应用电子技术专业项目式教学法项目载体研究

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页应用电子技术专业工程式教学法工程载体研究应用电子技术专业工程式教学法工程载体的研究 摘 要 工程载体是工程式教学法教学信息的承载者，应承载尽可能多的教学信息，应能起到教学、科研、经济和社会效劳的作用。在选择工程载体时，要选择那些具有职业岗位性、教具性、教育科学性、实用性、经济性和社会效劳性等工程载体特征的，且教学效益、经济效益和社会效益最大化的电子产品作为工程载体。【关键词】：p 】： 工程载体 承载 教学信息 电子产品 中图分类号：G712 文献标识码：A Study on Project Carrier of Applied Electro

2、nic Technology Professional Project-based Teaching Take Electronics Manufacturing， Production Management and Marketing Three Post Group as an e_le _IANG Shengrong Changjiang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430212 Abstract Project support is project-based pedagogy teaching bearer of information

3、， should carry as much teaching information， should be able to play a role in teaching， research， economic， and social services.In selecting projects carrier， to select those with occupational status of the project carrier characteristics， se_ual aids， educational science， practicality， economy and

4、social services， etc.， and teaching effectiveness， ma_imize economic and social benefits of electronic products as the project carrier.Key words project carrier; support; teaching information; electronic products 引言 工程式教学法正在我国高职教育中悄然兴起，工程载体那么是课程教学信息的承载者，是课程开发及课程教学的重要工具，但是，许多教材或教学中选用的工程载体电子产品在知识性与技能术

5、性方面不能满足职业岗位的要求，在实用性方面欠缺，在激发学生学习兴趣性方面明显缺乏，在学生智力开发、专业拓展力方面作用不大，在经济性和社会效劳性方面更是没有表达或几乎未考虑，选用的工程载体也非常落后。由于这些原因，导致了工程式教学法未能充分发挥其优势，影响了教学效果及其附属功用的发挥。鉴于现状，笔者从教学、科研、经济和社会效劳等方面对应用电子技术专业中电子产品制造、消费管理和营销三大岗位群的工程载体加以阐述。1 工程载体在工程式教学法中应该起到的作用 工程载体是工程教学信息的承载者，在工程式教学法中应该起到教学信息枢纽、平台和传递的作用。工程式教学法中的各种教学手段应该能通过工程载体得以施行，教

6、学目的应能通过工程载体得以实现，教学效果好。工程载体还应该有良好的经济效益和社会效益。详细来说，工程载体应该起到如下的作用。1工程载体应能承载更多的知识。我们利用工程载体进展教学就是想借助工程载体这一平台让学生掌握更多的知识，因此，工程载体应能涵盖本专业尽可能多的知识点，有利于本专业知识的掌握。2工程载体应能承载更多的技能术。电子产品制造需要掌握的技能术很多，这些技能术要通过对工程载体的学习才能获得，显然工程载体承载的技能术含量越多，学生获得的职业岗位才能就越多越强。因此，工程载体应能提供尽可能多的学习技能术的时机。3工程载体应能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，一个优秀的工程载体应能激发

7、和吸引学生的求知欲，引起学生的好奇心，驱使学生动手实现其目的。因此，选择的工程载体应该能激发学生的学习兴趣。4工程载体应能表达出标准性。从事电子行业有职业标准，电子产品也有质量标准。因此，工程载体在教学中应能起到职业标准和产品质量标准传授的作用。5工程载体应具有职业方法才能培养的作用。职业方法才能是当今社会个人开展的必要才能，是高素质劳动者在一个知识更新频度加快、信息获取便捷的社会生活中必备的根本素质，是在职业生涯中不断获知识、信息、技能术和掌握新方法极为重要的本领。因此，选择的工程载体应能起到承载学生职业方法才能培养的作用。6工程载体应具有智力开发的作用。智力开发就是将神经心理学的研究成果直

8、接应用于教育，它是教学的最高境界。假如工程载体在工程式教学法能起到智力开发的作用，那么，它可以极大地进步学生学习、处理抽象概念、处理新情况和解决新问题以适应新环境的才能。为此，选择的工程载体应能在教学中起到智力开发的作用。7工程载体应该具有科研性。国家科技技术的开展必需要有一大批科研创新型人才，这些科研创新型人才的培养主要依靠学校来完成，因此，工程载体应具有科研性，能培养学生的创造力。8工程载体应该对专业有拓展作用。工程载体应是本专业的基石，同时还应该具有一定的前沿性，能促使专业的开展，使学生在本专业领域内具有职业迁移才能。另外，应用电子技术是为各行各业效劳的，它与许多行业联络严密。因此，工程

9、载体应能与相近的专业对接，能让学生掌握相关专业的必要知识，使学生具有专业迁移才能，能覆盖到较宽的效劳领域。9工程载体应该具有校企桥梁性的作用。校企合作是培养符合企业要求人才的有效途径，各个学校正在积极探究开展校企合作的有效途径。假如我们把企业的在制品或待研品作为教学的工程载体，显然这不失为是一个开展校企合作的有效途径。因此，工程载体应起到校企桥梁联结的作用，能促使校企合作。10工程载体应该具有实用性与经济性。选择的工程载体在教学任务完成后还应成为实用品，而不是教具废弃物，能保证教学本钱低，废弃物料少，最好还能转换成商用品。因此，工程载体应该具有实用性与经济性。11工程载体应该具有社会效劳性。高

10、校在进展人才培养的同时肩负着为社会效劳的职责，因此，工程载体应有社会效劳功能。12工程载体应能培养职业素质。随着经济社会的开展，企业对员工的职业素质越来越重视，要求越来越高。因此，选择的工程载体应能培养学生做人、做事的良好品质。2 工程载体应具有的特征 电子产品很多，不是所有的电子产品都合适用来作为工程载体。从工程载体的教学功能和拓展功能来看，工程载体应具有如下这些特征：教学职业岗位性、教具性、教育科学性、教学高效性指工程载体能兼顾知识性、技能术性、兴趣性、标准性、智力性、科研性、专业拓展性和校企合作桥梁性等教学功能、实用性、经济性和社会效劳性。显然，只有具有工程载体特征的电子产品才合适作为工

11、程载体。3 工程载体的选择 3.1 选择的原那么 在选择电子产品作为工程载体时，应做到电子产品具有工程载体的特征，具有教学功能和典型职业活动的完好性，工程载体之间要符合知识与才能螺旋递升的科学教育教学规律，真正实现教学目的与职业岗位的零间隔 对接，并力争做到教学效益和拓展效益最大化。3.2 选择的方法 在选择工程载体时，应根据工程载体选择的原那么，综合考虑各种因素，从教学需求和拓展功能发挥的角度上进展选择。3.2.1 按教学信息功能选择 选择工程载体的主要目的就是为了高效科学地培养人才，因此，在选择工程载体时教学信息功能必须得到保证。作为教学载体的电子产品应具有教学信息功能和典型职业活动的完好

12、性，但是在现实的电子产品中很难找到能涵盖所有教学信息的产品，因此，在选择工程载体时可以通过主要载体和辅助载体来实现教学目的。工程载体必须涵盖主要教学信息功能，假如某些教学目的不能通过本工程载体来满足，可以通过增加辅助工程载体的方法来解决。主要工程载体应满足以下条件：?P能承载尽可能多的教学信息;?Q电路尽可能简单;?R容易被学生认知和展现其内部构造;?S有利于工学结合。辅助工程载体应满足以下条件：?P承载少量的教学信息;?Q电路尽可能简单;?R容易被学生认知，学生越熟悉的产品越好;?S有利于工学结合;?T工程载体的数量宜少。在详细选择工程载体时，除了要满足主辅工程载体的条件外，还应该按以下要求

13、进展选择。1从获取知识的角度选择工程载体。选择的工程载体或主要工程载体应该有尽可能多的知识承载力，最好能承载教学领域的全部知识教学信息。当主要工程载体不能涵盖某些知识教学信息时，可通过辅助工程载体加以补充。详细来说，工程载体应该能承载以下的知识点：?P电工与电子技术领域的电路理论根底知识;?Q电工与电子技术领域的测量根本知识;?R传感技术理论知识;?S单片机应用技术理论知识;?T常用电子产品设计软件的应用知识;?U常用电子单元功能电路的设计与应用知识;?V电子产品软硬件结合初步设计与开发知识;?W电子产品制造理论知识;_常见电子产品及常见现代电子产品消费设备的根本工作原理;?Y电子产品及其消费

14、设备与工具维修维护根本知识;?Z电子产品消费管理的根本知识;?平安消费知识。比方，选择扩音器电路的分析p 及其制造技术作为工程载体，就可以涵盖电子技术领域内的许多理论知识与制造理论知识。2从获取技能术的角度选择工程载体。选择的工程载体或主要工程载体应该有尽可能多的技能术承载力，最好能承载技能术的全部教学信息，假如不能完全涵盖教学目的要求的技能术，可以通过辅助工程载体加以补充。在详细选择工程载体时，应按以下要求进展选择：?P能训练学生识读常用和典型电子产品线路图及工艺文件的才能;?Q能训练学生正确选用常用电子器件与材料的才能;?R能训练学生从事电子测量及其测量仪器仪表的选型配套、安装调试、使用、

15、维护的才能;?S能训练学生组装、调试、维修维护及检测检验电子产品的才能;?T能培养学生运用现代电子产品消费新技术、新工艺及新设备的才能;?U能培养学生在职业岗位相关领域内流动的才能。比方，选择数字音响的制造作为工程载体，就可以涵盖电子产品制造领域的许多技能术。3从消费管理才能培养的角度选择工程载体。从事电子产品消费需要一定数量的消费管理人才，作为工程载体应能培养贴近消费第一线的管理人才。在选择工程载体时，应按以下要求进展选择：?P能培养学生电子行业根本管理的才能;?Q能培养学生编制与施行工艺文件的才能;?R能培养学生组织与施行电子产品消费的才能;?S能培养学生人员管理、质量管理、现场与工序管理

16、、电子产品及其消费物料检测检验与管理、设备管理、环保管理、文件资料与信息管理的才能;?T能培养学生分析p 消费质量与优化消费工艺的才能;?U能培养学生平安消费管理的才能。比方，选择数字音响消费管理作为工程载体，就可以培养学生电子产品消费管理的许多才能。4从培养市场营销人才的角度选择工程载体。随着电子行业的开展，电子产品消费企业需要大量的营销人才。这些营销人才一方面为企业进展市场筹划，引导产品研发，采购企业消费物资;另一方面，又为企业销售产品。因此，在选择工程载体时，应能培养学生以下市场营销知识或才能：?P能做好产品的市场营销调研，以及营销调研报告;?Q具有丰富的市场营销知识和商务会谈技巧;?R

17、懂得电子产品营销相关的法律法规;?S能与客户建立良好的关系;?T能提出解决实际问题的思路，制定施行营销工作方案;?U能分析p 工作中出现的问题，为其它部门提供建议;?V能自主学习营销新知识、新技能，并将其应用于销售工作中;?W具有良好的语言表达才能，注重仪表，懂得营销礼仪，能与客户有效地沟通。为了到达这些要求，可根据典型的营销形式选择典型的工程载体，如，经销商式电子产品营销，可选择手机作为工程载体;招投标式电子产品营销，可选择播送作为工程载体;外贸式电子产品营销，可选择计算机作为工程载体;电子商务式电子产品营销，可选择电视机作为工程载体。5从职业资格证书获取的角度选择工程载体。电子行业职业资格

18、证书种类很多，每个种类又有高、中、初三个等级，在选择工程载体时，应该按照获得相应的职业资格证书的要求进展选择。比方，将音响放大电路的安装与调试作为工程载体，既可以满足教学的要求，又为考取电子设备装接工和无线电调试工相应的等级职业资格证书作了准备。6从学习电子产品质量标准的角度选择工程载体。电子产品质量有国际、国家、行业和企业等各级标准，其中有些标准是法定强迫性标准，有些市场标准，有些是为了保证企业产品本身的质量或一致性而制定的标准。将这些标准引入教学中，让学生掌握产品的质量标准，以及对培养学生的责任意识、市场意识、质量意识和行为的标准性大有好处。因此，在选择工程载体时，应保证工程载体中含有质量

19、标准学习的内容。比方，将手机充电器作为工程载体，通过该工程载体的学习，学生不但学到了知识、技能术，还明白了在制造电子产品时不但要执行企业的质量标准，还要遵守行业、国家的标准，假设要进展国际贸易，还得遵守国际标准。7从可以激发学生学习兴趣的角度选择工程载体。为了调动学生的学习兴趣，让学生去主动学习，进步教学效果，在选择工程载体时，可从声、像、运动、智能等方面能刺激感动人情绪的因素进展选择。在内容的难度上要以学生能自学掌握为度，过难，学生就失去学习兴趣;过于简单，学生也会觉得学不到东西而失去学习兴趣。8从专业拓展的角度选择工程载体。为了拓展专业工作领域，在选择工程载体时，可选择智能电子产品、机电类

20、电子产品、电力电子类电子产品等与电子联络比拟紧的产品作为工程载体。9从获取职业方法才能的角度选择工程载体。为了培养学生的职业方法才能，工程载体应能培养学生以下行为处事方法才能：?P新知识与技能术学习才能;?Q查找工程数据、文献等获取信息的才能;?R技术数据阅读、技术文件编制的才能;?S制订工作方案的才能;?T分析p 和解决工程实际问题的才能;?U逻辑性和合理性的思维才能。当然，这些才能训练很难通过一两个工程载体全部涵盖进去，我们可以将这些才能的培养分散到不同的工程载体中去。在选择工程载体时，既可以有针对性地为培养这些才能选择工程载体，也可以将这些才能的培养与其他才能的培养结合在一起，共用一个工

21、程载体。比方说，选择一个单片机洗衣机控制电路的设计与制造作为工程载体，这就要求学生去学习电动机知识、去污知识、查找有关文献资料、弄清有关数据的含义、设计编制技术工艺文件和制订工作方案等等。通过这一系列学习工作任务的完成，学生就会领悟到做事情的方法，也从中能培养了学生的职业方法才能。10从智力开发性的角度选择工程载体。为了开发学生的智力，在选择工程载体时，要以培养学生理解、处理抽象概念，应用知识处理新情况和解决新问题适应新环境的才能为核心。工程载体能培养学生对客观事物深入认识、正确理解、完全把握的速度及质量，能训练他们的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。通过工程载体的学习，能触类旁通，妙用

22、巧用知识、技术解决实际问题，能启发思维，产生丰富的想象力。比方，选择含有传感技术、计算机技术、信息处理技术的电子智能产品作为工程载体，就有很好的智力开发作用。11从科研创新型人才培养的角度选择工程载体。为了培养科研创新型人才，选择的工程载体应能引导启发学生运用知识、技术解决实际问题。比方，选择设计试制一个新功能的电子产品作为工程载体，就能培养学生科研创新才能。或者选择知识、技术带有一定的前沿性，需要反复探究才能解决问题的电子研发产品作为工程载体，也培养学生的科研创造才能。比方，智能扫地机器人，其知识在当前来说具有一定的前沿性，其技术上也处于领先地位，它的除尘数据需要反复实验、试验才能完美。选择

23、这样的电子产品作为工程载体，显然可以很好地培养学生的科研创新才能。12从校企桥梁作用的角度选择工程载体。为了开展校企合作，我们可以把企业正在制造的产品或待研发产品作为工程载体。在培养学生的技能术时，选择企业在制品作为工程载体;在培养学生研发才能时，选择企业待研发品作为工程载体。通过企业产品的桥梁作用开展校企合作，满足双方的需求，实现优势互补，互利互惠。13从电子产品的实用性角度选择工程载体。为了降低教学本钱，同时让学生感到学有所用，产生成就感，激发学习热情，应选择那些有实用价值的电子产品作为工程载体。这些电子产品应该贴近实际生活，能解决现实问题。比方，可以选择家用电子产品，或者学惯用电子产品作

24、为工程载体。14从职业素质培养的角度选择工程载体。每一个企业都非常重视员工的职业素质，为了培养高素质的技能型人才，选择的工程载体应能培养如下的职业素质：?P遵守社会公德，遵守行业规程，保守国家机密和商业机密;?Q老实守信、爱岗敬业、乐于奉献的职业道德与吃苦耐劳的精神;?R冷静平和的心态;?S较强的口头和书面表达交流沟通才能;?T方案组织协调才能与团队协作才能;?U具有责任意识、质量意识、品牌意识、效劳意识、平安意识与环保意识;?V正确的人生观和世界观。当然，这些职业素质的培养很难通过一两个工程载体全部涵盖进去，我们可以将这些职业素质的培养分散到不同的工程载体中去。在选择工程载体时，既可以有针对性地为培养这些职业素质选择工程载体，也可以将这些职业素