技术支持总结提升氧气教学设计

1、氧气教学设计题目氧气（第一课时）学科化学年级九年级授课教师工作单位教学目标知识与技能：1掌握氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的用途； 2通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力。 过程与方法：初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法。 情感态度与价值观：l通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神；2培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 教学重难点1.对氧气化学性质的探究 2.在实验过程中捕捉有价值的信息 3.依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化

2、学性质 教学方法实验探究、师生讨论运用的信息技术工具多媒体PPT、图片、视频教学设计思路1.通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神； 2通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力，培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法； 3初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法，对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。教学过程设计意图时间安排 环节一：游戏 请在我的描述中抢答。 （1）它是一种气体，我们每

3、天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78。 （2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21。 叙述 这节课我们来研究氧气的性质和用途。 环节二：讲述 认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。 播放短片 氧气的物理性质。 提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等 学生归纳 氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性氧气在通常状况下：在101千帕，-183 时变为_ ， -218 时变为_。过渡 氧气有哪些化学性质呢？ 演示实验22将带火星的木条伸到盛

4、有氧气的集气瓶中，观察。 提问 （1）现象（2）结论 演示实验2-3硫在氧气中燃烧 提示1观察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。 2硫燃烧后的生成物是二氧化硫 提问 （1）现象；（2）结论 演示实验24铝箔的燃烧 学生观察 （1）铝箔的形态 （2）铝箔燃烧时发生的现象 提问现象； （2）结论； （3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？ 议一议为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈？ 以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢？ 学生实验探究 蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应； 填写探究报告。 小结通过展示和交流学生的探究报告，小结氧气的化学性质。 过渡 学生介绍氧气的用途（课前查找的资料，文字和图片） （1）氧气的用途：（2）液氧炸药： （3）地球上的氧气会用完吗？ 环节三：总结 环节四：布置作业 以“氧气”为主题，写一篇科普小短文。 参考题目：氧气的自述、氧气小传 导入新课，激发学生兴趣，同时复习有关空气成分的知识。讲授新知总