部编版四年级上册语文 20 陀螺 课件 (PPT34页)

1、陀 螺掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。学习目标12默读课文，理清文章思路。学会从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。3认识到玩具在儿童成长过程中的作用，结合自己的生活体验获得独特的感受。 会认的字生字学习 会写的字 多音字钉dn：铁钉 螺钉dn：钉扣子螺钉旋xun：旋转 天旋地转xun：旋风 旋子词语学习词语理解顾名思义：看到名称，就联想到它的意思。造句：自信，顾名思义就是相信自己。冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。造句：这个地方整年都是冰天雪地，一片白茫茫的。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。造句：月季花千姿百态，妩媚动人，四季不断，深为人们喜爱。懊恼：心

2、中别扭；懊悔烦恼。造句：对于自己一时冲动所犯下的错误，他懊恼不已。童心：像小孩子那样的天真纯朴的心。造句：她虽已工作多年，但仍保有一颗纯真的童心。恍惚：神志不清；精神不集中。造句：他一整天都精神恍惚。英武：英俊威武。造句：小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，样子挺英武。风姿：风度姿态。造句：兰花神韵可人，风姿潇洒。 近义词增加（增添） 寻找（寻觅） 仍然（依然） 懊恼（懊丧）英武（威武） 漂亮（美丽）尤其（特别） 嘲笑（嘲讽） 预料（预测） 傲慢（懊丧）重整旗鼓（东山再起） 不动声色（不露声色） 反义词增加（减少） 嘲笑（称赞） 傲慢（谦虚） 懊恼（庆幸）顽强（软弱） 自豪（羞愧）重整旗鼓（偃旗息鼓）

3、得心应手（力不从心）手舞足蹈（闷闷不乐） 不动声色（喜形于色）兴致勃勃（兴味索然） 1.从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受有哪些变化？你能用文中的语言来形容吗？整体感知 得到陀螺：手舞足蹈。 遭受嘲笑：士气大减。 战斗胜利：陶醉许久。 2.课文可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？ 第一部分（13）：说陀螺。介绍陀螺的别名、制作和玩法。 第二部分（4）：做陀螺。写“我”削制陀螺的经历。 第三部分（57）：得陀螺。写“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。 第四部分（811）：斗陀螺。写与大陀螺战斗，胜利的陀螺让“我”自豪。 第五部分（12、13）：悟陀螺。写“我”从陀螺中获得了

4、欢乐，也得到了感悟。课文解读 1.“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。”这一句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出“我”和小伙伴斗陀螺的情形；表现出“我”因自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态；为后文“我”的陀螺反败为胜做铺垫。 2.为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”？ 虽然这个胜利小如微尘，但是对于“我”这个好胜心强的孩子来说，也是足以陶醉许久的一件事。 扩写句子的方法： 找出句子的主干词语；在主干词语前面添加上合适的修饰词语，可添加一处或几处，根据需要确定。如“大陀螺冲过来”这句中的“大陀螺”“冲过来

5、”就是主干词语，可扩写为：大陀螺（摇头晃脑，挺着肚皮一次次）冲过来。 3.本文写的是“我”小时候的一段经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想，使“我”难以忘怀的究竟是什么？ 使“我”难以忘怀的是真挚鲜明的情感，是天真单纯的童趣，是成长的感悟。1、“不X不X”式词语不伦不类 不紧不慢 不三不四不折不扣 不慌不忙 不卑不亢不闻不问 不瘟不火 不骄不躁2.俗语欣赏（1）人不可貌相，海水不可斗量。（2）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（3）人心齐，泰山移。拓展延伸 这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。(比喻）佳句积累本文以“陀螺”为线索，主要写了“我”儿时一段玩陀螺的回忆，说明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表达了对陀螺的喜爱之情和对童年美好生活的怀念。课堂小结结构图示说陀螺：陀螺的别名、制作、玩法做陀螺：削陀螺的经历得陀螺：生日那天得陀螺斗陀螺悟陀螺：不以外表评估人的才能 陀螺 人不可貌相海水不可斗量（玩中学）外形小而