记念刘和珍君教学设计思路

1、记念刘和珍君教学设计思路这是记念刘和珍君教学设计思路，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。记念刘和珍君教学设计思路第1篇教学目标思想教育：学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神。理解：课文深刻的思想内容。鉴赏：课文记叙、议论和抒情相结合的方法。2学情分析学生对课文比较感兴趣，有学习积极性3重点难点理解：课文深刻的思想内容。鉴赏：课文记叙、议论和抒情相结合的方法。4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】纪念刘和珍君一、导入新课：同学们：年月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰

2、驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。月日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤余人，造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案。执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众。这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。此时的鲁迅在北平

3、已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。活动2【讲授】纪念刘和珍君二、阅读并分析课文：让学生概括段落大意，教师板书：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结经验教训。热情讴歌赞颂。集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？学生回答，教师帮助总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲

4、凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能

5、说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一

6、个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。教师再与学生共同分析第三部分第段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与可爱；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在

7、府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是暴徒”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！四、小结。作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。活动3【练习】纪念刘和珍君三、课后作业1

8、.背诵课文第一、二部分。2.阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。7记念刘和珍君课时设计 课堂实录7记念刘和珍君1第一学时 教学活动 活动1【导入】纪念刘和珍君一、导入新课：同学们：年月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。月日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到开枪，并用大刀铁棍追打砍杀

9、，打死打伤余人，造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案。执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众。这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。活动2【讲授】纪念刘和珍君二、阅读并分析课文：让学生概括段落大意，教师板书：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒

10、写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结经验教训。热情讴歌赞颂。集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？学生回答，教师帮助总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的

11、。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，

12、“所住的并非人间”，有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。教师再与学生共同分析第三部分第段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生

13、运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与可爱；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是暴徒”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！四、小结。作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒

14、发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。活动3【练习】纪念刘和珍君三、课后作业1.背诵课文第一、二部分。2.阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。记念刘和珍君教学设计思路第2篇一、单元课文特点1、从文体上看，纪念刘和珍君是杂文，在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话是演说辞，过万重山漫想是散文，简笔与繁笔是文艺随笔。2、从表达方式上看，四篇文章虽根据文体特点各有侧重，但都综合运用了多种

15、表达方式来表现主题。记在叙述了刘的生平经历及遇难经过后，以议论抒情提示了“三.。一八”的教训及其深远意义。简作为一篇文艺随笔，论述了“写文章要繁简得当，各得其宜，各尽其妙”的道理。过和讲两篇也是叙述、议论、说明、抒情综合运用。二、单元教学目标1、理清文章思路，从而透彻理解文章，提高阅读理解能力。2、体会演说辞、文艺随笔的特点，学写演讲稿、文艺短评。3、理解文中比喻、比拟、反复、反语、设问等修矢的运用及表达作用。4、复习初中单句、复句知识，掌握常见关联词。5、了解旧社会的黑暗，继承中华民族光荣的革命传统，继承发扬“五四”精神，树立“为中华之腾飞而努力读书”的远大理想，培养开拓创新精神。三、单元教

16、学重难点1、理清思路要在整体把握文章的基础上进行。2、这四篇文章，写作时间上各不相同，跨度较大，文章文体特点、表现形式也各有特色。因此只有结合时代背景和文体特点理解全文，才能较准确全面地把握文章，这也可算作学习中的一个难点。3、演说辞、文艺随笔都属于应用性文体，我们不仅要通过文章的学习体会这种文体的特点，而且应该积极指导实践，学习它们的一些写法，为今后的自觉运用服务。四、本单元教学设计本单元计划8课时。依课本安排，精讲课各两课时，自读课各一课时，重点落实本课“理清思路”的教学重点，其余内容留作课下深入理解，一节作文指导课，一节实践课。第六课记念刘和珍君鲁迅预习：本文内容深刻，时代距离较远，难度

17、大，课前的预习是必要的。可提出如下要求：、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书弄清生字词的意义；、记下阅读中遇到的障碍、发现的疑难（课前交老师及时汇总）；、思考一个问题：本文题为记念刘和珍君，纪念了刘和珍君的哪些事迹？第一课时任务：理解课文中心，理清文章思路。步骤：第一步：检查预习情况。可请一两位同学着重汇报预习中发现的疑难问题，其他同学补充，也可由教师汇总介绍同学预习中提出的疑问。目的在于启发思路，引导思维方向。第二步：简介“三一八”事件的有关背景及作者写作此文前后的思想、行动，为学生理解文章提供一定的帮助。第三步：朗读课文，正音正字。可由教师示范朗读第一部分，接着请六位同学分别朗读二至七部

18、分（也可先读二至五部分）。在预习的基础上，通过感情朗读，把学生引进课文的情境之中。正音正字，可视学生实际而定。第四步：讨论分析课文。、课文纪念刘和君的哪些事迹？从这些事迹中，你可以认识到刘和珍君是怎样的一位青年？、文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？问题，讨论内容见“课文说明”一，目的在于弄清课文的中心思想；问题，讨论内容见“课文说明”二，目的在于弄清文章的思路。讨论方法：问题，可先请若干同学，按预习笔记，讲述课文所记刘和珍的事迹；然后，引导学生通过剖析关键字词的含义，去分析人物的思想性格。比如“然而在这样的生活艰难中，毅然

19、预定了莽原全年的就有她。”“然而”，强调她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。可由教师示范分析一件事，余下的让学生通过小组议论的方式去解决。问题，可先让学生划出课文中先后反复出现的“有话要说”，“无话可说”的语句，然后逐一分析有关语句分别出现在什么地方，针对什么而言，含义是什么。同样，可由教师先示范分析一例，然后引导学生通过小组讨论，解决余下各句。在讨论上述两个问题时，应引导学生顺带归纳课文一至五部分的段意。讨论时，教师巡视辅导；讨论后，可分别请几位同学汇报讨论结果。第五步：小结、讨论问题时，体会作者“悲”的感情；讨论问题

20、时，继续体会作者“悲”和“愤”的感情。教师小结时，应注意将“悲”与“愤”汇合起来，引导学生进而全面把握文章的中心沉痛的悼念与愤怒的批判相结合。、布置作业（一）复习课文，着重探讨课文第六、七两部分的含义。（二）完成“思考和练习”二、三。第二课时任务：理解鲁迅先生对“三一八”事件及烈士死难意义的评价；体会有关重点语句的含义，进一步全面把握文章的中心。步骤：第一步：检查作业完成情况。第二步：讨论分析课文六、七部分。第六部分内容较深，可主要由教师讲解，着重讲清“煤”的比喻和所引陶诗的含义，以帮助学生正确理解，鲁迅是如何从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事件的徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而

21、流血是不值得的；但是，只要是为人类历史的前进而付出的代价，这血就不会白流。第七部分，可引导学生以小组讨论的方式，通过讨论第二段的中心、各句间的关系以及关联词的作用，进而联系第三段，理解鲁迅先生如何通过回顾历史高度评价刘和珍等烈士死难对于将来的意义。讨论中应引导学生注意对“中国女子”、“压抑至数千年”等关键词语的理解。第三步：讨论有关重点语句的含义。通过以上的讨论、讲解，学生对课文的中心，作者的感情态度等，已有较全面的了解，下面，就可以以小组讨论的方式，引导学生对课文中有关重点语句，各抒己见，互相启发，以求更深入地理解文章中心。讨论的内容及顺序可作如下安排：、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于

22、正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”、“惊心动魄的伟大”、“伟绩”、“武功”；、“中国人”、“庸人”、“苟活者”、“无恶意的闲人”；、“惨象，已使我目不忍视了不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”“思考和练习”二、三中还提到的其他语句，也应在讨论中顺带加以解决。第四步：总结。、归纳学生讨论情况，明确对有关语句的理解；对学生中意见分歧较大的某些问题，也可不急于统一意见，可引导学生课后继续争论。、明确本文的中心：纪念、揭露、歌颂，三者统一而以“纪念”为中心；理解文章所表露出的作者的悲愤感情；理解作者对“三一八”事件及烈士死难意义的评价。、布置作业：根据课文所提供的材料，写一则三至五百字的简讯，

23、报道“三一八”事件的真象。记念刘和珍君教学设计思路第3篇【目标】1、针对记念刘和珍君一文设置的五个研究性小课题。2、培养合作探究意识，初步掌握研究性学习的方法。【重点】来自记念和珍君一文的五个研究性小课题。【难点】合作探究意识的培养，研究性学习方法的掌握。【周期】四课时。【过程】第一研究段(一课时)T：今天，我们就鲁迅先生的记念刘和珍君一文开展一次研究性学习。板书课题：记念刘和珍君T：下面听录音范读，整体感知文意。(录音范读，感知课文12分钟)板书：一、感知课文，诵读文段。T：在课文感知的过程中，同学们可能对某一个文段理解比较深，情感把握也比较确切，下面哪位同学能把这样的文段给大家朗读一遍。(

24、S诵读准备)(S1：朗读，T：点评。)(S2：朗读，T：点评。)T：下面我给大家朗读课文第一节的第3段。(声情并茂)(S掌声)T：为了深入地理解文意，把握作者的思想感情，我给大家拟定了几个研究性小课题。(投影出示研究性小课题，各研究小组组长到讲台抓阄，明确各自承担的课题)T：根据抓阄结果，声明各研究小组承担的研究性小课题;板书：二、明确课题，合作探究。T：研究性小课题展开的一般流程是研读教材，结合课文正文，课文注释及手头相关资料，讨论教材，然后根据这些材料中的事实、观点，围绕自己的课题加以分析、归纳，形成课题研究报告，最后进行发言交流，完成结题。板书：研读讨论归纳交流发言T：在这样的研究性学习

25、中，大家只有充分发挥合作探究的意识，方能高质量地完成课题报告。板书：研究讨论归纳交流发言(合作探究是研究性学习的精魂)T：下面，我们进入本文研究性学习的第二步：研读、讨论，同学们可以根据自己的需要自由走动。(同学们走动，结对讨论，气氛十分热烈)第二研究段(一课时)T：这节课我们进行研究性学习的第三步：分析材料，扣题成文(板书)由于我们的课题研究的材料主要来自教材，所以同学们要利用好课文中的文字表述来充实自己的研究报告，然后归纳课题小组成员的理解与观点，写成课题研究总报告。这里面涉及到一个子报告和总报告的关系，没有课题小组成员独到、深入细致的子报告，是不能成就课题发言的总报告的。所以，小组成员的

26、每一个人的努力都是至关重要的!课题研究报告最基本的要求是紧扣自己的论题，做到言之有物，论之有据，能经得起众人的质疑。下面大家接着研读、讨论、分析材料，注意扣题成文，可以自由走动。(S，走动，结对讨论。)(教师负责课题指点，巡回走动。此时，教师也是热烈讨论中的一员。)(当同学们的讨论不需要我的时候，我就站在一边，感觉有些被冷落)(同学们热烈讨论了大约30多分钟以后，又各自回到自己的位子上，扣题写作)(此时，课堂又恢复原有的秩序，平静而有序，中间夹杂些许讨论的声音)(临下课前2分钟)T：在本节课当中，同学们的讨论自由，深入而热烈，非常的好!在课下的时候，同学们注意推举出自己的课题发言人，以课题发言

27、人为中心，集思广益，在子报告的基础上结成课题汇报发言稿。下节课我们进行研究性学习的最后一个环节：发言交流，完成结题。(下课)第三研究段(两课时)T：在前面两节课里面，我们经历了研究性学习的前三个环节：一、整体感知，诵读文段;二、研读讨论，合作探究;三、分析材料，扣题成文;今天，我们进行研究性学习的最后一个环节：四、发言交流，完成结题;在每一位课题发言人进行报告的同时，大家要结合自己对教材的理解深入地去听，如果在这个小组课题研究的范围内你有不太清楚的地方，应针对发言的报告进行询问和质疑，而负责这个课题的发言人及课题组其他成员应给予必要的回答和解释，否则小组研究的课题不能通过!下面由承担“课题记念

28、刘和珍君思路探究”的小组发言人进行发言。(同学们掌声欢迎)S1：小组发言人进行课题研究的汇报发言。(发言完毕)T：针对这个小组的课题研究报告，同学们可以进行质疑和询问，在质疑和询问的过程中，小组发言人及小组其它成员应给予必要的解答;当发言人不能解答质疑和询问的时候，小组的其它成员应给予积极的支持和援助，只有这样，小组承担的课题才有可能被通过。(S2质疑、询问)(S1解答)T：S2同学，你对发言人的解答满意吗?S2：满意。T：请座。还有质疑、询问的吗?(S3质疑、询问)(S1解答)T：S3同学，对此解答满意吗?S3：不满意。(S1继续解释)S3：依旧不满意。(原因在于S1的解答确实没有说清楚)T

29、：小组成员有补充发言吗?(S4主动补充)T：S3同学，对此解答满意吗?(S3满意。并坐下)(接着又有几位同学质疑和询问，小组发言人和小组其它成员都积极主动地给予解释，中间出现了各据一词的辩论，第三方参与解说有学生，也有教师教师主要从看问题的不同角度给予适当的点拔，并建议发言人的课题报告吸叫该观点并加以完善课题总结)T：下面举手表决该小组承担的课题是否能够通过?(S举手一致通过。)T：祝贺你们。“记念刘和珍君思路探究”的课题报告被大家通过。(S掌声也表示祝贺。)T：一个课题被通过真是不容易啊!好，下面由承担第二个课题“刘和珍事迹研究”的课题发言人进行发言记念刘和珍君教学设计思路第4篇教学目标1.知识目标：识记文中相关字词，了解写作的时代背景；2.能力目标：提高分析人物形象的能力和理解关键语句思想内涵的能力；3.思想目标：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。2. 教学重点/