36兼善中学蔡家校区康宇复习教案

1、西方人文精神的起源蒙昧中的觉醒 兼善中学蔡家校区 康宇课标：古代希腊智者学派、苏格拉底对人的价值的阐述.理解人文精神的内涵教学目标1知识与能力（1）在掌握智者学派兴起的背景，和智者学派的思想主张和意义的基础上，找寻西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；（2）发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路；2过程与方法（1）阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。（2）学习历史人物和事件的比较，掌握比较的方法，加深对历史概念的理解。3情感态度与价值观（1）体会古代希腊先哲的人文主义精神，培养现代人文主义精神；（2）应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史

2、的、辩证的态度，具体问题具体分析。教学重难点重点：人文主义精神的内涵 比较的方法难点：如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者观点异同如何对历史人物进行全面比较教学方法：问题教学法，小组合作探究法，讲练结合法教学进程引入：从人文主义的概念和发展轨迹引入人文主义： 广义：就是关注人，尤其是关注人的精神生活；尊重人的价值， 尤其是尊重人作为精神存在的价值。 狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；西方人文精神的发展萌芽古代希腊思想家对“人”的重视发展文艺复兴和宗教改革（人文主义）成熟启蒙运动（理性） 高考导航课程标准最新考纲专题主旨了解古代希腊智

3、者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵西方人文精神的起源以人文主义为核心的西方人文精神经历了古希腊时代、文艺复兴和宗教改革运动、启蒙运动三次大的演进和变化，是人文精神从起源、复兴到发展成熟的三个阶段。其所对应的三次思想解放运动，对人类历史产生了重大而深远的影响知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义文艺复兴和宗教改革简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展启蒙运动考点及命题趋势 考点：西方人文精神的起源：智者学派、苏格拉底、亚里士多德命题趋势：本专题常常以文字材料为载体，考查西方人文

4、精神的起源，以选择题为主要考查形式。2014年高考大致延续这一特征。备考指南：应重点掌握本专题主干知识。高考可能会加大对西方人文精神的考查力度，可以将不同时期人文精神的内涵进行对比学习。阶段特征 （公元前800年 - 公元前146年）一.总体特征辉煌的海洋文明，世界民主意识、人文精神的摇篮。二.具体表现1.政治：古代雅典逐渐形成的直接民主制度，开西方民主政治先河。2.经济：海外贸易和奴隶制工商业发达。3.思想：希腊出现了世界上最早的人文主义思想，是近代启蒙思想的源头。考点整合知能提升一、蒙昧中的觉醒西方人文精神的起源1智者的启蒙智者运动(1)产生时间：公元前_5_世纪中叶。(2)背景希腊工商业

5、的发展、平民地位的提高。希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。雅典_民主_政治发展到顶峰时代。(3)性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。(4)代表人物：_普罗塔戈拉_。(5)思想核心：人是万物的尺度。(6)影响：普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱，智者运动是西方_人文_精神的滥觞。2苏格拉底的智慧(1)主张反对智者忽视道德、追求功利的主张。强调人类的_理性_，否定绝对权威。“认识你自己”。“_美德_即知识”。 (2)评价他对理性的追求和对思想自由的追求，与18世纪_启蒙_思想的特点极为相似。他的思想进一步发展了智者学派创立的人文精神。考点突破考点突破一 古希腊人文精神的基本内涵是？

6、史料一希腊位于巴尔干半岛上，山地多，海上交通便利。公元前6世纪进入奴隶社会，出现许多城邦，它们的政治、经济和文化发展水平差距很大。海上贸易和手工业成为沿海城邦的主要经济活动，内陆的城邦则以农牧业为主。雅典建立了比较完善的奴隶制时代的民主制，而有些城邦实行贵族专制。特定的自然环境和人文环境孕育了自由探求的精神，于是古希腊哲学逐渐兴起。 （发达的奴隶制民主制，繁荣的城邦经济，特定的海陆环境及重视海外贸易的海洋人文环境都为人文主义在希腊的产生提供了条件。）史料二英国当代著名学者阿伦布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。（ 智者学派开始改变自然哲学家注重研

7、究事物的客观性和“神”的本性，而从对自然和“神”的研究转向对人和社会的研究。）史料三普罗塔戈拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。”对此，后世的黑格尔指出：“希腊英雄们都是出现在法律尚未制订的时代，或者他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由他们制订出来的，作为和他们分不开的个人工作完成的。” （人的需求和是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择。个人选择不是取决于客观世界，而是取决社会或国家中大多数的理性选择。）结论：(1)把探讨重点从认识自然转移到

8、认识社会。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。【形象理解】西方人文精神的起源【结构图示 】【案例一】东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是(A)墨家学派的诉求王阳明心学的主旨智者学派的主张百科全书派的共同追求A B C D考点突破二 普罗塔戈拉等智者学派的观点与苏格拉底观点的异同1.相同点(1)都把哲学研究的中心放在了与人类自身密切相关的问题上。可以把二者看做是西方人文主义的先驱。(2)都强调人类的理性，否认绝对权威。2.不同点(1)背景：智者

9、学派与雅典民主政治的高峰相伴，而苏格拉底时期雅典政局动荡。(2)内容：在普罗塔戈拉那里，人还只是个体感性的人，而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性思维的人。即在“人是万物的尺度”中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段，而在“认识你自己”中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。(3)影响：普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱，以他为代表的智者运动也被看做是西方人文精神的滥觞，而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求，与18世纪启蒙思想的特点极为相似，因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。【特别提醒】虽然智者学派与苏格拉底有思想认识的差异，但他们的思想却是西方人文主义精神的最

10、初体现，在当时起了很大的启蒙开导和解放思想的作用，因此他们都是古代希腊先哲的代表人物。【案例二】古希腊智者学派的代表人物普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张表明(D )A.古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益B.人类社会的传统和习俗不容置疑C.社会的道德规范是客观统一的D.人们应对宗教神学持怀疑态度【误区警示】本类题目常犯的错误是不顾材料内容，机械照搬所学知识。易错选A，原因是错误地认为智者学派强调人的作用是当时民主政治充分尊重保护个人利益的反映，没有认识到古希腊民主政治的局限性。因此在学习中注意加强对材料选择题型的训练，使学生掌握基

11、本的技巧和方法。【即时巩固一】普罗塔戈拉说，“关于神，我无法知道它们存在还是不存在。因为有许多障碍使我们得不到这种知识，一则这个问题暧昧不明，再则人生是短暂的”。对此理解不正确的是(A )A.对神的敬畏，感到人的渺小B.怀疑神的权威，开始注重人的研究C.在当时起到思想解放的作用D.是西方人文精神的最初体现考点突破三 东西方文明的比较涉及政治、经济和思想文化三个大的方面。横向比较经常涉及的时间阶段有：春秋战国时期与古希腊罗马；1519世纪的东西方世界；20世纪5070年代的中国与西方。在涉及这一类问题时，要联系当时的时代背景或国际背景来分析共同或差异之处。孔子（前469-399年） 苏格拉底（前

12、551-479年）1、出生的时代很接近2、容貌都谈不上好看3、所处的时代也很相似4、都是伟大教师的典型5、强调道德的价值6、本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中区别：孔子侧重在社会方面；苏格拉底侧重在个人方面。【案例三】（2008江苏）孔子和苏格拉底是公元前5世纪东西方的两位思想巨人，两者思想的不同之处是( D )A.重视道德的意义 B.肯定人的价值C.强调知识的作用 D.推崇君主权威【即时巩固二】下图两人分别是东西方思想领域涌现出的最杰出的代表人物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是( )A思想研究重点都是人类社会B都重视道德的作用C都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”D政治

13、主张都是为了挽救正在衰落的旧制度考点突破四 依据课文，归纳概括古希腊人文主义者的主张，并比较他们的异同？重 要 主 张普罗泰格拉强调人的价值，提出“人是万物的尺度”；反对迷信，强调自由，不强求道德一律。苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重要柏拉图鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）亚里士多德强调在整个自然界中，人类是最高级的。相同都以人和人类社会为探索的主题。都否定神的意志，强调人的价值。不同智者学派：强调人的感性（自由），忽视道德。苏格拉底：强调人的理性（美德），重视教育。小结：对古希腊人文主义思想的认识。1.否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。2.对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。3.某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。4.是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。5.使哲学真正成为一门研究“人”的学问。人文精神的内涵：尊重人的价值，尊重精神的价值。板书：见下页西方人文精神的起源蒙昧中的觉醒阶段特征 （公元前800年 - 公元前146年）一.总体特征辉煌的海