综合实践活动课开设的意义

1、综合实践活动课程开设的意义与实践思考 开设综合实践活动课程的意义 综合实践活动的基本构建及实践思考 教师在综合实践活动中的角色25年前的两个预言1979年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育。回国后：中国预言 美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。结论：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。一、开设综合实践活动课程的意义美国预言 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远

2、甩在后面。25年过去了在1979年到1999年的20年间，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。2003年，世界上共产生11位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。我们伟大的祖国中国，做了什么？反思（1）-“中国中学生参加 国际奥林匹克竞赛 已有20来年的历史，每次都能领回一大把金银铜各类奖牌。竞赛之初，国人对孩子们取得的骄人成绩激动不已，它足以证明中国人聪明及中国教育的成功。过了十来年，获奖的势头不减，而国人的联想却多了起来：中国孩子在国际数、理、化信息大赛中夺牌如探囊取物，而中国成年人，至少在大陆范围内至今没有一人获得国际科技界公认的最高奖-诺贝尔科学门类奖。到后来，对在国内外

3、，笔答试卷考试屡战屡胜的中学生们的评价也由褒到贬-高分低能。这种忧思在中国科技界、教育界内迅速蔓延，促使众多有识之士奔走呼吁，献计献策，要求改革教育。” -摘自“英特尔与高中生国际科技大奖赛” 中国教育报2002年6月7日 1. 反思反思（2）课程国际比较 课程价值与课程观 国家利益 个体发展 培养精英 面向大众 注重系统知识 关注生活经验 强调稳定 追求变化 计划 大纲 教材 跑道 共同建构 课程结构与管理 学科基础 生活的基础 发展的基础 一元 专业化 多元 均衡性 统一 指令性 灵活 指导性集权：国家主导 均权：政府 学校 个人 课程内容与教材 学科中心 经验中心 系统与规范 解决问题

4、原理 经典的知识 应用 现代化的内容 难 窄 旧 浅 宽 新 概念 法则 练习 经验 思考 应用 注重结论 获得知识 关注过程 强调体验 教学与学习方式 听讲与接受 自主探究与合作交流 记忆与模仿 理解与创造 书本知识 实践活动 间接经验 直接经验 考试与评价制度 标准化答案 鼓励个人思考 书面测验 论文、答辩、制作 知识 技能 技巧 参与、多样化、创新 被动评价 自我反思 区分排名、推动学习 淡化区别、个人隐私 2.现状分析: 优势 问题 知识 实践能力 技能 创造性 解题能力 情感体验与自尊自信 勤奋与刻苦 人生观与价值观 优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题 我们的

5、问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景血脉相连 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬 -教育部基础教育课程教材发展中心 刘兼 3. 课程应顺应世界课程改革的整体走势 课程内涵的发展趋势： 1.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质。 2.从强调目标、计划到强调过程本身的价值。 3.从强调教材的单因素到强调老师、学生、教材、环境四因素的整合。 4.从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。 所以有人称课程是一个“高度符号性的概念，允许人们基于不同的视域来理解。材料 儿子的研究报告 我看到的美国小学教育 当

6、我把9岁的儿子带到美国，送他进了那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。 这是一种什么学校啊，学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学是不用再学了。”面对他的充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一件蠢事。 不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书

7、干什么，他一边看着借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：“作业。” 这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题，我真有些哭笑不得中国的昨天和今天，这样天大的题目，即便是博士，敢去作吗？于是严声厉色问儿子：谁的主意？儿子坦然相告，老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有，只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。 过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗热热闹闹。

8、我没赞扬，也没批评，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式。那年，我30岁。 不久，儿子的另一个作业又来了。这次是我怎么看人类文化。如果说上次的作业还有边际可循，那这次真可谓不着边际了。儿子很真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。真是费了番气力，我们才总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾。儿子又是几个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子，无疑是把文章做出来了。这次打印出来的是10页，文章后面又列着那一本一本的参考书。他

9、洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实特简单就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎他发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师的作业带回来，上面有老师的批语：“我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。“是不是？”儿子问我。我无言以对，我觉得这孩子怎么一下懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢去做的孩子还有不敢断言的事情吗？ 儿子六年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一连串关于“二次大战”的问题：“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为

10、纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法结束战争？”“你认为今天避免 战争的最好办法是什么？”看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年自己学二战史的样子：按照年代、事件死记硬背，书中的结论明知迂腐也当成圣经去记，不然，怎么通过考试呢？ 儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来，第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录象带，拉着我一边看一边讨论。孩

11、子面对他不懂的东西，已经知道到那里去寻找答案了。 儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。 儿子的研究报告给我出了一个新的题目。我不由得在想，我们民

12、族的文明的确有着历史上的辉煌，但是面对需要每个人都发挥创造力的现代社会，我们或许需要反思这种孕育了我们自身的文明。 （作者：高钢 原载华声） （1）综合实践活动课程开设的依据 -改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 -从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 - 摘自基础教育课程改革纲

13、要 二、综合实践活动的基本构建及实践思考1.基本构建（2）综合实践活动课程的基本理念综合实践活动的概念 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 综合实践活动的课程定位 实践课程、综合课程、经验课程 国家规定、地方管理、校本开发 与学科课程具有区别和联系 综合实践活动的基本理念 突出主体； 回归生活； 注重实践。 综合实践活动的核心价值追求 实践能力、创新精神、情感态度价值观、良好的个性品质； 提升基本“学力”； 综合运用学科知识，自主获取知识。 （3） 基本框架 1、总目标：通过密切学生与生活的

14、联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 2、性质：实践性、开放性、自主性、生成性 3、内容：指定领域和非指定领域 4、实施: 学生自主原则（一是学习自主：自主选择课题和主动实践。二是方法自主：可以是：个人、小组、班级、跨班跨年级、校及校间、跨地跨国等。） 生成性原则（随着活动过程的展开，学生在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计。教师要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性。肯定其存在价值，并加以运用，从

15、而将活动引向新的领域 ） 整合性原则（综合实践活动的四大领域在逻辑上不是并列关系而是融合设计、有机整合。课题内容的开发应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育，亦可从劳动技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练 ） 开放性原则（课时集中与分散结合，校内课程与校外课程整合，正规教育与非正规教育融合。） 5、评价理念：整体观（把课程、教学和评价统整、融合 ）

16、 、多元化（多元价值取向、多元标准、多元方式、多元主体 ） 、过程性 6、管理：教育行政、学校、资源、师训。2.主题开发 (1)依托社区资源，设计与社区生活和文化相关的主题在进行综合实践活动主题设计时，我们要充分考虑社区这一重要的资源。挖掘社区课程资源，首先，要引导我们的学生了解自己所居住的社区，如，社区的环境特点、社区的经济发展、社区的人员构成、社区的基础设施、社区的文化生活、社区的弱势群体等。与此同时，要鼓励学生真正走进社区，开展社区服务与社会实践。实践证明：凡是鲜活的，成功的，广为借鉴的案例或故事，其内容都是源于本地资源开发。示例 ： 开发古城荆州旅游资源 -社会实践活动方案 荆州市沙市

17、区北京路第一小学 四(2)班 一、活动总目标 (一)认知： 1了解荆州的地理位置、历史文化、经济发展、风土人情等内容： 2培养学生美化荆州、建设荆州的社会责任感， (二)情感： 1通过合作小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。 2激发学生热爱荆州、建设荆州的热情。 (三)能力： 1，初步学会查找、搜集、整理资料： 2学会制定计划，参与社会调查问题： 3能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流，形成自己的独立观点，并养成不断反思的习惯 4 学会发现问题、研究问题、解决问题。 二、活动过程： 笫一阶段 发现问题 (一)活动目标：通过查阅资料，参观考查

18、、采访等途径了解古城荆州的地理、历史、文化等内容，发现问题。 (二)活动流程： 1调查周边环境，了解地理位置。 2考查古城墙，了解军事地位。 3参观荆州博物馆，了解文化、风土人情。 4分组查阅资料，采访有关单位、个人，进一步了解荆州。 5初步归纳整理问题 第二阶段 研究问题 (一) 活动目标： 1在实践中激发自己研究问题的兴趣。 2学会对信息的搜集、筛选，对知识的重组。 3学会合作。 (二) 活动流程： 1组建研究小组，请老师进行研究方法的指导。 2在社会实践活动中继续搜集、整理资科。 3各组整理研究成果。 4撰写研究报告。 第三阶段 研究交流成果阶段 (一) 活动目标： 1.在交流研讨中，学

19、习他人的研究成果，充实自己的研究成果。 2对自己所研究的成果有成就感、喜悦感，能感受到与他人争辩、讨论的乐趣。 3总结研究成果，体验合作后的乐趣。 (二) 活动流程： 1各研究小组展示阶段性成果。 2集体讨论。 3各组修改自己的成果，形成阶段性的结论。 4.拟定方案，进行社区宣传。 三、活动地点：学校、古城墙、八岭山、章华寺、万寿宝塔、沙隆达广场、金凤广场、九渊广场、荆州博物馆、朝阳街办、中山路、少儿图书馆、沙市电视台、沙市报社、沙市图书馆城市规划管理局等。 数据资料库 书籍： 尚书 三国演义 湖北历史 湖北教育出版社 沙市历史 湖北教育出版社 荆沙抗战纪实中共荆沙党委办公室 荆州50年荆州出

20、版社 荆州风流话三国湖北出版社 沙市民间传说故事集湖北出版社 湖北导游基础知识武汉出版社 湖北风情武汉测绘科技大学出版社 可爱的荆州 中国三峡出版社 荆楚风韵 上海出版社 荆楚风流 上海出版社 湖北第三产业 四川出版社 荆州年鉴 荆州出版社 楚天都市报 荆州统计年鉴荆州出版社 荆州纵横 荆沙数据统计 荆州出版社 荆江滚滚向东流荆州出版社 江汉明珠沙市 工人出版社 荆州交通游览图 湖南地图出版社 沙市地理 沙市教学研究室编刊 报刊：湖北日报 荆州广播电视报 荆州晚报荆州日报 网址：httpwwwjzintocom/jzzx旅游lifejzinfocomjingdian Lindexjzgchtm

21、l/ (2)从学生的兴趣出发,以现实生活为切入点,设计主题 活动主题的设计应与儿童生理、心理协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使学生感到自由、民主和宽松，教师应该有一双善于发现问题的眼睛，引导学生设计密切联系学生生活、年龄、兴趣的主题。在实施综合实践活动过程中，教师应当鼓励学生多观察生活，善于在生活中发现问题，提出自己认为有意义的活动主题。教师及时召开班会，由这些学生谈自己的活动构想，请其他学生投票决定开展怎样的活动。主题活动方式也多种多样。有时可以全班同学围绕同一个感兴趣的主题开展活动；有时也可以自由选择感兴趣的主题，分成不同的小组，围绕不同的主题展开社会综合实践活动。(例：快乐的科

22、学研究)（3）设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题 综合实践活动课程，在进行主题设计时，教师也要有意识地引导学生从生活中的问题出发，结合现代科技挖掘相关的主题，开展推广现代科技的活动。因为，生活中处处有科学，生活中也处处有创新。 主题的突破口，放在“四点”上: 热点，即社会上发生的具有新闻价值的大事(如环境、资源、人口、西部开发)； 焦点，即社会广泛关注的具有革命意义的重大事件(如“课改”、“减负”、“网络信息”、正、负面) ； 疑点，即自然界和人类社会生活中大量存在的未知领域的课题(如飞碟、外星人、沙尘暴的生成与防治等未知领域)； 交叉点，即那些综合的边缘的新型的学科课题或科研课题(

23、如克隆技术、基因科学、生物治虫、抚仙湖探迷、媒体与文化、体音美、思社科等综合学科的边沿学科)。例：信息探究 信息与我们的生活生活中的“卡”网络的利与弊学校周围网吧分布情况调查人们最喜爱的报纸调查电话的发展与未来网页的制作利用网络进行宣传活动的策划手机使用人群调查关于收集信息途径调查方案（4）综合、延伸、重组学科知识,设计主题 l综合实践活动可以是学科综合性学习的（过程）延伸、（方法）拓展、（要素）重组、（知识）归纳、（主体）提升。 l学科综合性学习是综合实践活动有效构成。 l不能把综合实践活动“神秘化”，综合实践活动不能完全脱离学科课程（包括学科综合性学习）的学习，又不能把综合实践活动“敷衍化

24、”，它不是某一门学科课程的附庸与补充。 l综合实践活动可以从单一领域开始，但不能永远停留在单一学科领域。 例1 乌鸦喝水 例2（教师资源重组）食物与生活系列综合实践活动 1食品的来源 (1)活动目标： 通过去农村、工厂、商店等场所去了解关于食物来源以及人们为食品生产所从事的各种劳动，学习食品从种、养到加工及流通的知识，激发学生尊重他人劳动和爱惜劳动成果的感情。进而通过他们自己动手建立种植养殖小基地，体验劳动的艰辛与喜悦，培养他们热爱劳动的品格及动手能力。 (2)活动实施内容： 到农村去看种植与养殖情况。 到工厂看食品加工的过程 到商场看食品的流通情况 建立学生种、养小基地 实施安排： 内容 时

25、间 地点去农村考查种、养秋游郊区大桥园艺场去工厂看食品加工周五下午雅乐饼干厂去商场看食品的流通情况课外工贸、五星商场建立种、养小基地每日下午活动课学校基地 学 科 内 容 教 师课 时班队活动秋游(看种养)正、副班主任一日思品、社会食品的生产;食物来之不易思品、社会教师1课时科学植物的栽培;小动物的喂养科学教师2课时(4)学科、内容、教师、课时安排：2食物的分类 (1)活动目标： 通过对四季蔬菜、水果、食品种类的认识与了解，初步掌握食物分类的方法，了解人们维持正常生活所需的食物来源。通过学生学习动手制作生蔬、水果拼盘，及对本地土特产资料的收集，培养学生动手实践、收集资料的能力，形成学生团结协作

26、、热情大方的良好个性。 (2)活动实施内容： 了解四季蔬菜、水果及其他食品的种类。收集柳州地区四季蔬菜、水果及特色土产的资料。学习制作生蔬、水果拼盘(3)实施安排： 内 容 时 间 地 点了解四季蔬菜、水果及其它食品种类 周五下午 学校网络教室 收集地区土特产资料 一周课外时间 阅览室、图书室、家庭、商店、农贸市场、学校种养小基地等 制作生蔬、水果拼盘 周五下午 学校劳技室、餐厅、饭店(4)学科、内容、教师、课时安排： 学 科 内 容 教师 课时 信息技术上网了解四季蔬菜、水果及食物种类资料信息技术教师2课时 英语水果party 英语教师1课时 语文 作文(我爱家乡的(土特产)语文教师1课时

27、活动 收获自己种植的蔬菜 活动课教师1课时 综合实践 学做生蔬、水果拼盘 活动课教师1课时 3食物的营养 (1)活动目标： 通过了解营养成份的分类及不同食物所包含的营养成份，以及人类维持身体健康所需合理摄取的营养成份比例，增进学生的科学知识，培养学生学习科学，尊重科学的品质。通过科学小实验培养学生发现和提出问题、勇于探索、动手实验、分析及解决问题的能力。 (2)实施内容： 了解营养成份分类及营养与健康的知识。进行“小金鱼吃饱了”的科学小实验，并写出实验报告。观察家庭成员的日常饮食习惯，提出合理化建议。 (3)活动时间与地点安排： 内 容 时 间 地 点 了解营养成份及卫生保健知识 下午活动课

28、校园教学网 科学小实验科学课 教室 观察家庭成员日常饮食习惯三日课外 家庭(4)学科、内容、教师、课时安捧： 学 科 内 容 教 师 课 时 健康教育 营养成份与卫生保健知识讲座 健康教育教师、专家 1课时 体育 食物与生命 体育教师 1课时 数学 饮食中的数学 数学教师 1课时4合理的膳食(1)活动目标：通过对人体所需营养成份的了解，学习如何科学合理的调节膳食，养成良好的饮食习惯。通过动手设计一日三餐的科学食谱及动手制作、烹调家常菜、培养学生勤俭节约、热爱劳动的良好品质，进一步促进学生学以致用、勤于动手、勇于实践的能力与素质的形成，引导学生对日常饮食习惯的探索，能对日常饮食习惯进行思考和评价

29、。(2)活动内容：设计一日三餐科学食谱。家常菜烹调比赛。为一种土特产设计包装。(3)活动时间与地点安排： 内 容 时 间 地 点设计一日三餐科学食谱活动课教室家常菜烹调比赛周五下午校劳技室礼堂土特产包装设计美术课教室+橱窗音乐与人的食欲关系音乐课音乐室+劳技室(4)、学科、内容、教师、课时安排： 学 科 内 容 教 师 课 时综合 设计一日三餐食谱 活动课教师 1课时美术土产包装设计色彩与食品 美术教师 2课时音乐快乐的音乐 音乐教师 1课时班队活动家常菜烹调比赛大、中队辅导员、家长周五下午后续活动建议： 1食物的医疗保健作用。 2饮食市场现状调查。 3合理安排家人一周饮食， （5）提供课题供

30、学生参考 为发挥学生主观能动性，教师要尽量引导学生自主确定活动主题，但同时，学生由于年龄较小、知识经验不足，考虑问题欠全面，为丰富活动主题，作为活动指导者的教师，有时还可提供一些选题范围或活动主题，供学生选择，以帮助学生思考。这种方法在综合实践活动起步阶段，尤为必要。课案：关注与开发社区文化 -关注社区文化，丰富精神生活（主题背景）社区是人们学习、生活和工作的区域环境的统称。乡村以一个村落为一个社区，城镇以街道、居民小区为一个社区，厂矿、大学都可以形成大小不同的社区。我们每个人都生活在一定的社区环境中，也随着学习、生活、工作不断变换着社区环境。 在物质生活极大丰富的今天，人们越来越关注精神生活

31、，你生活的社区邻里之间友好相处吗？你生活的环境优美、舒适吗？社区中各种设施反映的是现代气息还是古朴民风？不论我们位于什么类型的社区环境中，我们所看到、所听到、所接触到一切，综合形成了一种文化，这种文化深刻影响着我们每个人的生活质量。而一个个社区文化又形成了整个社会的精神风貌。 奥运申办成功，中国将接受世界全方位检验，国家提出文化奥运、科技奥运、绿色奥运，其中文化是核心。宏扬中国古老文化、创建中国时代精神，要从我做起，从我们身边社区文化做起，是最现实的途径。发现与选择观察收集 在你生活的社区走一走，记录下你所看到的属于社区文化的内容。例如：古树名花、胡同民居、方言风俗，雕塑、灯饰、广告牌、宣传栏

32、、社区活动站等等，看哪个小组的同学找到的文化种类最多。 交流分类 同学把采集到的社区文化内容，在班上进行一次交流活动。活动内容包括：汇总同学找到的社区文化内容，把不属于社区文化范围的先排除掉，如：农贸市场的价格等。然后，把林林总总的社区文化进行分类。可以从如下一些角度划分，是静态的物质层次的文化，还是动态的精神层次的文化；是过去的传统文化，还是今天的现代文化；是政府行为形成的文化，还是民间百姓自创的文化等等。通过分类使我们对社区文化的组成有更清楚的认识和感受，也为下面的课题选择作好准备。选择课题 通过上面的讨论交流，根据自己的兴趣，对相类似的课题有共同兴趣的同学形成一个研究小组，确定一个课题方

33、向进行研究。下面是提供的几个选题参考。选题一 告别大杂院，走进单元房，曾经令我们兴高采烈，欢欣鼓舞；也曾经使我们若有所失，忧心忡忡。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，大杂院里互帮互助的邻里亲情不见了，淳朴真诚的民风遗失了。孤独的老人何以度日，特困的家庭怎样生活？俗话说，远亲不如近邻。我们将怎样找回旧有的邻里亲情？你认为在经济高度发达的社会，邻里亲情还有价值吗？通过什么方法可以知道有多少人报有和你相同的看法，人们对现在的邻里关系有什么看法。设计一项社区活动，使你所在社区一部分人有一次亲密接触，从中观察、体验人们对邻里关系的反应。选题二 已经步入老龄化社会的中国，60岁以上的老龄人口已占全社会总人口

34、的10%以上，居民社区内这一特殊人群的文化娱乐生活必然成为社区文化的重要组成部分。那么，社区中老年人活动场所情况究竟怎样呢？日前记者走访了一些居民小区的老年活动中心，调查结果引人深思。 你所在社区有多少老人，他们的文化生活都有哪些内容，他们对诸如老年文化活动站的设施满意吗？调查一下你所在社区的老年活动中心，如开放时间、参加 人数、活动项目等，并做一个分析。走访一些老年人，了解它们对社区文化的要求。同学能为他们做哪些方面的服务？选题三 漳平市曾为迎接澳门回归祖国、迎接新世纪到来筹备三大系列27个活动项目，把该市迎澳门回归迎千年活动推向高潮。社区文化活动内容丰富多彩，有工人歌咏晚会，自行车环城赛、

35、乒乓球赛、足球、篮球赛、老年门球赛、千人环城长跑、拔河赛、千名女子登山赛、中学生成人宣誓仪式、民俗灯谜等活动，丰富多彩的活动一直延续到2000年元旦。你所在的社区有过类似的活动吗？社区组织的活动与同学所在学校、父母所在工厂组织的活动有什么不同。你能否亲自设计一个类似的活动，组织部分人来参与，然后听听大家的意见，你从中得到了哪些锻炼和收获。选题四 你听北京街头锣鼓喧天的秧歌队，尽管有人说它是噪音，驻足观看者也大有人在；尽管有人视它为俗不可耐，大爷大妈们神采飞扬中传递出一种精神满足。在街头空旷的场地上，和着优美的音乐，人们翩翩起舞，无论是寒冷的早晨还是炎热的晚上，舞者的那份陶醉，实在是局外人所不能

36、体味的。 这种街头文化一经兴起，便以星火燎原之势传遍京城南北，又经久不衰，其中定有原因。调查一下活动的参与者，对参加这类活动的感受。分析一下，这种街头文化对于老百姓精神生活的改善、对于工作学习的促进，对于社会的安定团结有哪些作用。选题五 逛北京城时，可以看到西单的“黄包车夫”的雕塑；游深圳时，也可见到“读书郎”等雕塑。这些栩栩如生的小型雕塑，为城市平添了许多生气。最近，在大连市街头一尊老人下棋的铜雕吸引游客坐下来对奕。深圳近日审议通过的深圳经济特区城市雕塑总体规划，要将深圳建设成为具有国际水准的现代雕塑之都。 雕塑往日美术馆中的展品，今日走上街头，它为社区带来了什么？你所在的社区有什么雕塑吗？

37、可以选择一个或几个雕塑，统计来往行人对它的关注，如人数、停留时间，并通过问卷或随机采访，了解人们观赏雕塑后的感想和对雕塑的理解，认为你所在的社区应建立哪些题材的雕塑，提出设计依据以及对雕塑的颜色、题材、空间尺度和摆放位置的建议，从中分析雕塑在社区文化、精神文明建设中的意义和作用. 上述选题只是很少的一部分，供参考。同学可以根据自己所在的社区、文化、资源，自拟题目进行研究。如：村头的牌坊、寺庙、民歌民谣、古城断墙、民俗节庆、戏曲杂坛等都有着丰富多彩的地方特色和文化内函。从历史、艺术 、民情多角度看，都是很好的社区文化选题。分析与研究研究导航 社区文化大体可以分为两类，一类是静态的客体环境反映出来

38、的文化，如：文化古迹、雕塑、广告、饭店题名等，它对人们是一种“此处无声胜有声”的文化熏陶。这类课题的意义在于使人们去发现、感受和张扬这些文化，同学发出的每一张问卷不仅是为课题收集研究资料，也是一张文化考卷和宣传单，它提醒匆匆赶路的人们、熟视无睹的人们去感受他身边的社区文化，提高生活质量和生活品位。 第二类是由人们的主体活动反映出来的文化，如：各类文体、公益、服务性、宣传性的活动，这些活动通过鲜明的主题把人们联系在一起。这类课题研究通过调查他人对活动的看法和自己组织设计的活动，去了解、体验和感受活动中带给人们的文化享受，也可通过为社区服务，张扬社区文化，锻炼自己社会实践活动能力。 课题研究应本着

39、上述目的设计和展开。获取资料 从上面的选题参考中可以看出，进行课题研究的第一件事情就是获取资料，也就是收集研究所需的素材。资料有直接来源和间接来源，直接资料是从所在地搜集到的事实、拍成的图片、收回的调查问卷、采访的记录、组织的活动等；间接资料是通过翻阅书籍和上网查询获得的信息。直接资料给我们更多感性的认识，真实而有 个性；间接资料全面、系统，有些已经是理性思考的结晶。因此，两类资料的获取都很重要。访谈问卷 作为直接资料，本课题较多涉及到要了解人们对社区文化的理解、感受、意见和建议的问题，通过访谈可以以点带面了解到一些情况，访谈前要根据课题的需要和自己的研究的需要，拟订访谈提纲，访谈对象要根据课

40、题要求注意到年龄、职业、文化、性别等差异。作为有一定说服力的资料，要求调查的范围要达到一定比例，这时就要通过调查问卷的形式进行。调查问卷的内容可以从访谈中人们最为关注的内容整理出来，提问的方式要尽可能客观，比如问：你与邻里的关系好吗？大部分人都会说：好。如果改问：一年中你拜访过几家邻居；你遇到一般性困难是找邻居还是打电话给朋友等，就能较客观地反映出邻里关系的冷热。这是设计问卷和采访提纲时要注意的问题。一张完整的问卷是同学对课题认识的深度和广度的反映，是与他人进行文字交流能力的锻炼，也是课题进行中的阶段性成果。设计活动 同学可对自己生活的社区环境做一主题设计，如果以诗文、对联为主题，结合社区特点

41、，选择内容，以石碑、木刻还是其他形式书写，放置在小桥流水旁，还是亭台楼阁上，具体绘制一张设计图。计划组织一次社区活动，丰富社区文化生活，活动设计要有主题，考虑到参加的群体，因为不同年龄段的居民会有不同的情趣爱好，活动要考虑到他们的兴趣和需求，就有号召力，可以直接调查一下他们的需要，征得他们对活动的支持与帮助。整理分析 把同学们收集到的各类资料集中进行分析处理，定量的数据要作出直观的柱状图、饼状图、折线图等统计图表（计算机处理），定性的资料要分类归纳，通过讨论组内同学达成认识上的共识，形成重要的观点。撰写报告 在前面工作的基础上，有理有据、系统提出研究的结果，如：关于邻里关系淡薄的原因分析报告；

42、建立社区志愿者组织的必要性的研究；文化古迹哪去了等研究报告。报告要观点鲜明，论说有据，资料详实，有现实意义。采访提纲、调查问卷、设计图纸作为重要资料附于报告之后。交流与展示展示体验 如：服饰文化表演、民间手工艺品展示、自拍的反映社区文化的照片、素描图、社区文化环境设计模型等。举办一次由大部分同学参与的促进社区文化建设的公益活动。讲演答辨 在社区举行一次“关注社区文化，丰富精神生活”的演讲比赛。 就一个研究课题，研究小组成员为正方、其他同学为反方，进行答辩式讨论。发表建议 把课题研究计划、调查问卷和研究报告汇总，装订成专题报告文集。 把有价值的报告作为建议送交有关管理部门。 把有独到见解的文章向

43、相关报刊投稿。反思与评价 课题完成之后，同学以课题研究随笔或花絮的形式对课题研究过程做一回顾与反思。包括：1、通过课题研究你学到了哪些研究方法，如：查阅资料、设计问卷、撰写论文等方面。2、通过课题研究有哪些方面能力的提高，如：语言交流的能力、与人合作的能力、组织活动的能力等。3、通过课题研究有哪些知识技能上的收获，如：民风民俗、艺术欣赏、摄影技术等。4、通过课题研究有哪些思想上的收获，如：有知识更要文化，没有文化的城市是苍白的，没有文化的人是浅薄的。拓展与延伸 课题做完了，你希望通过什么方式来巩固研究成果、扩展课题的研究。例如1、举办“关注学生服饰文化的品位”的学生论坛。2、与街道、物业管理部

44、门一起建立社区志愿者组织，定期为社区服务。3、成立校园文化沙龙，研究设计具有时代气息和学生特色的教室、走廊、橱窗等校园文化。4、进行中日社区文化的对比研究。5、进行我国不同地区中学生文化差异的调查研究。6、成功人士文化特征案例研究等等。从物质的文化更多地进入到精神文化领域。1、活动操作的启示语如：发现、观察、参与、汇报、讨论、发问、答辨、模拟、展示、陈述、倾听、收集、调查、举办、制作、设计、阅读、记录、检查、经历、体验等，用时合成4个字。2、基本过程： 发现与选择、分析（实验或调查）与研究或设计与制作、交流与展示、反思与评价、拓展与延伸，以活动贯穿。 3、基本方法： 分析法、观察法、统计法、调

45、查法、实验法、文献法、归纳法、推理法及主题活动、项目设计、创新发明等。（四）课案示例 明天有水喝吗 （小学3年级） 水是生命之源，是社会经济发展和日常生活不可缺少、不可替代的重要自然资源和环境要素。我国是世界上淡水资源最为紧缺的国家之一。水资源的匮乏，造成土地沙化，影响社会发展和人们的生活。湖北省湖泊星罗棋布，河流纵横交错，素有“千湖之省”的美誉，水资源十分丰富。然而许多人并没有意识到水资源的宝贵，污染水资源的现象仍比较普遍，湖北省内的长江、汉江以及众多河流和湖泊的水质也不同程度地受到污染，不能直接作为饮用水，必须经过一系列严格的过滤消毒程序才能送到千家万户。在我们的日常生活中，浪费水资源的现

46、象也十分普遍。长此下去，明天我们还有水喝吗？让我们一起去了解水与动植物以及人类的密切关系，认识生活中节约用水的重要性，关注我们身边的水资源状况。形成珍惜水资源，保护水资源的意识，养成自觉节约用水的行为习惯，逐步形成环保意识。通过活动，发展我们自己的合作、交流、分享的态度与能力。活动准备 1、提出有趣的活动主题 卡通动物指示无论是在家庭生活中，还是在学校生活或社会生活中，我们时刻都会遇到有关水的问题。地球上的水资源是取之不尽，用之不绝的吗？水对动植物有多重要呢？水与人们的生活有什么关系吗？你身边存在着哪些污染水资源、浪费水资源的现象？你有哪些节约用水的好办法？水资源问题可是一个大课题，我们究竟开

47、展什么样的活动呢？结合自己的经历和社区生活环境，在班内开展讨论，提出自己的活动主题，并与老师和同学们协商，组成你们的活动小组，明确小组的活动主题吧。参考活动主题1.关于家乡或社区水资源污染现象的调查2.水资源浪费现象调查3.水与人类的生活和生产4.水与动物、植物2.制定活动方案 卡通动物指示 开展活动可要有明确可行的活动计划或活动方案。与小组同学一起，围绕感兴趣的活动主题，制定活动方案。 小组活动方案 活动项目： 活动任务： 活动地点： 活动方式： 时间安排： 小组人员分工： 把你们的活动方案在班内交流一下吧!图片：卡通人物指示画外音 3、必要的活动准备 利用课余时间，收集与整理与水有关的资料

48、。 联系参观事宜。 根据需要，准备画笔、剪刀、胶水、纸材、照相机、录音机等材料。 编制调查问卷。 活动建议 1、收集资料 了解地球上水资源情况，理解“水是生命之源”的含义，了解水资源情况及水的重要性。活动地点与途径：阅览室、计算机网络等。 图片：卡通人物指示你是怎样查找资料的？把你的资料与同学们一起分享吧！ 小资料地球表面的面积海洋占70%。淡水资源绝大部分都冻成了冰，存放在南北极，能供给人类使用的淡水占不到0.5%。每个人一年需1吨的水才能维持健康的生命。有研究表明，人要是连续7天不进食，就会面临死亡，而连续5天不喝水，就有生命危险。有人统计过，如果全国全镇居民每天节约一公斤水，一年就能节约

49、一万吨水。西安这座古城也陷入缺水的恐慌，我国西北部有些地方用水需要到很远很远的地方去运水，还要用驴、马、牛运，来回得一个多小时。许多发达国家浪费水的现象非常严重，法国巴黎每人每天平均用水450升，日本大阪为600升，美国更多，达700升这样浪费水，水会越来越少的。 2统计与调查 卡通动物指示 你们知道吗？每个人一天大概需要用多少水？每一个家庭一天大概需用多少水？ 进行一次个人家庭用水的统计。活动地点：家庭。 家庭用水统计表（单位：公斤） 项目数 量饮用水洗衣 拖地、冲洗其它每个人全家总计图片：卡通人物指示你用什么方法、工具进行统计的？把小组成员的调查结果再统计起来，你从中发现些什么？ 在教师的

50、提示下设计关于水资源污染、浪费水现象的调查表（调查表的内容可包括：标题、时间、调查项目）。调查表怎么设计，应该有什么内容，大家讨论一下，自己设计。然后有组织地进行调查。活动地点：学校、家庭、社区。 方法引导：调查法 俗话说的好，没有调查，就没有发言权。我们要了解某种社会现象或问题，一般要经过调查研究，才能把握住现象或问题的实质。调查是用科学的手段和方法搜集有关研究对像的事实材料。所谓调查法，是指有目的、有计划、有系统地去搜集研究对像的材料，借以发现存在的问题，探索一定规律而采取的研究方法。 一般来说，调查研究法主要包括问卷调查和访谈调查两种基本的方式。问卷调查，就是用事先设计好的问卷（即调查表

51、）进行的调查；访谈调查，就是由调查者与被调查者通过口头交谈进行的调查。调查表是在调查研究时，用来对调查对像进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。填调查表的调查人员用书面或通讯形式搜集资料的一种手段，偏重于搜集事实和数字材料。 编制调查表总的要求是：方便适用，项目内容具体、确定，形式整齐划一，经济美观。其具体要求如下： 调查表的标题是对表的基本内容所作的概括说明，标题应简洁明了，使填表人一望而知其意。 表中的调查项目应按一定顺序或逻辑进行排列，每一项应留有填字写答案的足够空白。 调查表的大小既要容纳所有的调查项目，又要便于携带和保管。 调查表前一般都附有“填表说明”，说明调查的目的和填表的要

52、求，以及有关指标的计算方法、填表时的注意事项等。 3.参观 卡通动物指示 自来水是自来的吗？自来水是用也用不完的吗？人们是怎样把污水净化成干净水的？在老师的带领下，参观你所在地方的自来水厂，或污水处理厂、造纸厂、工厂等单位。别忘了把你参观过程中看到的、听到的、感受到的具体细节记录下来呀！ 特别提示 自来水厂、污水处理厂有哪些生产流程？ 自来水厂是怎样把水送到居民家里的？ 污水处理厂每天只能够处理多少吨污水？ 问一问，自来水厂或污水处理厂的工人叔叔，他们对水资源有什么感受？ 4.拓展性活动：设计与宣传 卡通动物指示 浪费水的原因是多种多样，有的是因为个人和家庭用水习惯不好，有的是产品技术质量不过

53、关，有的与用水管理有关。那么，应该怎样才能做到节约用水呢？大家有什么好办法？针对浪费水的现象进行思考，提出节约用水的措施，或设计制作节约用水的设备。 节约用水小窍门 废水再利用 收集雨水 改进水暖设备 图片：卡通人物指示通过调查和参观，你发现了什么？整理一下通过调查和观察获得的资料，撰写小组的调查报告和参观报告。卡通动物指示 针对人们浪费水资源、污染水资源的现象，在社区开展 宣传活动。学生自由组合进行设计，以宣传、提醒、教育身边的人应节约用水，保护水资源。 分组讨论，动手操作，合作设计一个宣传方案。 收集中华人民共和国水法等资源，制定宣传标语、珍惜水资源的警示语、制作宣传板报、宣传单 在学校、

54、社区、家庭等场所进行宣传。 警示语提示 珍惜每一滴水 拧紧一滴，节约万滴 沙漠已经离我们不太远，请爱惜水吧 节约用水，造福人类 美丽的家园需要水的润泽 节约用水，从现在做起，从我做起 活动总结 1.汇报与展示 卡通动物指示 小组交流和全班汇报调查情况，展示调查报告、研究报告或设计方案、制作的节约用水的设备。 （1）小组交流用水调查情况，要求交流“调查内容”、“用什么方法进行测量获取数据”、“得出的结论是什么”。 （2）班级汇报、交流调查身边（校园、家庭、社会）浪费水的现象和引起的结果，唤起节约用水的紧迫感和宣传节约用水的责任感。 （3）展示调查记录材料，交流调查过程中的典型事例和感受，汇报调查

55、结果。 （4）展示所收集的有关图片、采集的照片、制作的节约用水的方案、产品。 三、教师在综合实践活动中的角色 1、怎样理解直接经验和间接经验的关系？l 综合实践活动离不开间接经验的支持间接经验的支持，才使学生有机、有序、有效地有所知、有所获、有所感、有所悟生成直接经验。l间接经验通过转化为直接经验而起作用学生将文本的、信息的、方法的间接经验都当成一种资源。2、在综合实践活动中，教师讲什么？ 从知识的存在形态来看，大体包括“内容性知识”和“方法性知识”两类。教师要侧重（应该且必须）讲方法性知识，如信息的收集与处理的方法，调查、访问的方法，发表和讨论的方法，评价的方法等。从“知识与技能”、“过程与

56、方法”、“情感态度与价值观”三个维度来看，教师不仅要讲方法性知识、过程性技能，这些都是给学生提供活动的资源、信息、指向的，更要讲的是“情感态度与价值观”。3、教师什么时候讲？ 第一次启动综合实践活动时，要讲该课程是怎么回事，与传统学科学习的区别，意义与要求。介绍别人成功的活动过程与结果，以激发学生投入综合实践活动的兴趣与激情。主题确定前，要讲收集资料信息的方法和重要性，如何发现问题、提出问题等思维方法。主题确定时，要讲如何将问题转化为活动主题，并考虑活动主题是否有意义，论证课题活动的可行性。制订计划时，要讲计划的制订方法，考虑的要素，指导怎样选择确定活动方式与方法，怎样拓展活动领域。活动实施前

57、，要讲活动实施的规则，小组成员怎样分工与协作。活动实施中，教师要及时发现问题，给予指导，提供具体的方法、情感及态度方面的支持。外出活动时，要讲清注意事项，“安全第一”是需要永远罗嗦的话题。资料整理时，教师要讲整理信息资料的方法及逻辑思维方法。形成结论时，要讲文本总结格式与规则，信息发布的形式与方法。5、教师讲到什么程度？ 依学生年段的低高，方法性知识由浅到深，由简单到复杂。依学生活动阅历的短长，方法性知识由多到少，由具体到抽象。依学生活动信息的需要，学问性知识点到为止。宜少不宜多，宜精不宜粗。依学生活动空间的变化，外出活动时，注意事项讲得多，班内活动时，小组合作讲得多。6、讲完之后教师干什么？

58、 l加强管理，检查“作业”。如检查学生日记，查看学生活动档案，看是否遵守规则，应用方法等，发现问题后再施以有效指导。L组织讨论，交流分享。如教师讲到某一方法性知识后，让学生交流讨论，暴露思想认识与情感态度，学生之间互相启发，最后达到共识。l跟踪调查，反馈信息。如询问小组同学、询问被调查的社会人士等。l讲了之后让学生动！这是最关键的，本质的。学生动起来意味着他们去应用、去实践、去体验、去感受，去经历只有这样，教师的讲才会有价值，有效果。-谢谢！突出学生主体地位， 引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性

59、和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革，发展创新精神和实践能力。 实践性综合实践活动以“活动”

60、为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。开放性综合实践活动超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性；综合实践活动强调富有个性的学习活动过程；关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。自主性综合实践活动尊重学