积极与老师沟通讲课

1、第一课时积极沟通 与师为友教学目标1、情感、态度、价值观： 通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识。2、能力： 培养学生全面地看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力。3、知识： 了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。甲说：教师和我们都是人，也都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的； 乙说：在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，我们学生很少有发言的会，所以，我认为师生之间是不平等的。 丙说：教师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，可当他们犯了错误的时候，很难看到老师认错道歉，所以，我觉得事实上我

2、们总是不平等的。 提问：对甲、乙、丙三位同学的说法，你作何评价？ 明确：从法律上讲，教师与学生在人格上处于平等地位；在课堂上，老师与学生的地位也是平等的。但老师与学生在年龄、知识、经验等方面客观上存在不平等，受长期以来老师权威性的影响，学生与老师在课堂地位上甚至人格上也存在着事实上的不平等。第一种不平等不可避免，但第二种不平等的存在不仅影响了师生之间的正常交往，而且对学生的成长极为不利。对此，我们应通过师生之间的共同努力来逐渐减少和消除这种不平等。但怎样才能减少和消除这种不平等呢？我想，这正是很多同学在与老师交往中存在的重要困扰之一。 在师生交往中，除了存在师生之间事实上不平等的困扰外，还有哪

3、些困扰呢？这些困扰是如何产生的？如何解决这些困扰呢？让我们一起来试一试。 情景分析：根据情景内容，分析情景中困扰产生的原因、后果，并提供解决方案 情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我回答不上的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死老师了。 首先，我们应该搞清楚老师上课提问的目的，是为了及时了解学生对课堂内容的掌握情况，以便随时根据学生的接受情况进行教学调整。为了了解最真实全面的情况，老师提问的对象往往是中等生或偏下的学生，如果这两个层次的学生都听懂了，说明全班对课堂知识接受良好。其次，应理解老师向你提问的积极意义，如果你没有答上来，老师就可能再讲一遍，老师的重复劳动

4、相当于为你做了一次单独的学习辅导，何乐而不为呢？再次，如果你实在经不起课堂上回答不上来老师提问的小小挫折，闷在心里只会影响自己的心情和学习效果，还不如主动找老师沟通一下。 情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？ 首先，对老师来讲，心中会装着全班每一个同学，但具体在某一阶段，由于这一阶段的学习重点和学生个体情况不同，他注意的侧重点也就不同，这与喜欢不喜欢哪一个人是没有关系的。其次，建议你主动让老师了解你，向老师展示你自己。 情景三：不就是迟到几回吗？老师干吗那么喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？ 首先，正确认识自己的迟到原因，如果是自己主观上造成的，哪怕一回也应受到批评；其次，正确认识做事

5、不守时的危害性；再次，记住一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。今天，你养成了不迟到、不早退等良好习惯，明天你将因此有更多的收益和获得。 全面地看待师生关系，正确解决师生交往中的困扰，将有利于师生交往与沟通。刚才我们一起来分析解决了在师生交往中存在的问题，那么，在与老师的交往中，你遇到过类似或其他的烦恼和困扰吗？ 提示：如果你的困扰主要出现在A栏，则说明你的困扰主要表现在教学中的师生关系上；如果你的困扰主要出现在B栏，则说明你的困扰主要表现在师生情感距离上；如果你的困扰主要出现在C栏，则说明的你的困扰主要表现在师生之间的地位关系上。 四、讨论： 1、提问：想一想师生交往中的困扰是如何形成

6、的？可以怎样解决呢？ 小结：人与人的交往，难免有不如意、不顺心，师生交往也不例外。有的因双方误解所致，有的因一时冲动而生，有的因心胸太窄而起。但不管是因什么而起，对待师生交往中存在的困扰既不要害怕、逃避，更不要鲁莽行事。如实、客观地认识与老师交往中存在的困扰及其表现，有助于师生之间进行更有效的交流和沟通。结合自身的体会与经验，通过同学们的相互合作、相互交流、相互沟通，你们已经找到了一些减少和消除困扰的方法和技巧，这些方法和技巧的效果究竟怎样，还有待你们到实践中去检验。 听了你们的发言，现在让我们一起来概括一下，作为学生，在师生交往中要处理好与老师的关系，哪些作法是必须的呢？ 介绍“处理好师生关

7、系之要诀” A、要诀一：让老师了解你 阅读教材“阅览人生”中左手与右手和第二目第二第二个苦恼的彦彦的两个故事。 1、左手与右手里的小学生和苦恼的彦彦里的彦彦分别遇到了什么困扰？他们分别又是如果对待这些困扰的？其结果如何？ 2、假如左手与右手里受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？ 3、如果你遇到和彦彦类似的问题，你会怎样做？为什么要这样做？ 4、两个故事分别给了我们什么启示？ 明确：左手与右手里的小学生因为让老师及时了解自己的困扰，并在老师的帮助下得到了及时正确的解决。相反，彦彦就因为不愿意、也找不到恰当的办法让老师了解自己，把自己封闭起来，结果困扰也就越来越多，问题也就越来越严重。

8、所以，当你遇到烦恼时，别忘了老师是你的知心朋友；当你身处困境时，别忘了有老师和你一起度过；当你面临挫折时，别忘了老师是你重新崛起的坚定支持者；当你成功时，别忘了你成功的喜悦和老师一起分享。 过渡：相互了解，是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解你，有利于良好师生关系的建立和发展。要了解一个人，必须察其言、观其行。那么，怎样才能让老师了解你呢？ 怎样才能让老师了解你？（参见P88“指点迷津”） 小结：其实，正如“指点迷津”上所说，在师生交往中，要通过适时表现自己来让老师了解你。在现代社会中，越是善于表现自己，被别人发现的机会就越多，你成功的机率就越大。 学生完成教材第二目第三个内容中关于军军的故

9、事。 问题：1、军军和老师之间发生了什么矛盾？你认为军军这样做可能会产生什么后果？ 2、如果你是老师，你对军军产生什么看法？ 3、如果你是军军，你会怎样做？ 4、对于学生与老师出现对立、争执和冲突，你还有其他办法和建议吗？ 小结：事实上，师生之间难免会有分歧和矛盾。因此，当你和老师发生对立和争执时，尊重老师是消除隔阂和误解的最佳良药。 B、要诀二：尊重老师 说到尊重，其实每个人都需要尊重，也都希望得到别人的尊重，但同时，也都应该尊重别人。尊重别人，是文明礼貌的核心所在。学生尊重老师是最起码的要求，是师生和谐相处的重要条件，也是我国自古以来的传统美德。 情景分析： 情景一：上课时“起立”问老师好

10、，有的同学歪七扭八，一点不认真；有的甚至仅仅抬抬屁股表示一下。 情景二：有时老师到宿舍抽查学生上自习的情况，门打开后，学生往往各忙各的，好像和老师不认识一样，没有主动打招呼，也不请老师坐下。 情景三：一位老师姓蔡，学生在背后直呼其“蔡包子”；另一位老师姓袁，学生在背后称其为“老猿猴”。 情景四：有的学生嫌老师没有经验，或者觉着老师讲得不好，于是上课不认真听讲，要么走神、睡觉，写别的作业，或者干脆看小说。 提问：1、以上现象我们班存在吗？你们如何评价上述现象？ 明确：第一、二种情景是在礼节上对老师的不尊重；第三种情景是对老师人格的不尊重。其实，你可以不喜欢某位老师，但不喜欢并不等于可以不尊重他，

11、喜欢和尊重是两码事，不能因为自己的喜好而恶意践踏老师的人格。第四种情景是对老师劳动的不尊重。 2、对老师的不尊重，将直接影响师生关系，还将影响老师的教育教学活动质量。那么，为什么会出现上述不尊重老师的现象呢？ 3、尊重老师，既是对老师了解、理解的表现，也是一个人良好道德修养的重要体现。那么，该怎样做才算尊重老师呢？ 明确：礼节上尊重老师：首先对老师要有礼貌，见面要主动热情地打招呼，问好。课前应该主动擦黑板，并把讲台（桌）擦干净； 尊重老师的人格：比如，不在背后恶间地议论、取笑、谩骂、攻击老师；不给老师取绰号等； 尊重老师的劳动：包括在课堂上认真听讲，认真完成老师布置的作业，正确对待老师的意见和

12、建议等。老师的劳动是多方面的，更多的劳动还表现在课外。 尊重老师，可以消除与老师之间的对立、争执和冲突，除了尊重老师这个基本要求外，下面还有一些别的办法。 阅读“知识采撷”栏目中“与老师出现对立、争执和冲突的处理办法” 如果说与老师出现对立、争执和冲突并不是每个学生都会遇到的事，那么，有一件事是每个学生都会遇到的，而且还会经常遇到，那就是老师对你的表扬和批评。那么，该如何正确面对呢？ C、要诀三：正确对待老师的表扬和批评 学生完成教材第二目第四个相关内容 请用精简的文字来概括说明正确对待老师的表扬和批评的方法？ 从刚才同学们的发言来看，大多数同学都能理性对待老师的表扬和批评，做到胜不骄，败不妥

13、。正如同学们刚才介绍的方法一样，正确对待老师的表扬和批评，就应面对表扬，再接再厉；面对批评，有则改之，无则加勉。正如“指点迷津”中所说：“正确对待老师的表扬与批评，给予老师充分的体谅和信任，是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。” 总结全文：这节课我们主要探讨了师生交往困扰的解决办法。和自己对话，与同学交流，同老师沟通，重新认识困扰，全面分析困扰，多途径解决困扰。让老师了解自己，适时表现自己，是疏通渠道、解决困扰的必要前提；尊重老师，是消除与老师之间的隔阂和增进师生间相互了解的基础；正确对待老师的表扬和批评，是建立健康、和谐的师生关系的重要内容。让沟通成为你克服和解决困扰的最佳伙伴，愿沟通成为你

14、与老师交往的一座永恒的彩虹桥 沟通宝第一招： 适时表现,沟通就有主动权。第二招： 尊重信任,沟通起来无障碍。第三招： 换位思考,有效沟通不可少。第四招： 礼貌热情,勿失分寸。第五招： 正确对待老师的表扬批评。情景正确的做法1、在上英语课时，小红发现老师的一道题讲错了，她不知道该怎样做。2、小强在日记中写道：“今天数学课上，我做错了几道题，吴老师竟当着全体同学的面，狠狠地批评了我，这太过分了，以后的数学我不学了。” 3、上午第一节课，小刚由于帮助一位盲人过马路而上学迟到了，班主任马老师把小刚批评了一顿，小刚委屈地哭了。情景一：应该选择一个恰当的方式指出老师的错误，这是对老师的尊重。所谓恰当的方式，就是考虑到犯错误者的情感不伤害老师.可以在课堂上写一个小纸条，把老师的错误写上，悄悄地递给老师，还可以课下单独与老师交流，让老师在下一节课上纠正自己的错误。情景二：要正确对待老师的