低年级识字教学点滴_第1页
低年级识字教学点滴_第2页
低年级识字教学点滴_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、低年级识字教学点滴识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素 质的基础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，有 了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，提高学习语文的 能力。因而，识字教学是低年级语文教学的重中之重。一、创设情境，变识字为有趣的活动低年级学生好动、自控力差，注意力集中不持久，易被 新鲜的刺激吸引。因此，作为教师，要从孩子的年龄特点考 虑，创设一定的情境，设计各种活动和游戏，让学生愉快的 识字。如我在教学“亮晶晶”的“晶”字时，让学生先画一 个绿色的太阳，并说“给夏天撑一把清凉的绿伞”；再画一个金色的太阳，说明秋收瓜果香；最后画个红太阳，表示冬 天暖洋洋。三个太阳在一起，

2、会是什么样呢？同学们兴致勃 勃地说：“三个太阳在一起，明亮又漂亮。”可以看由，把单 调的识字转化为具体的、有意义的和令学生兴奋的可操作性 活动，能够诱发学生的内驱动，使学生在轻松愉快的环境中 绕有兴趣地学会生字，并对以后的识字教学产生持续的兴趣 和期待。二、挖掘创造潜能，激发学生识字兴趣教学过程中应起到点拨、引导的作用，把自主学习的机 会留给学生，甚至不去评判学生的得失正误，教师在课堂上 会让学生因一个字的不同识记方法而争得面红耳赤。记得在教学懂字时，同学们分析了这个字的字形特点后，开始自编 儿歌。在我的引导下， “重心旁边戴草帽”这句儿歌出现了。设想有又学生学生提出了异义： “重不是还读 c

3、hong 吗？” “那谁能用这个读音编一个儿歌呢？”我紧追不放， 。教室里顿时热闹起来，你一言我一语地议论开了， “竖心旁边重载树” ，突然有学生喊出了声。这时，不仅是他一个人，所有学生都在享受这成功的快乐，课堂上显得生机勃勃，学生学习兴趣更高了。这样的学习过程是生动有趣的，学习结果也是生动难忘的，是属于学生自己的。因此，每个学生都有一定的创造潜能，只要我们不限制、不压抑学生的思想，他们的个性都能得到张扬。三、多种形式复现生字，强化记忆心理学研究表明： 复现形式越多越新， 记忆的效果越好。由于新教材识字量大，学生学习起来比较困难，为了使学生学的轻松而扎实，我在教学中采用了以下复现形式：带拼音读，去掉拼音在读； “开火车”读、赛读；充分利用学生手中的识字卡，做“找朋友”游戏；看画贴词语，把词语贴到图中相应的事物下面；表演猜字；说儿歌、猜字谜；制作识字卡等，培养学生动脑动手能力，强化记忆。学生的学习兴趣不是与生俱来的，而是在后天教育中形成的，真正的兴趣能够满足学生的表现欲和创造欲，成功唤醒学生的学习热情，激发他们的生命潜能。总之，识字是学生学习能力的基础，只有提高学

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论