第三节醛和酮糖类教案

1、第三节【课标研读】醛和酮糖类教学案1、认识醛、酮和糖类的组成和结构特点；2、认识糖类的组成和性质特点，能举例说明糖 类在物质能源开发上的应用。3、了解醛、酮对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。【考纲解读】1、了解醛、酮和糖类的组成和结构特点2、了解醛的化学性质及确定醛基的化学方法3、结合实际了解糖类的组成和性质特点，举例说明糖 类在物质能源开发上的应用。【分析】醛和酮是含有羰基的两类重要化合物，在官能团的转化和有机中占有核心地位，是有机的“中转站”。学生已对有机物结构与性质的关系有所了解，故要应用结构推测性质的方法醛和酮的化学性质。本节选取的反应依据两个方面：一与生产、生

2、活相关；二与有机化合物的相互转化有关。糖类与生命现象、人类生活相关，而结构与醛、酮相关，故放在本节中介绍，这样可以使学生更深刻地认识糖，也加深对羰基的认识。【学情分析】通过前面的学习，对醛和酮的官能团、部分化学性质及乙醛和和的分子结构有了初步的认识；在必修 2 的学习过程中初步认识了糖的分类及葡萄糖的分子结构。【教学重点、难点】重点：1、醛和酮的主要化学性质；2、醛、酮、羧酸、醇等烃的衍生物之间的相互转化；难点：醛的化学性质，尤其是醛与弱氧化剂银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液的实验及化学方程式书写。【教学计划】第一：醛和酮的官能团及常见醛酮的分子组成与结构；醛酮同分异构现象；羰基加成反应；：醛酮的

3、氧化反应和还原反应；：糖类名；醛酮的第二第三【教学过程】第一教学目标：知识与技能：1、了解醛和酮在结构上的特点；醛和酮名与同分异构现象；2、掌握醛和酮的化学性质羰基的加成反应。过程与方法：了解有机化合物结构与性质的关系，应用结构推测性质的方法醛和酮的化学性质。情感态度与价值观：了解醛、酮在实际生产活中的应用，了解对环境及健康可能产生的影响，增强环保意识。重点、难点：醛和酮的化学性质羰基的加成反应。课堂引入都知道新装修的房子不能立即住进去，要开窗通几天风，因为从装修材料中挥发出来的等有机物是的；在生物很多形像逼真的生物标本是浸泡在的水溶液（）中；学校里，整齐的楼房，洁白的墙壁，粉刷的非常漂亮，这

4、主要是由于涂了一层用做原料制造的涂料。从本节课就来认识、学习下醛和酮的知识。板书第三节 醛和酮糖类引导醛和酮有着重要应用，那醛和酮的结构是什么样子的呢？先学下醛和酮的结构。板书一、常见的醛、酮1、醛和酮的分子结构与组成展示、乙醛、丙醛、丁酮的球棍模型，提出问题根据其球棍模型，醛和酮在结构上相同点和不同点呢？、乙醛、丙醛的分子式是什么？它们之间是什么关系呢？醛类的通式是什么呢？学生分析引导学生回答它们有着共同的原子团，一端与H 相连为醛基。、乙醛、丙醛互为同系物，引导得出醛类组成通式 CnH2nO。学生填写学案。学生活动阅读教师强调醛：分子里由烃基跟醛基相连而的化合物叫做醛，通式为RCHO，饱和

5、一元醛通式为CnH2nO(n=1、2），最简单的醛是HCHO。酮：分子中与 相连的均为烃基，其通式为 RR，饱和一元饱和酮通式为CnH2nO(n=3、4、5）。最简单的酮是CH3CCH3.O说明注意：醛与酮结构中都存在着(羰基），醛中为醛羰基简称为醛基，酮中为酮羰基简称为酮基。醛基要写成-CHO，而不能写成-COH。醛一定含有醛基，含有醛基的物质未必就是醛。但它们都具备醛基的化学性质。举例：前面学习的葡萄糖。针对练习：以下属于醛的有，以下属于酮的有A、CH3CHOB、HCHOC、CH3-C=OD、CH3 -CH2-C-CH3CH3O过渡醛、酮名原则与醇名相似。板书2、醛酮名学生活动完成69 页

6、“知识支持”两种有机物名。过渡醛、酮的种类很多，来认识一些最简单的醛、酮。最简单的脂肪醛就是羰基两边都连接上氢基-，而乙醛是有着重要应用的，最简单的芳香醛是苯，是最简单的脂肪酮。板书3、醛和酮的同分异构现象例C5H10O 的同分异构体的书写提示书写规律碳骨架异构官能团类别异构官能团位置异构板书4、常见的醛和酮的物理性质和用途学生活动对照表格阅读P70 页，并填表乙醛苯过渡根据醛和酮的组成通式可知，饱和的一元脂肪醛和一元脂肪酮分子式的通式相同，那么他们在C 原子数相同时，其之间可形成同分异构体。过渡自然界的醛、酮结构复杂，它们可能有哪些性质呢？板书二、醛 酮的化学性质过渡醛和酮分子中都存在着官能

7、团羰基，官能团中C 原子有没有饱和？学生答：没有引导根据有机物的结构，用部分带正电荷和部分带负电荷描述电荷的分布情况。思考：可能发生哪些反应？加成反应。回顾加成原理是醛和酮结构中带正电荷的部分加上了试剂中带负荷的原子或原子团，结构中带负电荷的部分加上了试剂中带正荷的原子或原子团。板书1、羰基的加成反应根据加成反应的原理，以 CH3 CHO 和为例，试写出以下加成反应的方程式。(1)与HCN 的加成反应(2)与NH3 的加成反应结构简式颜色状态气味溶解性应用与CH3OH 的加成反应(3)说明与氨的衍生物加成，就是分子中的羰基与蛋白质分子中的氨基发生加成反应，从而失去原有的生物活性，引起。能够防腐

8、，也是就用这个原因。小结1、认识醛酮的结构及简单醛酮的性质和应用2、简单醛的同分异构的书写3、醛的化学性质-加成原理。课堂检测1 饱和一元醛分子里含碳的质量是氧的质量的 3 倍，此醛可能是 （）ACH3CH2CHOB.CH3(CH2)3CHOCCH3CH2CH2CHOD.HCHO2、乙醛、丙醛组成的混合物中，氢元素的质量分数是 9%，则氧元素的质量分数是A16% B37% C48% D无法计算3写出分子式为C4H8O 同分异构体，并哪些是醛？哪些是酮？4化合物是一种取代有机氯DDT 的新型杀虫剂，它含有几种官能团()A5 种B4 种C3 种D2 种5乙醛蒸气与乙炔蒸气的混合气aL，当其完全燃烧

9、时，消耗相同状况下氧气的体积是A2aB2.5aC3aD无法计算第二A教学目标C：知识与技能： 、掌握醛和酮的氧化反应和还原反应； 、培养化学实验的基本技能；过程与方法：分析醛和酮的分子结构的特点，判断官能团与主要化学性质的关系。情感态度与价值观：从在玻璃上镀银和检验的方法，体验化学与生活的密切联系。重点、难点：醛和酮的化学性质氧化反应和还原反应A课堂引入C通过化学 的学习，已经知道葡萄糖能与新制氢氧化铜悬浊液反应产生砖红色氧化亚铜沉淀，这其实就是葡萄糖分子中醛基上的氧化反应。2、氧化反应和还原反应板书（1）氧化反应与O2引导醛酮都能发生氧化反应，空气中的氧气就能氧化醛。学生活动写出乙醛催化氧化

10、的化学方程式。催化剂板书2CH3CHO + O22CH3COOH与酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂实验探究在一支洁净的试管中加入2mL 酸性高锰酸钾溶液，边振荡边滴加乙醛，观察现象，并作好实验。现象：乙醛使酸性高锰酸钾溶液褪色。知识归纳：能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物有哪些？能使酸性高锰酸钾溶液褪色的物质有：烯烃、炔烃、裂化、裂解气、苯的同系物、醇、醛等。与银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液的反应实验探究乙醛与银氨溶液的反应银氨溶液的配制：在一支洁净的试管中，加入 1mL3%AgNO3 溶液，边振荡边滴加 2%氨水，直至最初产生的沉淀恰好，便得到银氨溶液。注意事项：银氨溶液现用现配；试管要洁净；水浴加热

11、；加热时不能摇动试管；实验结束后用稀硝酸洗涤试管。水浴加热的优点：受热均匀，便于控制温度板书化学方程式：CH3COONH4 + 2Ag + 3NH3 + H2OCH3CHO + 2Ag(NH3)2OH实验现象：在试管内壁形成光亮的银镜用途：醛基的定性及定量检验学生活动观察演示实验，并且填写学案。实验探究乙醛与新制氢氧化铜悬浊液的反应。新制氢氧化铜悬浊液的配一支洁净的试管，加入 2mL10%NaOH 溶液，滴加 2%的 CuSO4 溶液至产生大量沉淀。注意事项：要用新制氢氧化铜悬浊液；用灯直接加热至沸腾，产生砖红色沉淀为止。化学方程式：CH3CHO + 2Cu(OH)2CH3COOH + Cu2

12、O + 2H2O实验现象：产生砖红色沉淀。用途：用于醛基的检验学生活动观察演示实验，填写学案。过渡以上的醛的氧化反应，酮的氧化涉及到分子中碳碳键的断裂，高中阶段一般不。醛和酮能不能发生还原反应呢？请想。（2）还原反应引导醛和酮的羰基可以发生多种还原反应，还原产物一般是醇。学生活动在学案上写出乙醛、催化剂板书CH3CHO + H2与氢气的反应方程式。CH3CH2OH催化剂CH3CCH3O+ H2CH3CHCH3OH课堂检测1. CH3CH(CH3)CH2OH 是某有机物的加氢还原产物，该有机物可能是()A乙醛同系物B丙醛的同分异构体CCH2=C(CH3)CH2OHDCH3CH2COCH32. 已

13、知柠檬醛的结构简式为根据已有知识判断下列说法不正确的是A它可使酸性高锰酸钾溶液褪色B它可与银氨溶液反应生成银镜C它可使溴水褪色D它被催化加氢的最后产物的结构简式是C10H20O3下列物质中，不能把醛类物质氧化的是A银氨溶液B金属钠C氧气D新制氢氧化铜4有机物在一定条件下既可以氧化成羧酸，又可以还原成醇，该酸和该醇反应可生成分子式为C4H8O2 的酯，则下列说法错误的是：（）A该有机物既有氧化性又有还原性B该有机物能发生银镜反应；C将该有机物和分子式为C4H8O2 的酯组成混合物，只要总质量一定无论怎样调整二者的物质的量之比，完全燃烧时得到的量必定相等；D该有机物是乙酸的同系物。5在烧瓶中盛有

14、10g11.6%的某醛溶液，加足量的银氨溶液充分混合后，放在水浴中加热，完全反应后，倒去烧瓶中的液体，仔细洗净烘干后，烧瓶质量增加了4.32g，该醛是：ACH3CH2CHOBHCHOCCH3OHDC3H7CHO6有机物 A 的分子式为C3H8O，它能氧化成 B 也能与浓H2SO4 共热生成C。根据条件写结构简式：若B 能发生银镜反应，C 能使溴水褪色；ABC若B 不能发生银镜反应，C 不能使溴水褪色ABC第三教学目标：知识与技能：认识核糖、脱氧核糖与核酸的关系及其在生命遗传中的作用过程与方法：结合葡萄糖醛基的检验、蔗糖及素水解实验培养学生的实验技能。情感态度与价值观：充分结合学生已有的生物学知

15、识及有关核酸的资料，激发学生的学习。重点、难点：几种单糖的分子结构；淀粉的特性及素分子结构的特点。课堂引入通过化学 2 的学习知道葡萄糖、蔗糖、淀粉和素都是糖类，糖类是所需要的重要营养物质之一。糖类的分子组成与结构与生命活动有什么关系呢？本节课就来学习这一问题。教师引导请阅读75 页相关内容，填写学案。学生活动阅读填写学案板书三、糖类强调糖类：分子中有两个或两个以上羟基的醛或酮及水解后可以生成多羟基醛或酮的有机化合物。过渡想，在化学 2 中学习了哪些糖类的知识，完成学案相关内容。知识回顾过渡下面，来认识几种常见的糖。板书1、单糖葡萄糖的结构简式：CH2OH(CHOH)4CHO果糖的分子式：C6

16、H12O6思考（1）蔗糖与麦芽糖的关系（2）如何检验葡萄糖中含有醛基。类别定义举例单糖不能在水解的糖葡萄糖、果糖低聚糖1mol 糖水解后能产生 2-10mol 单糖双糖1mol 糖水解后能产生 2mol 单糖蔗糖、麦芽糖多糖1mol 糖水解生成nmol 单糖（n10）淀粉、素学生活动仔细阅读76 页，在学案上写出核糖和脱氧核糖的结构简式。过渡葡萄糖或果糖可以通过双糖的水解得到。板书2、双糖实验探究蔗糖的性质在两支洁净的试管中各放入 1mL20%的蔗糖溶液，分别标为 1 号和 2 号。向 1 号试管中加入 3 滴稀硫酸（1：5）。把两支试管都放在水欲中加热 5min。然后向 1号试管中滴加 10

17、%的 NaOH 溶液，至溶液呈碱性，最后向两支试管里各加 2mL新制银氨溶液，在水浴中加热 35 分钟，观察现象。学生活动观察并实验现象。实验现象：1 号试管的内壁出现一层光亮的银镜，2 号试管没有银镜产生。实验结论：蔗糖的分子结构中不含醛基，蔗糖的水解产物中含有醛基。板书H+C12H22O11 + H2O2C6H12O6麦芽糖葡萄糖H+C12H22O11 + H2OC6H12O6 + C6H12O6蔗糖葡萄糖果糖过渡单糖也可以通过多糖的水解制得。板书3、多糖：组成通式为(C6H10O5)n（1）素实验探究素的水解把一小团棉花放入一支干净的试管中，加入几滴 90%的浓硫酸，用玻璃棒把棉花搅成糊

18、状。小火微热（注意不要使溶液溅出），得到亮棕色溶液。稍冷，滴入 3滴 2%CuSO4 溶液，并加入过量NaOH 溶液中和硫酸至出现氢氧化铜沉淀。H+板书(C6H10O5)n + H2OnC6H12O6素葡萄糖学生活动观察实验，填写学案。强调实验现象：生成砖红色沉淀。实验结论：水解产物中含有醛基。素分子结构的特点：每个葡萄糖单元中含有 3 个醇羟基。学生活动阅读78 页，填写学案。板书（2）淀粉过渡淀粉也可以发生水解。H+板书(C6H10O5)n + H2OnC6H12O6淀粉葡萄糖强调淀粉遇到碘溶液时会显蓝色，利用这一性质可以鉴定淀粉的存在。思考淀粉和素是不是同分异构体？过渡下面来认识糖类与生命活动关系。板书4、糖类命活动学生活动阅读，填写学案。小结糖类的定义糖的分类常见单糖的分子结构双糖的水解多糖-淀粉和素的特性及分子结构特点。课堂检测1下列对葡萄糖的叙述正确的是（）葡萄糖分子中具有醛基，所以是醛类化合物葡萄糖分子中具有羟基，所以是醇类化合物葡萄糖是多羟基醛结构，属于糖类化合物ABCD2葡萄糖属于单糖的原因是（）A在糖类物质中含碳原子数最少B