部编版八年级上册语文《散文二篇》课件（定稿公开课）

1、散文二篇学习目标1.理清行文思路，把握文章主旨。2.品味文章语言，探寻生命本质。读准蓝色字体的字音。臼齿 茸毛 蔓延 凋谢 洗涤 遏制飓风 濒临 俯瞰 战栗 (ji)(rng)(mn)(dio)(d)()(j)(bn)(kn)(l)预习检测永久的生命严文井 自读课文:1.找出每段的中心句。 2.理清课文的思路，把握中心观点。第一层（1）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（2、3、4）：正面论说“永久的生命”这一话题。第三层（5）：收束全文。整体感知抑扬热情地歌颂永久的生命品味语言 本文语言精警睿智，找一找，谈谈你的理解。 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势

2、。 感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打到。凋谢和腐朽混为一体，这就是奇迹。 “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协作曲，让人感叹。 结合生活实际，请你谈一谈对生命的本质认识。示例：每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有

3、限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。畅谈感悟 永 短暂的（无奈）久 的 永久不朽（乐观） 欲扬先抑生 命 高唱凯歌（赞美）课堂小结我为什么而活着罗素：英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。代表作品：幸福之路西方哲学史数学原理物的分析等。作者简介快速浏览课文,回答问题:1.本文的中心观点是什么？2.理清文章思路。 整体感知1.作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？2.作者所追求的知识分为几大类?其结果怎样？ 合作交流一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂，三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来

4、的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。一是希望了解人的心灵（人类）二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。 3.作者同情人类苦难的具体内涵是什么？其结果怎样？4.这三种追求的内在联系是什么？ “人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。 “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。品味语言 本文语言形象、充满激情，找一找，谈谈你的理解。 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 “像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。课堂小结 人是一根能思想