带约束非线性问题的最优化共69页课件

1、周玉莹-带约束非线性问题的最优化怎样思想，就有怎样的生活周玉莹-带约束非线性问题的最优化周玉莹-带约束非线性问题的最优化怎样思想，就有怎样的生活带约束非线性问题的最优化周玉莹历史及意义1947年,乔治.丹茨格( Dantz1g)首先提出求解一般线性规划问题的方法,即单纯形算法,随后随着工业革命、计算机技术的巨大发展,以及信息革命的不断深化,到现在的几十年时间里,它有了很快的发展。目前,求解各种最优化问题的理论研究发展迅速,例如线性规划、非线性规划以及随机规划非光滑规划、多目标规划、几何规划、整数规划等,各种新的方法也不断涌现,并且在军事、经济、科学技术等方面应用广泛,成为一门十分活跃的学科。线

2、性规划、非线性规划主要解决的问题是:在资源的限制下,如何使用资源来完成最多的生产任务;或是给定一项任务,如何合理安排和规划,能以最少的资源来完成如常见的任务安排问题。2008年公大与警院等公安院校首批招录培养体改生，其学生特点主要表现为其年龄结构、学历经历、专业基础、地域差异、宗教信仰等方面。对于这批学生的思想工作，笔者的思路可以总结为“一个中心二个多”。现对其阐述如下：一、以干部团队培养为中心是工作思路试点班的学生工作中，学生是主体，队长是主导者，领导是倡导者，实践证明，只有三者协调起来，把主体放在重要位置，三者共同发展，共同进步，才能向学生工作索取高质量、高效益的成果，提高公安队伍人才的培

3、养质量。公安院校学管干部不同于地方院校，它是为了培养新时期复合型人才的人民警察队伍，是一项政治性、政策性、使命感都很强的工作。作为一名学管干部，要能够清醒正确地分析形势，合理地规划手头工作，更好地带好队伍。首先，必须有过硬的思想政治素养。所谓思想为行动先导，内化的思想才能正确地指导实际行动。其次便是勤学本职业务，精学修身知识。业务知识是做好本职工作的看家本领，“德艺双馨”的干部会以自己的人格魅力和工作才能赢来学生的钦佩，从而能为本职工作开辟一片崭新的天地。正如笔者就曾了解到的，很多即将走上工作岗位的体改生是这样来描绘自己心目中的队长的，在他们眼中，理想的队长思维敏捷口才一流，幽默风趣血性方刚，

4、知识渊博宽容随和也许是由主观与客观上的落差，才造成了很多地方出现了“猫与老鼠”的现象。再次，作为体改生的学管干部应具备一种全新的工作理念和全面的工作能力。面对纷乱繁杂、变化棘手的体改工作，要打破当前遇到的具瓶颈性质的体改工作，如果没有一对千手观音手，就不能将所思所学在实践中举一反三，就不能驾驭好此项工作任务。最后，任何组织所有的团队意识在这里也应提及，杜绝“各自为战”，形成同一团队，在团队工作模式下，学管干部要以团队为依托，以实现团队整理利益为目标，为共同的目标努力奋斗、互相团结、互相协作、互相尊重、彼此信任、信息共享，又充分保持个性，最终高质量完成任务，从而塑造出色的精品队伍，培养出合格的新

5、时期复合型政法人才。二、以“多点一线”和“多位一体”为基本的工作思路（一）“多点一线”“多点一线”即学生以入学为起点，以军训、课外训练、实践（如赛事安保工作、基层实习、其它实践活动）为中间提升点，毕业为终点。通过对试点班学生两年的着力培养，以层层提升其警察意识、思政教育、职业价值观、警察专业知识技能等必备素养为契机，使得体改生能以“科班生”的姿态走向工作岗位。“多点一线”也关系到学生入学教育、日常教育以及毕业教育中的警察素质养成。什么是最理想的试点班毕业生呢？在定向单位眼里，公安院校毕业的“科班生”在走上岗位时，专业性很强，注重专业能力。但在学管干部眼里，自己所带的学生在工作中，“会干什么能干

6、什么”才是理想状态的成才。理想的培养目标不是公安方面的“专才”，也不是“通才”，应该是两者兼备的人才。（二）“多位一体”“多位一体”即在科学的理念下对试点班学生做到尽可能完善的管理和教育，发挥战斗在一线的学管干部的最佳效益，在两年的时间中，完成革新发展、强化管理、明确重点、文化建设、创新思路等一系列“纵”“横”发展空间。在对试点班“多点一线”培养过程中，贯穿着革新发展、强化管理、明确重点、文化建设、创新思路等多位一体的问题，这些构成了体改生学生工作的基本内容。做好此项工作，必须将革新发展、强化管理（明确重点）、文化建设、创新思路融为一体。1.革新发展美国著名管理学家说E戴尔认为：“真正的管理人

7、员永远是一个创新者。”因此说，管理者的本质就是创新。任何工作都是在不断推陈出新不断发展的，没有一成不变的模式，革新发展是亘古常新的话题，体改生的工作同样如此。比如试点班的学习内容计划，各个院校是不同的。校内理论课与实践课的比例划分问题直接关系到学生将来专业能力的发展，但是就公安大学与刑警学院为例比较而言，就有着不同的认识与做法。理论教学与实践教学及其相互关系仍然是教育教学改革的核心问题，也是一个永无“最优”而需螺旋递进的话题。当然，革新发展的内容远不止教学内容，还涉及管理模式、思想理念以及培养机制等。2.明确重点发展与管理历来都是双管齐下、如影随形的。在谋求发展的同时，必须注重管理，强化管理。

8、警务化管理为公安院校所特有，充分利用好警务化管理是学管干部工作事半功倍的利器。没有重点的工作，是没有效益的工作。抓工作重点对我们的实际工作具有十分重要的意义。充分利用西方的“一事成功，万事如意”效应、“二八法则”会给千头万绪的学生工作带来突破口。毛泽东同志说过，没有重点就没有政策。因此，分清主次，抓住主要矛盾，找出工作重点，以主要矛盾和工作重点的突破来活跃全局。在体改生的工作当中，比如思想教育的效果问题，如何以德以法以规来规范队伍，如何根除学生消极情绪，理性对待学生量化带来的利弊，如何让“忠诚”“服从”“奉献”等警察职业素养与意识不停留在字眼表面，落实贯彻于实际行动，如何做到令行禁止“谈恋爱”

9、“烟酒”“违规”等问题，如何艺术处理学生的奖惩问题，如何处理好地域民族不同带来的“宗教信仰”问题等。重点难点不仅是现存有的，还包括潜在未发掘的矛盾问题都是学管干部管理工作的掣肘。3.文化建设体改生在校时间较短，很多院校忽视体改大队的文化建设，以至于在走上工作岗位后，使得自己的警校经历无迹可寻。体改生所在的公安院校都有着浑厚的校园文化氛围，建立一套符合校园文化的建设环境，独属体改大队的文化建设体系，意义重大。其作用在于通过建设和营造大队自身的物质环境与精神氛围，使师生的职业观、价值观、行为准则、精神风貌等在潜移默化中产生和得到提升。体改大队文化的建设应该通过长期的实践积累中成型，这样做有助于培育

10、学生警察技能以及各种综合素养。大队文化建设包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化。外在表现的物质文化是大队文化建设的具体途径和载体，师生也会为有悠久历史的，显示大队个性特征的标志性建筑物，或者队徽、队旗、大队纪念品等感到自豪。同样的行为文化、制度文化、精神文化则是体现队伍凝聚力与独特风貌的灵魂。精神文化更是大队文化建设的核心内容，是在长期的文化创造过程中积淀、提炼出来的理想目标、精神信念、行为标准。一、转变教师的教育教学观念 当今时代需要创新教育，我们要把创新精神渗透到各科教学中。在语文教学中，更应该体现创新理念，因为语文教学是母语教学，具有很强的人文性和工具性特点，只有转变教师的传统教育

11、观念，对教学进行创新，为语文教学注入新的活力，才能得到持续发展，才有存在的必要。 新课改要求教师改变传统的教学方法，改变学生机械记忆、被动接受的学习方法，倡导学生积极思考、主动参与、大胆实践，培养学生处理信息的能力，提高他们解决问题和合作教学的能力，使教学过程成为兴趣培养的过程，成为学生能力发展的过程，为实现学生的自主学习奠定坚实基础。通过更新教学理念，改变课堂教学，活跃课堂教学氛围。 其次，加强课前预习的指导，提高学生自主学习能力，让学生学会怎么搜集资料，整理资料；做好课后拓展延伸，丰富学习内容，拓宽学生的知识面，充分发挥学生的主体作用。从而使教师在语文教学中做到有的放矢，心中有数，避免设计

12、的问题多而杂，形成满堂问的教学模式，或者进行没有必要的讨论。要为学生提供广阔的发展空间，让他们自己往前走，自主去发现问题，去找答案、去探究、去总结。让学生始终处于主体地位，提高学生的创新思维能力，增强学生的自信心。 最后，强调对个体注意的模式。学生之间存在很大的差异性，他们有着不同的发展需求，因此，我们要尊重他们的个性差异，关注个性，实施不同的教学方案，提出不同的要求，采取不同的教学策略。实践证明，运用这种方法，学生的学习思维会发生很大变化，充分调动学生的主观能动性，他们思考的积极性更高了，大大提高了课堂教学效果。 二、教材的拓展需注重目的性 课堂教学应结合学生实际，合理选择教学内容，找到学生

13、的兴趣点，合理制定教学目标，突出拓展教学活动目标的侧重点，引导学生进一步思考，引起学生对作品的共鸣，加深学生对文本的理解。如果不注重拓展学习内容的目的性，就会造成拓展内容和学习目标不符，使得拓展成为形式，起到应有的效果。 在实际教学中，教师可以引导学生从多个角度去挖掘作品中所涉及的文化现象和人物背景，欣赏其中蕴涵的魅力，从而充实课堂内容，营造良好的气氛，促进学生思维发展。 问题的设计要有导向性和梯度性，引导学生把握文脉，理解文章内容，深刻分析人物形象，了解文章写作特点。 掌握特点，灵活运用是语文拓展式教学的目的。课堂知识的拓展就是学习的迁移，需要学生积累一定知识经验，具备较好的概括能力和自学能

14、力，并在相似的学习情境中得到发展。 因此，教师要认清拓展的目的以及作用，提高学生知识迁移能力，学生和教师合作探究的同时，要结合自身的写作水平和阅读经验进行对照，对知识的理解由感性上升为理性，真正达到拓展的目的。 三、实施多元性评价，让合作贯穿整个教学 语文学科具有很强的人文性特点，因此，在语文教学中，教师要运用新的课堂评价方式，以满足学生多元性发展。对学生的评价，要鼓励学生自主选择学习方式，从而获得独特的体验，而不能给予统一的要求，实施模式化的评价标准。语文学习具有感悟启发的特点，因此，量化方法并不利于学生的发展，而应偏向于定性评价。要建立多向评价方式，以教师评价为主，还要结合学生自评以及学生

15、互评，在必要的时候还要让家长参与评价。注重学生对自己学习过程的评价，形成自我评价意识和习惯，从而促进学生的全面发展。 课堂改革的重要目标还包括学生学习方式的改变，使学生从被动接受学习变为主动探究，教师要根据学生的已有能力，有针对性地指导他们自主、合作、探究。合作学习是一种行之有效的学习方式，它以小组为形式，通过同学之间相互帮助、相互促进，共同完成学生任务。在小组合作学习中，充分发挥教师的主导作用，在关键时刻启发和点拨学生。对差生应给予多方鼓励，树立他们学习的信心，调动学生合作学习的积极性，使他们真正参与到合作探究中去，让不同层次的学生都能有所收获，从而也切实提高了课堂教学实效。 四、采用激励教

16、学法 运用激励法能有效提高课堂教学效率。教师善于激励学生，就能让学生不断感受到成功的喜悦，进一步激发学生的学习动力。每一个学生都希望得到别人的赏识和认可，如果教师能发现并表扬学生优点，他们就会越来越努力学习。相反，如果教师批评或者讽刺学生，就会使他们失去信心。在语文教学中，教师要贯彻以人为本的理念，尊重学生，信任学生，鼓励学生，让每个学生都拥有自信。 在教学过程中，教师要鼓励学生大胆想象，鼓励学生的回答，如果学生的思维有偏差，要注意引导和启发，不能当众否定，首先要肯定学生的思考能力，否则就会抹杀学生学习的积极性，限制他们思维能力的发展。课下，教师要鼓励学生发展自己的特长，并加强练习，使他们都能

17、拥有一技之长，从而提高学生综合素质。 总之，在新课改背景下，教师只有通过不断学习，更新教学理念，注重学生兴趣的培养，努力获得家长的配合和支持。同时，运用多媒体教学手段辅助教学，丰富课堂教学内容，真正落实新的教学理念。努力优化和开发语文学习资源，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，把学习和生活相联系，激发学生的学习兴趣，真正提高语文课堂教学实效。 带约束非线性问题的最优化周玉莹历史及意义1947年,乔治.丹茨格( Dantz1g)首先提出求解一般线性规划问题的方法,即单纯形算法,随后随着工业革命、计算机技术的巨大发展,以及信息革命的不断深化,到现在的几十年时间里,它有了很快的发展。目前,求解各种

18、最优化问题的理论研究发展迅速,例如线性规划、非线性规划以及随机规划非光滑规划、多目标规划、几何规划、整数规划等,各种新的方法也不断涌现,并且在军事、经济、科学技术等方面应用广泛,成为一门十分活跃的学科。线性规划、非线性规划主要解决的问题是:在资源的限制下,如何使用资源来完成最多的生产任务;或是给定一项任务,如何合理安排和规划,能以最少的资源来完成如常见的任务安排问题。约束极值问题有约束无约束非线性线性二者区别线性规划是指在若干线性等式下或不等式约束下,求线性目标函数最小这类优化问题。有约束的非线性规划问题的模型中各个函数有个或多个为非线性,求解复杂,目前求解方法大体分为两类是把有约束问题转化为

19、一系列无约束问题二是把有约束的非线性规划问题转化为线性规划问题约束极值问题等式约束问题直接代入法拉格朗日函数不等式约束问题库-塔条件广义(增广)拉格朗日函数罚函数法等式约束问题min f(x)sth(x)=0(j=1,2,工等式约束问题直接代入法求解一个变量,代入目标函数和约束方程适用于只含一个或两个等式约束对只含一个等式的约束的优化问题,消去改约束条件比保留约束并进行有约束最优化步骤要好得多。然而,在实际中很少采用这种方法,因为有些变量不可消去直接代入法例求解min f(r)=4x,+5xst2x,+3x,=6解由约束条件得6-3M直接代入法代入目标函数,得f(x2)=14x2-36x2+3