第十周如何提高早读效率ppt课件

1、高效早读自主早读高兴早读1216班主题班会Morning Reading小学中学大学2.Morning Reading早读有益处么？1、培育语感、口语表达才干以及好的读书习惯。2、可以加强记忆。3、培育学生的审美才干。4、有利于身心安康。古人云：“书读百遍其义自现.“一年之计在于春，一日之计在于晨。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟. 1、他以为早读方式应是？A、小声读 B、默读 C、齐读 D、自在读2、他以为早读内容是什么？A、重点课文 B、需求背诵的 C、自在感兴趣的 D、指定内容3、他有早读方案吗？A、有 B、无 C、不知道4、他的方案能完成吗？A、能 B、能完成一些 C、不能5、没有完成

2、方案，他会怎样做？A、下来马上补起 B、下次早读完成 C、以后再说 D、无所谓6、他以为早读的结果需求检测吗？A、是 B、否7、他以为早读的结果由谁检测最好？A、组长 B、科代表 C、同桌 D、教师8、假设教师不在场，早读他会怎样？A、仔细 B、会说话 C、做小动作 D、大多数时候读，偶尔会说话9、假设自在朗诵，他会怎样？A、仔细读 B、会走神 C、会说话 D、乱翻课文，不知读什么10、假设不作监视，早读他会怎样？A、仔细 B、敷衍11、他能接受检测的方式 ？A、背诵 B、默写 C、作业 D、检验2.Morning Reading早读课存在问题1.要求朗诵却声音不大，根本以看书替代读书，简称“

3、不张嘴。2.留意力不够集中，易受外界影响 简称“不专心3.注重度不够，没有认识到英语朗诵的重要性，教师来了就读，教师不来就休憩， 简称“不自觉。4.盲目跟读，不会借助早读去记忆，教师检查时效果不理想 简称“记不住2.Morning Reading早读课问题处理 他山之石，可以攻玉 让我们分享他的阅历！ 一、早读让学生精神抖擞 名人名言鼓励 “No pains,no gains，“Time and tide wait for no man，“一年之计在于春，一日之计在于晨等等，这些言语催人奋进，令人反省，能引起人们思想上的共鸣。学生思想认识提高了，学习态度就会更端正，学习的积极性自然也会更高，早

4、读效率就会更好。一个人的思想认识决议一个人的生活态度，同时也决议一个人的学习态度，所以， 教师假设能坚持每天在黑板上板书这样一些鼓励性的名言，在思想上对学生进展教育，总会获得较好的效果。鼓励性的言语可根据不同年级，不同班级，不同窗生年龄特点有针对性地提出。 二、合理安排早读时间 1、早读辅导教师到位之前 可以大声朗诵背诵前一天所学习知识点，并且本人要把握好时间，在这个时间段内一定要完成前一天遗留下来的需求记忆的东西。另外可以结合本人该天的早读课，看前一次的要背诵的义务能否曾经过关。学生应该在进到教室后一两分钟内做一个简短的小方案： 1按任课教师布置的早读义务保质保量的完成义务； 2课外拓展 在

5、完成辅导教师布置的义务之后可以本人阅读一些课外拓展内容；毕竟语文英语的学习光靠书本上的那些知识是远远不够的。3仔细完成教师的检测作业。2、早读内容3、分组检测早读效果 可以根据实践情况把班上的人分成假设干个小组，每组选一个英语或语文较好的同窗做组长，在最后10分钟内检查该组的成员的早读效果。三、培育大声朗诵的好习惯一、大声朗诵的十大益处 一是有利于开发右脑。由于大声读本质是朗诵者在自我欣赏本人的声音，久而久之，有 利于学生笼统思想才干的自我培育。 二是能改动学生的性格。 性格内向者往往发出的声音也很小， 假设全体学生都能坚持大 声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

6、三、培育大声朗诵的好习惯一、大声朗诵的十大益处 三是有利于学生领会到争辩、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一 种素质。 四是有利于改动差生， 大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文， 大声读不好课文， 从大声朗诵开场训练，许多差生能在读的过程中，构成一定的思索力。 五是大声读， 由于脑神经处于极度兴奋形状， 这本身就能刺激学生深化了解文章、 书籍。 三、培育大声朗诵的好习惯六是大声读需求集中精神，大脑处于“排空形状，有利于记忆资料。 七是大声朗诵文章是语感构成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不 会有什么真正的语感。 八是大声读文章有利于“诗性美的再现。每篇文章

7、、书籍都有着“诗的美，都有着 作者美的灵感，而大声读，可以将这种美复原。 三、培育大声朗诵的好习惯九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题假设有了大声读，效果一定更好， 需求广泛深化思索、记忆的学科假设运用了大声读，学习效率一定会很高。十是有利于提高写作才干。 大声读他人作品是学习的过程， 大声读本人的作品本质是修 改完善的过程。 疯狂朗诵益处多 疯狂诵读和背诵可以把心情最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节拍美、气势美， 只需在诵读中才干真正感遭到；文章的起、承、转、合，只需在诵读中才干深化地领会到。 三、大声朗诵，贵在坚持长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、

8、去占有名篇佳作 的精华，自动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵 读习惯。坚持大声朗诵，起不到立竿见影的效果，但假设长期坚持一定受害匪浅。 首先应该明确早读有阶段性。是随着课堂教学的逐渐推进而有所变化的。比如，在上新课前，早读的义务就是通读全文，了解课文全貌，能勾划难解字、词、句；新课后，早读就要完成背诵，相关的课外积累，字、词、解释；再如，在单元学习后早读就应该完成对单元读、背、写的总结，哪些是懂了的，哪些是不懂的，哪些要稳定加强。学生和教师都要做到心中有数。再如在半期期末复习，早读的内容就不仅局限于课本，而应延伸到练习册上的课外阅读，每单元的作文训练等内容了

9、。其次应该确定在不同的阶段，早读的方式是有所不同的。对于新课，重在读，可以是齐读、自在读、分组读、范读等等。以到达熟读成诵的程度。对于单元复习时，可以是大声读，也可以提倡默读、指读、读写相结合，以期对单元的知识点有更好的把握；对于期中终考前的复习，应该是读与练相结合，夹杂各种小型的训练，多让学生动笔，把读的知识转化为学生笔下的东西；对于平常要求学生积累的字词、美文、摘抄的内容可以让学生私下里整理后随时阅读、翻阅！2、朗诵与记忆结合。朗诵不是要求声音越高越好，但小声朗诵也不利于语感的培育和记忆的加强。教师要引导学生边读边了解边记忆。笔者要求学生早读时要做到： 朗诵与了解同时进展； 朗诵与记忆有机

10、结合；朗诵声音要适度；朗诵不要变成默读，假设默读，就不利于语感的培育。以后早读，他会怎样做？一、目的义务要明确。早自习相当于一节课，有目的，效率就高，没目的，效率就低。早读早自习是要求学生完成背诵、默写、字词积累义务，还是诵读精巧诗文，教师都应该首先做到心中有数，进教室之后要立刻明确学习义务。否那么我们的部分学生就会茫然地翻书，白白地浪费时间。尤其是40分钟的早自习，学习义务最好不要确定为一个，而应该有多个，如将背诵、默写、预习课文、字词积累等相互交叉交替进展。假设义务单一，时间长了学生就会产生厌倦心思，尤其是要抓住临下自习5分钟左右的时间，要适时地给学生一个可以完成的详细义务，让学生觉得40

11、分钟时间过得很快，有充实感，并且要提示学生在临下自习几分钟时间内小结本节自习期间本人的收获与缺乏，以便下一个自习调整。 二、时间限制要详细。要提高单位时间内的学习效率，就必需有明确的时间要求。如10分钟背诵，3分钟识记重点字词，8分钟默写，4分钟同桌相互批阅。有了明确的时间限制，学生自然就会确立单位时间内明确的目的，从而加强紧迫感，集中留意力，这样就有利于早读效率的提高。 三、督促检查要及时。检查反响是学习过程中的一个有机组成部分。我通常采用的是小组长担任制和教师抽查制相结合的督促背诵方式。全班学生按座位或横排或竖排轮番担当小组长，每组6至7人。教师要及时了解、通报、督促背诵情况，表扬背得好的

12、，强力干涉背得差的。这样，各小组之内和小组之间实践上开展的是背诵竞赛，长此坚持下来，争先恐后的背诵的学生会越来越多，混时间等着下自习的学生就会越来越少。 四、方法指点要科学。心思学研讨阐明，凡是了解了的知识，就能记得迅速、全面而结实。在背诵之前，教师先要引导学生梳理背诵思绪，点拨方法，如分时记忆法、分类记忆法、分级记忆法、分段记忆法、联想记忆法、情景再现法、首尾相接法、谐音记忆法等等。对于个别学生，还要协助他们再次了解诗文内容，尤其是后进生，更需求教师耐心、细致地讲解、启发、归纳、指点，否那么他们就会死记硬背，既浪费了时间，又挫伤了自自信心、容易产生自大心思。 六、默写改错要注重。心思学实际阐明，人在接受信息时只用视觉能记忆25，而同时兼用听觉和视觉能记忆65，假设能眼、耳、手、口、脑同时并用，效果会更好。大多数学生对诗文可以倒背如流，但往往动笔就错，所以早读早自习的默写及相互批阅、及时改错就显得尤为重要。学生写错字词的缘由实践上是对诗文的了解不到位，背诵默写也是对诗文思想内容的强化了解过程。刚开场学生相互批阅比较大意，有些错误阅不出来，这时教师就要细心复查并及时通报，提示大意大意的同窗。经过这样的长期训练，学生的默写错误率会大大降低。 七、过度学习要坚持。德国著名心思学家艾宾浩斯的“遗忘曲线通知我们：遗忘的时间规律是“先快后慢，刚刚识记终