规范课堂秩序

1、规范课堂秩序，成就幸福人生小学生的特点是好动、好奇，注意力不集中。如何维持好课堂纪律是每一个小学老师挺头疼的问题，特别是我们的小学科老师。如果一味地要求孩子言听即从，在课堂上正襟危坐，是完全不够的。因为如果长期对学生严加管教，久而久之，学生的学习兴趣和积极性会越来越低。教师要想办法让学生的注意力到课堂上来，让学生自己感到学习时是快乐的。如何能课堂上有一个好的纪律呢？下面谈些自己的看法：一、相互配合，贯穿始终小学生年龄比较小，正是活泼好动的时候，我认为学生的自制力是由老师的逐步培养形成的。学生在学习过程中，从一年级刚刚入学到六年级小学毕业阶段，学生的自制力范围在不断扩大，自制力的质量也日益改善，

2、这表现在学生不仅能发现自己学习的缺点，而且能利用自己的力量去改正这些缺点。所以对于小学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学课堂教学的各个环节，各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。二、正面要求，明确方向每学期我都担任至少一个或两个级部的课程，根据我的经验，每学期初我都和学生学习小学生课堂行为规范，让每个孩子明确上课的基本礼仪，并着重强调“认真听课”、“认真听取并尊重他人的课堂发言”、“积极回答老师提出的问题，有疑而问”、“回答问题前要举手”等。有目的地训练孩子们的自我约束能力，看谁能做守纪的乖孩子。三、科学实施，课堂熏陶学生良好的课堂纪律意识是从平时点点滴

3、滴做起的，我们只有坚持从学生的每一个不守纪律的现象做起，采取各种有效、科学的方法来促使学生去增强课堂纪律意识，才能使学生逐步形成自觉去遵守课堂纪律的习惯。平时上课时发现有不遵守纪律的情况可以尝试用下列一些方法去培养学生的良好课堂纪律习惯：注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀等等方式。提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些

4、简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。当这些方法对某学生不适用，或在某情境下无法施展时也可用下列一些方法试试，但不能常用。威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不能伤害学生的自尊心，不能打消学生对学习的积极性。隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或

5、表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。四、主动求变，维持纪律凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，让全班同学意识到课堂纪律是我们上好课的前提条件，使学生在逐步养成良好的遵守课堂纪律习惯。平时上课时我们也要注意：让课程各环节更精彩而短小，以此来吸引学生的注意力，各环节设置很多问题，让更多的学生参与到课堂中来。在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题，但要把握时间和节奏。每堂课多表扬遵守纪律的学生，对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评，小学生的自尊心可怕的强，小心物极必反，绝对不能对学生动粗。在实践中，我深切地感到，抓好小学生的养成教育，特别是课堂纪律的养成教育，这是培养学生良好