创建“教学工厂”型实训教学模式方案ppt课件

1、说课人：欧阳刚 实验师、技师 132456课程设置教学内容教学队伍实际条件教学效果教学方法与手段7课程特征课程主体设计一、课程设置课程定位是一门综合性实际性很强的技术课程，是机械类各专业必不可少的实际性环节。该课程主要培育学生的机械加工根底知识和机械加工工艺技艺，是职业学院机械类专业教学中的一个重要内容，也是我院的重点建立课程。课程性质：是以实际教学为主，为相关课程的实际学习及未来从事消费技术任务打下坚实的根底。本课程遵照学生职业才干培育的根本规律，以真实任务义务及其任务过程为根据整合、序化教学内容，设计了13个不同内容的学习主情境.课程重点：掌握车床、铣床、刨床、磨床的平安操作规程及维护保养

2、知识，可以根据实训义务书要求，运用车床、铣床进展简零件的加工，到达工艺文件及零件图规定的精度要求；学习机械加工及质量控制相关知识；了解机械加工消费企业相关制度，掌握平安文明消费的要求，逐渐培育良好的职业习惯与职业品德。课程难点：经过学习能完成中等复杂工件的加工，会编制中等复杂工件的加工工艺；会检验工件并填写检验记录单；会处置机床的简单的事故和机床的正确的维护保养。课程教学目的：培育学生有比较强的分析处理问题的才干和独立加工创新的才干，为学生毕业后到企业零顺应、零过渡、零间隔快速上手的机械类高素质高技艺运用型人才效力。重点培育学生实做动手才干；能独立并熟练操作机床；正确运用量具的综合素质和才干。

3、一、课程设置课程的教学目的 要求学生掌握车床、铣床、刨床、磨床的平安操作规程及维护保养知识，可以根据实训义务书要求，运用车床、铣床进展简零件的加工，到达工艺文件及零件图规定的精度要求；学习机械加工及质量控制相关知识。 学习了解机械加工消费企业相关制度，掌握平安文明消费的要求，逐渐培育良好的职业习惯。一、课程设置课程的设计理念与思绪 按照“行业引领、企业主导、学院参与的理念，校企协作开发课程。该课程的建立聘请了行业、企业专家，由行业、企业专家与学院机电工程系、实习工厂实训教研室共同制定机械加工实训课程教学大纲。由学院机械加工实训课程带头人欧阳刚实验师和中国二重集团公司廖英高级技师领头，组织建立该

4、精品课程。二、课程内容序号课程教学单元1学习情境1：三级安全教育2学习情境2：机械加工安全操作规程3学习情境3：车削加工外圆、端面4学习情境4：铣削加工平面5学习情景5：磨削加工平面、外圆6学习情景6：刨削加工平面7学习情境7：使用车床加工轴类零件8学习情境8：使用车床加工套类零件9学习情境9：使用车床加工含螺纹零件10学习情境10：使用铣床加工含平面、台阶面等的零件11学习情境11：使用铣床加工含键槽等型槽的零件12学习情境11：使用铣床加工等分零件13学习情境12：机械加工设备一级维护与保养本课程遵照学生职业才干培育的根本规律，以真实任务义务及其任务过程为根据整合、序化教学内容，设计了13

5、个不同内容的学习主情境，分别以运用车床加工零件、运用铣床加工零件等工程为载体。13个学习情景包含13个学习性任务义务，前1个任务义务在实训室以课堂方式组织教学，后12个任务义务在实习车间以集中实习方式进展。每个学习情景均按照资讯、决策、方案、实施、检查和评价六个步骤进展，在真实的消费性实训教学环境中经过校企协作组织教学。职业才干良好的职业习惯扎实的操作技艺较强的工艺知识练与培育1顺应才干的训练与培育；2执行才干的训练与培育；3质量认识的训练与培育；4沟通才干的训练与培育；5团队协作才干的训练与培育；6规范认识的训练与培育二、课程内容培育过程重点环节 技术预备工艺预备零件加工设备维护质量检测职业

6、习惯零件图绘制加工工艺设备预备夹具预备刀具预备量具预备毛坯预备加 工质量检测质检报告二、课程内容技术预备环节 零件图分析与绘制工艺文件编制小组讨论确定方案1。技术预备环节在“学习平台上进展，按要求运用规范的文件格式。最终以小组讨论构成最正确方案，连同个人完成的方案一同交教师审核。学生的编程义务要求在课外完成，第二天上班由教师检查2。学习平台环节，纪律及义务完成情况按个人考核工程、小组共同工程实施考核，培育团队认识。工艺预备环节 设备预备夹具预备刀具预备量具预备工艺预备环节在操作现场进展，由实训教师指定专人担任班级的工、量具保管。各小组成员按库房管理制度借用工、量具。培育学生自动进展加工预备的才

7、干零件加工、设备维护环节 毛坯预备加工自检交检、设备维护加工环节在操作现场进展，由实训教师规定加工义务。各小组成员在完成预备后开场加工，定时完成义务。设备维护按小组实施考核。质量检测分析、总结环节 零件检测数据分析质量报告零件维护质检环节在检测平台完成，该环节以“规范件检测单项检测完好零件检测逐渐加深，在完好零件检测阶段开场要求进展质量分析并填写质量报告。 三、教学方法与手段 本课程各子学习情境教学过程按照资讯、决策、方案、实施、检查、评价六个步骤进展，宏观教学方法采取义务驱动教学法，强调培育学生独立完成学习性任务义务的才干。微观即每一个详细的教学环节教学方法以学习情境车削端面外圆为例，阐明各

8、种教学方法的运用： 资讯：学习车工平安技术及相关根底知识，学习零件图纸及工艺文件 教学方法，演示教学和互动教学法法：由教师讲授车工平安技术及相关根底知识，结合零件图纸讲解分析零件图及工艺文件，引导学生学习车工平安技术及相关根底知识 ，学习识读零件图及工艺文件。决策：根据零件图纸及工艺文件进展工艺预备正确选用工具、量具等，拟订义务进度 教学方法，演示教学互动教学 ：由教师讲授工艺预备的各项要求，指点学生正确选用设备、工具、量具、刀具，讲授零件制造进度要求，引导学生学习工艺预备的各项要求，学习正确选用设备、工具、量具、刀具，记录零件制造进度。方案：学习工艺规程，学习填写工艺文件 教学方法，演示教学

9、互动教学：由教师指点学生填写车削加工工序卡片填写车削加工工序卡片实施：绘制零件草图按工艺文件要求完成零件加工 教学方法，演示教学互动教学：指点学生绘制零件草图，讲解示范操作技艺，指点学生进展单项练习，按真实消费组织流程指点学生按零件图及工艺文件要求进展加工，要求学生学习绘制零件草图，学习车工操作技艺，按零件图及工艺文件要求完成加工义务。检查：根据零件图及工艺文件要求进展精度检测零件的完工维护 教学方法，互动教学：由教师讲解质量检测相关知识，检测并记录学生单项练习义务完成情况，检测并记录零件加工精度，指点学生对完工零件进展维护。要求学生了解质量检测的相关知识，学习零件的工序间维护知识。评价：总结

10、整个任务过程，提出改良意见，对整个工程给出一个评价成果。 教学方法，互动教学：组织学生进展讨论、分析、总结，提出改良意见，要求学生讨论、分析、总结。 三、教学方法与手段1、实施“结合详细产品。基于消费过程的教学方法： 本课程按照理实合一的要求，在经过了根本实际教学的根底上，主要经过为期6周的公用时间，在实训中心完成教学义务，在教学过程中，以学生小组为团队，以真实产品的制造为目的义务，有专兼职教师共同指点，模拟企业消费实践，按照机械加工工艺流程，将相关工序实际知识学习，工艺规程编制及消费实作严密结合起来，由学生分别担任消费、组织、管理、技术、工艺、操作、检验等角色，从而激发学生的学习自动性和积极

11、性。2、理实合一 实际和实际有机的一致，交替进展，实际部分为学生的实践操作打下根底，实作教学活动包括根底知识教学、工艺编制、工艺实施、点评、评价与考核以现场教学为主、课堂教学与实作地点一体化，实现“教学做一体的教学方式。3、实施“双师授课教学法 该门课程中主要的教学任务由学院专职教师承当，但关键性操作技艺的示范，消费过程控制、学生实作点评、消费阅历教授、考核以技术骨干兼职承当。4、产教结合 学生在完成机械加工零件消费的根底知识学习及掌握一定的消费操作技艺后，可以对一些较为简单的产品进展实践消费，以稳定所学知识、强化职业技艺、提升职业素养、磨练心思素质，为缩短今后任务的顺应期打下根底。 四、教学

12、队伍序号资格证书人数所占比例1高级技师16%2技师635%3高级工635%4中级工424% 本课程由校企协作开发，主讲教师队伍事业心强、师德高尚、治学严谨、执教才干强、教学效果好，教师严密跟踪机械加工的开展趋势，亲密关注行业动态和就业市场变化，积极参与校企协作和相关的技术效力工程或培训，在企业有一定的影响。学历人数比例本科635%大专847% 五、实际条件 在原有“德阳国家机电综合实训基地工艺实训车间的根底上，根据四川配备制造业产业开展动态及产学研协作的教学方式要求，按消费性实训车间的思绪进展建立，改扩建普通车、铣、刨、磨、数控车、数控铣、加工中心等实训单元，经过“真设备、真产品、真环境开展符

13、合教学课题要求及教学进程的产教结合工程，与“三大厂以及配套企业协作，由企业长期提供协作加工零件，由学院教授和企业专家和能工巧匠共同指点学员进展机械加工等。 2005年，在四川省教育厅和德阳市人民政府的大力支持下，由我院牵头，结合中国二重集团公司、东方电机股份、东方汽轮机厂以及德阳4所中职学校胜利申报国家区域综合大方式实训基地“德阳机电职教实训基地。该基地将建成为一个“师资一流、设备一流、管理运作方式一流 的大型区域校企共享平台，以机械加工运用为代表的机加中心是本基地的重要组成部分。 学院先后投入1000余万元用于设备选型调研论证、招招标及采购，其中车工实训工段包含普通车床17台，高速车床10台

14、。铣工实训工段包含磨床5台，牛头刨床4台，铣床15台卧式铣床9台，立式铣床6台。 新建了机械加工车间及搬迁规划，使教学车间可以同时承当600人周的培训义务。在实训基地建立上：按照“真设备、真产品、真环境的原那么，以校内消费性实训基地建立为重点，根据人才培育的需求完善实训设备、共享企业资源、改革实训方式、实现内涵提升。 六、教学效果 在学院2021年机械加工实训教学咨询专家委员会会议上。来自中国第二重型机械集团公司、东方汽轮机、东方电机厂等企业、行业的九名专家委员会成员对本课程在实训教学改革方面的成果、和本专业培育毕业生在企业的情况给予了高度的评价，并提出了珍贵意见。 七、课程特征1. 以岗位职业规范和真实任务过程导向，全面培育学生职业才干 根据岗位职业规范，参照真实消费过程对学生进展全面的职业才干的培育，有利于提高学生的职业才干，在培育理念、课程改革、管理