部编版四年级上册语文 -《蝴蝶的家》教学课件

1、教学课件蝴蝶的家人教部编版 小学语文 四年级上册新 课 导 入第一节新课导入 美丽的蝴蝶同学们，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？这节课，我们继续学习蝴蝶的家，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整 体 感 知第二节整体感知 学习目标1识记生字词，重点词句；2熟读课文，体会作者的心情；3体会本文语言的生动优美，培养探索意识；4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 燕志俊（19071982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺

2、术界联合会副主席、著名作家。 代表作有苦女翻身记枯树开花山乡女儿和碧叶集等。走近作者新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 初步感知自读课文，完成以下任务：1.读准字音，圈出生字新词2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍3.给每个自然段标上序号2新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 bhn qio yn整体感知 生字正音躲 震 斓 檐 读准节奏和字音。 xun避憾喧斑雀屋嚷ln新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业家雀麻雀qu整体感知 理解词语躲避：震撼：喧嚷：斑斓：故意离开或隐蔽起来，使人看不见内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪

3、剧烈起伏（好些人）大声地叫或说色彩灿烂绚丽的样子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业听课文朗读，掌握文章大意，体会作者的心情，并完成以下任务： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.说一说文中作者的心情是怎样的？整体感知 听课文朗读，整体把握课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 听课文朗读，整体把握课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蝴蝶的家课文朗读理清文章结构整体感知第一部分 下大雨为蝴蝶感到着急（第1-2段）第二部分 对蝴蝶的家在何处作出种种设想 （第_段）第三部分 相信蝴蝶有自己的家，仍在寻找答案（第_段

4、)蝴蝶的家3-45-6关爱生命，心系自然新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深 入 探 究第三节 深入探究1.被“为难”的蝴蝶阅读第1自然段，思考作者为什么会有“这不是难为蝴蝶吗”的疑问？提示：由第一段中的“震撼”“喧嚷”可以体会到轰隆隆的雷声在耳边响彻，闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子，糟糕的天气似在眼前，蝴蝶的身躯娇小，作者担心它会受到伤害。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业细读第2自然段，思考从哪里可以看出来作者对蝴蝶的担心？ 深入探究2.令作者着急的蝴蝶原文定位：“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水

5、点；他们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”总结：下雨时，蝴蝶的翅膀会被打湿；彩粉会被雨水冲刷；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业细读第3-4自然段，说说作者为蝴蝶的家作出了哪些设想？ 深入探究3.蝴蝶的家作者的设想 麦田 不能_桥下 蝴蝶不会落到石头上面树林 到处水珠滚落花朵 不能_老树干底面 湿漉漉树叶下 _，被雨冲刷得透湿翻转不定避雨藏身新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业精读5自然段，想一想小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？三个“一定”表现

6、了怎样的感情。 深入探究4.女孩的答案原文定位：“我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”结论：连用三个“一定”，表现了小女孩对蝴蝶有家这件事的坚信不疑，也说出了作者的心声。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究5.小组交流阅读文章第三部分，思考交流以下问题：问题一：蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢？问题二：作者在文中谈到了那么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？问题三：你觉得作者是一个怎样的孩子？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究品

7、味语言“雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着”这句话运用了拟人的修辞手法，“吼叫”、“震撼”和“喧嚷”突出了环境的喧闹和嘈杂。形象地说明了风雨交加的热闹场面，营造出一种令人害怕的氛围。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究品味语言“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；他们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”运用了排比的修辞手法，使语句节奏感强、便于抒发作者担忧的心情；内容集中，增强语言气势。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究写作借鉴一、善用比喻和拟人，生动

8、形象。 二、善用运用排比、反问等句式，增强感情。三、留意细节，积累素材。四、大胆想象，创设意境，流露深情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课 堂 小 结第四节 我们通过本课的学习，感受到了文章的优美语言，感受到了作者担心蝴蝶下大雨无处避雨的着急心绪；有助于培养我们心系自然、热爱生命的意识。最重要的是教会了我们留意生活，观察细节，有一双发现美的眼睛！ 课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓 展 延 伸第五节1.你能讲讲“破茧成蝶”的故事吗? 拓展延伸提示：毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。新课导入整

9、体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 拓展延伸2.你还知道哪些动物的家？动笔写一写吧！例：蜜蜂的家在蜂巢 燕子的家筑在屋檐下 老虎的家在山岗 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板 书 设 计第六节 板书设计第1-2自然段 ：下大雨为蝴蝶感到着急第3-4自然段 ：对蝴蝶的家在何处作出种种设想 第5-6自然段 ：相信蝴蝶有自己的家，仍在寻找答案蝴蝶的家新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布 置 作 业第七节 布置作业当堂作业一、在划线字的正确读音后面画“”。 震撼（hn gn） 玷污（ku w ） 家雀（qu qio ）二、比一比，再组词。 避（ ） 憾（ ） 喧（ ） 僻（ ） 撼（ ） 宣（ ） 三、写出下面词语的同义词。 躲避（ ） 确信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ） 躲 避遗 憾 偏 僻 喧 嚷震 撼宣 布逃避确定激烈娇弱新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 布置作业当堂作业四、课文在线。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树