幼儿言语的发生发展2课件

1、幼儿言语的发生发展21言语准备期2言语形成期3言语发展期第二节：言语的发生与发展（0-1岁）（1-3岁）（3-6岁）（一）幼儿口头言语的发展1.语音2.词汇（建筑材料）3.语法（组词成句规则） 4.口语表达能力 幼儿期是口头言语发展的关键期，主要表现为以下四个方面的发展。 1.语音的发展 （一）幼儿口头言语的发展1逐渐掌握本民族语言的全部语音2开始形成语音意识：自觉辨音 4岁能基本掌握本民族语言的全部语音韵母的正确率高于声母 开始能自觉地辨别发音是否正确能够意识并自觉调节自己的发音2.词汇的发展（一）幼儿口头言语的发展4岁能基本掌握本民族语言的全部语音韵母的正确率高于声母 3岁4岁5岁6岁掌握

2、词汇数量（个）1000-11001600-20002200-30003000-40001）词汇数量迅速增加。从表格你发现幼儿言语发展的什么规律？2）词类范围日益扩大幼儿掌握的词别顺序是： 实词 虚词 掌握实词的顺序：眼睛（名词）看（动词）+ 漂亮的（形容词）+快速地（副词）两只（数量词）掌握虚词的顺序： 于（介词）+ 和（连词）+ 的（助词）+啊（叹词） 词性：逐步掌握 词汇内容：不断丰富具体名词抽象名词近（饮食起居等）远（离日常生活）“飞机、汽车、轮船”“交通工具”3）词义理解逐渐准确和深化猫1岁6岁专指猫；包括对猫的特征、习性等的理解代表一切毛茸茸的物体3.语法的发展（一）幼儿口头言语的发

3、展1从浑沌一体到逐步分化2句子结构从简单到复杂3句子结构从不完整到完整 词汇是语言的“建筑材料”，语法是组词成句的规则系统。 儿童要掌握语言，进行言语交际，必须掌握语法体系；否则，很难正确理解别人的言语，也不能很好地表达自己的思想。 从陈述句到多种形式的句子 4第一，从浑沌一体到逐步分化1.言语功能的分化 “皮球” ？ “我喜欢皮球”“我想玩皮球”“这是个皮球” 表达情感的 表达意动的（意愿） 指物的；2.词性的分化 动词名词混用 ：“笛笛”“车车”“汽车”、“开汽车”第二，句子结构从简单到复杂单词句 双词句（电报句）简单句复合句 “皮球” “爸爸，皮球” “爸爸，我要玩皮球“爸爸，我要玩皮球

4、，还要玩汽车”言语形成期：第三，句子结构从不完整到完整单词/双词句（缺少成分） 简单句 复合句（并列、因果复合句等） “小狗皮球” “小狗拍皮球” “我跟小狗玩了拍皮球的游戏，还玩了踢球的游戏”不完整句完整句最初出现复合句的时候，大部分不是完整的，需要放在特定情境中才能理解。“这个不好，不玩了”4.口语表达能力的发展 （一）幼儿口头言语的发展1对话言语向独白言语过渡2情境性言语向连贯性言语过渡3讲述条理性逐渐提高语用技能初步发展 41.对话言语向独白言语过渡 幼儿前期的孩子，大多是在成人的陪伴下进行活动的，他们的言语活动多采用对话形式。大多只是回答成人的提问，或向成人提出问题和要求。 3岁以后

5、，幼儿独立性的发展促进了独白言语的产生和发展，但此时的独白言语有较多伴随语，不流畅。 幼儿末期，5/6岁的幼儿就能清楚地、系统地讲述自己所看到的或听到的事情和故事。2.情境性言语向连贯性言语过渡 情境性言语是指幼儿言语不连贯、不完整，需要运用一定的表情和手势作为辅助手段。听者需结合当时的情景，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。（3岁前） 连贯性言语是指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。（6/7岁开始）3.讲述条理性逐渐提高思维能力提高，讲述内容逐渐与主题联系更紧密，更有条理和逻辑性。说话语用技能：善于吸引听着注意。（指点、姿态、语调等）听话语用技能：能