汽车营销实训环节教学设计(2015-1-25)-2

1、教学设计课程名称汽车营销实训任课教师学习任务汽车产品FAB法介绍学时16学时时间安排年 月 日 年 月 日第 周班教学内容分析新车说明是新车推介的核心局部，这一环节的教学要求学生能充分展现出膜品牌经销店和销售参谋效劳的专业性，同时建立顾客的信任感非常重要，可以提升效劳品质和品牌形象，并且进一步激发顾客购置新车的欲望，通过与警种车型的的比拟，凸显推荐车型的优势，使得顾客确信车子与效劳是物有所值，为报价说明做准备。流程说明应为重点任务描述情景：某一天，河源中裕丰田4S店，来了一对年轻夫妇，想看一款车型，你作为销售参谋上前接待了他们，请结合下面问题，完成工作过程。任务目标通过本任务的学习，学生能够：

2、 1、能够运用根本礼仪迅速接待客户；2、训练学生准确把握客户心理能力；3、培养学生与陌生人沟通的能力；4、结合实际案例、实训营销的原那么和技巧、重点检查学生对FAB法的掌握。教学对象分析本课程的教学对象是15级汽车技术效劳与营销专业的学生，对汽车营销岗位的认识程度和根本专业根底知识的掌握程度几乎为零。通过本活动以提高学生对汽车营销岗位的认知和根本专业知识的掌握。为后续工作任务的展开做好知识铺垫。学材?汽车营销岗位?、?三包索赔与HYPERLINK 机动车辆保险?教学总结与反思审批签名： 年 月 日评分评分说明教学活动筹划表教学活动关键能力学生学习活动教师活动学习内容资源评价点学时地点活动一新车

3、推荐的实车训练语言表达能力口头表达能力与他人沟通能力1. 领取任务书和交接班记录2. 说出业务接待员的要求2.准备教学资料有关本任务中接待员的功用1. 任务书和交接班记录2. 业务接待的标准、职责和要求5工作页填写的完整性和正确性16业务接待前台一体化讨论区教学活动活动一 学时学习目标通过本章学习，学生能够： 1、能够运用根本礼仪迅速接待客户；2、训练学生准确把握客户心理能力；3、培养学生与陌生人沟通的能力；4、结合实际案例、实训营销的原那么和技巧、重点检查学生对FAB法的掌握。学习重点及其化解方法学习重点：销售业务接待员的从业要求化解方法：采用情景模式，让学生分组练习模拟工作要求学习难点及其

4、化解方法学习难点：不同群体汽车购置心理特点分析化解方法：采用情景模式，模拟不同的工作场景让学生融入其中不断的模拟练习教学策略选择与设计教学策略：小组分组练习教学策略设计：通过小组分组练习的学习，到达知识互溶，让学习能力强的同学带动学习能力弱的同学。这样既可以让学习能力弱的同学多点学习的时机，也让学习能力强的同学增强已掌握的知识。教学组织形式和方法：集体授课、小组教学教学方法：讲授法、工程教学法、角色扮演法 教学环境及资源准备教学设备电脑、相关模拟软件、常用工量具教学媒体多媒体教学设备、教学课件、视频教学资料学习材料购置资料、教材、工作页教学场地整车实训室、业务接待前台教学评价设计教学评价设计思

5、想：科学的教学评价体系是实现教学目标的重要保障。根据教学目标、教学内容、学习环境和学生的个体差异设计切实可行的评价标准。教学评价的设计以教学目标为依据，在教学之后，评价学习者在认知，情感，技能等是否有教学目标所期待的变化。本次课教学目标有以下四点：能够运用根本礼仪迅速接待客户；与不同客户进展交流、沟通，完成接待的根本任务。了解不同客户的购置心理，并根据客户预期尽量满足其消费需求，使客户“快乐而来、满意而归；协调各个管理环节，使各部门步调一致地完成企业的经营总目标；协调客户利益与厂家利益使之根本一致，增加了双方的信任感。目标通过首次与客人见面礼仪是否达成。目标要采用过程评价和结果评价相结合评估，

6、对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的成果如，方案流程的编制、工作页的填写。评价是教学方向的指挥棒。基于以上思想，设计了?教学评价表? ?工作页? 。课外知识拓展汽车购置接待员应该如何分析客户的购置心理？车主购置预期是什么，如何表达价值的重要性？教学环节及时间分配教学工作内容学生活动教师活动设计意图及资源准备1、组织教学10分钟 2、明确任务，获取信息40分钟3、制订方案，做出决策40分钟1.上课起立，检查仪容仪表，强调穿工作服。3.考勤，填写教学日志购置接待前台课前教师已经设问题任务情境：情景：某一天，河源中裕丰田4S店，来了一对年轻夫妇，想看一款车型，

7、你作为销售参谋上前接待了他们，请结合下面问题，完成工作过程。经前台接车，把客户交给你们组接待。根据和客户的描述现象和你们的的沟通解决问题。 你的任务是：让客户满意，必要时与车主沟通延长购置时间。学习内容有：1. 学习与客户沟通技巧，注意礼仪。 2. 学习抓住客户陈述的重点，用专业语言描述产品配置。工作要求：与客户沟通要有效，得体，注意礼仪。方案决策与实施准备。1.各小组展示方案流程的编制，派代表讲解本组诊断思路。2.明确职业能力测评中的功能性指标和过程性指标。工作要求：1.决策要科学，合理。经过论证，比照，方案可实施性好。2.流程图要求条理清晰，层次清楚，直观性好。1.学生分组就座； 每 6-

8、6 人一组，组长负责制。2.学生之间相互达成纪律约定。模拟企业前台接待， 分组操作， 注意接待礼仪。1.小组派代表讲解本组方案流程。 同组学员可以补充。 其他组成员可以提问2. 根据其他同学提问， 教师点评， 修正完善本组方案1.组织上课，考勤，检查学生仪容仪表。2. 强调课堂纪律，填写教学日志。1. 教师示范指导，引导学生进入企业工作场景。2. 讲 解 接 车礼仪3.过程监控。提问质疑学生方案，为学生计 划提出修改建议意图：强化学生出勤与仪容仪表根本职业素养，培养学生纪律观念和团队意识资源：教学日志，教学评价表。意图：以企业真实的工作任务引入课题，配合 PPT 讲解。学习的内容是企业的真实工

9、作。任务是解决企业的实际问题。此过程完成学习目标 。资源：接车单、工作页学习任务书、教材学材等参考资料。 意图：1.培养学生演讲表达能力，口才锻炼。当众讲话的举止形态，提高综合职业素养。2.培养与人为善，学习他人长处，取长补短的学习心态3.完成学习目标 资源：展板、图钉、水笔等、工具车，必备的工具。教学环节及时间分配教学工作内容学生活动教师活动设计意图及资源准备4、实施方案60分钟5、评价反应，总结提升30分钟 1.首先列队，讲解实操平安、纪律、要求，再次检查着装。强调人身平安平安。2.根据工作页引导问题，检测过程是否完善。工作要求：1.工作服、四件套等劳动保护用品齐备。2.要求分工明确，团队合作完成任务。1、了解客户对本次接待是否满意2、回忆客户接待中的缺乏，分析客户的需求信息。3. 教师点评，归纳总结次检查服装是否整齐完好。有意外报告组长或教师。1. 小组代表展示操 作过程，并简短自评。2. 听教师的总结与点评，记录需要提升的新的知识点和技能点。指导学生实施，注意学生实施的平安操作及标准答疑监控指导1、组织学生角色 扮演，模拟接待过程。2、引导学生如何向客户提出建议。3、点评学生操作过程实现有效的学习提升。意图：在真实的环境中操作，学生感受到职业气氛，培养学生对职业的认同感。学生分组操作，培养其团队意