，您温文尔雅，著作等身，真不愧是一个天才呀! 鲁迅先生文质彬彬地回答说：“哪里有天才，我是把他人喝咖啡的功夫都用在任务上。第二组： 我对鲁迅先生说：“鲁迅先生，您著作等身，功成名就，是不是由于您有文学方面的天才？ “哈哈！哪里有天才，我是把他人喝咖啡的功夫都用在任务上。鲁迅先生回答说。 教学建议： 2.加强“详细生动的训练。 进入高年段，应把“内容详细生动作为习作指点与评改的重点，训练学生在生活中擅长察看细节，特别是人物的言语、动作、神态、心思活动，从上述方面教给学生详细的描写方法。 五 用修正符号修正下面的一段话。 3分答卷情况： 好：标点符号、关联词、错别字这三处修正比较到位。 缺乏：成分残缺、搭配不当、反复啰嗦这三处修正不对或找不对。整道题得总分值的少之又少 反思： 这段话，应是学生很熟习的内容，但他们答题仍不尽人意，只能阐明学生平常读书不够用心，没有构成良好的语感