人教版三年级下册语文 第2单元 第6课 6 陶罐和铁罐品读释疑课件

1、 6 陶罐和铁罐品读释疑人教版 语文 三年级 下册复习引入通过上节课的预习，请你话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？ 课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却不复存在。首先初读课文，了解陶罐和铁罐之间发生的故事，整体了解课文的主要内容。然后重点朗读陶罐和铁罐的对话，体会两个角色不同的心理活动，从而了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的性格特点；然后联系生活实际，明白寓言蕴含的道理。学法导读 自由读第1-9自然段，说一说：在国王的橱柜里发生了什么事？结果怎么样？铁罐蔑视陶罐 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐

2、看不起陶罐，常常奚落它。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“陶罐子”这是铁罐对陶罐的称呼，从这里可以看出铁罐非常没有礼貌。这句挑衅的话表现了铁罐的傲慢无礼。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“兄弟”是陶罐对铁罐的称呼，从这里可以看出陶罐很有礼貌，对铁罐很友善。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 这句语言、神态描写更加突出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”陶罐

3、不跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，说明自己和铁罐的作用都是盛东西，且在这一点上自己并不比铁罐差，由此体现了它博大的胸怀和坚定的自信，此处的省略号表示话语被打断，没有说完。“但”这个转折词语表明陶罐承认自己的确不如铁罐坚硬，不敢碰它，但这并不意味着自己惧怕铁罐，也并不意味着自己就是个软弱的人。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“相提并论”是指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，这里指铁罐自认为比陶罐强，认为陶罐不配和它放在一起比较。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

4、这句反问句，看似强烈的语气却是平和的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。“羞耻”“什么东西”“碰成碎片”这些尖酸刻薄的话语充分暴露了铁罐的咄咄逼人、自以为是，它只看到了自己的长处，却看不到自己的短处。从这里的语言描写可以看出铁罐的态度变得越来越蛮横。积累练笔：听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？ 铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能拿自己的长处去嘲笑别人的短处。 自由读第10-17自然段，说一说：多年之后，在废墟上又发生了什么事？一罐

5、失一罐留时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物做了铺垫。 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。“厚厚”说明经历的时间很长很长。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。“捧”“倒掉”“清理”这些动词体现了人们对陶罐的爱惜。这句话是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美好的。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”“千万别”一词说明人们很重

6、视陶罐，也说明陶罐价值很高。 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”“谢谢”说明陶罐很有礼貌，很懂得感恩。“闷得不行了”这个词说明陶罐心里一直装着铁罐，很关心铁罐，体现了它的宽容与善良。 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。“翻来覆去”“掘遍”说明人们在仔细地寻找铁罐。“影子也没见到”这些词语交代了铁罐可悲的下场。 陶罐的结局和铁罐的结局形成了对比，突出了文章的主题，启示我们每个人或事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。 这是课后第3题哦！从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？参考

7、答案：我明白了，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。方法：文章主要以铁罐和陶罐的对话展开，读好人物对话，才能更好地体会陶罐和铁罐不同的性格。对话的朗读指导要有层次地进行。1.借助提示语中的关键词，读好人物对话。如“傲慢”“谦虚”“轻蔑”“恼怒”等，这些提示语或写出了人物的神态，或写出了人物的语气。理解了这些关键词，学生就能体会到陶罐和铁罐说话时的不同态度，从而更好地读好对话，读出人物的特点。读好对话，体会人物不同的性格语文要素学法小结2.借助前后文想象、补充提示语，读好人物对话。陶罐和铁罐最后一次对话的提示语中就没有表示它们说话时态度的词语，需要我们

8、先根据前后文来想象、补充提示语，再来读它们的对话。疑难探究 陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知！是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！许多年以后，如果铁罐没有消失，那么它会对陶罐说些什么呢？结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。 这是课后第2题哦！点拨：先读课文，在文中分别画出描写陶罐、铁罐的神态和语言的语句，抓住重点词语体会它们不同的性格，然后分角色朗读课文。铁罐可以按照“傲慢轻蔑恼怒怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗”语调上扬，有挑衅的意味，显示出它的傲慢；“我

9、就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要高扬，读出铁罐的蛮不讲理。从中我们能看出铁罐骄傲自大、傲慢无礼。陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也平和理性，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无礼，陶罐据理力争，“但并不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。从中我们能看出陶罐谦虚、待人和气、心胸宽广。读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。参考答案：北风和铁罐性格相似：都只看到自己的

10、长处，认为自己最了不起，比较自负；北风与铁罐结局相似：都以失败告终。铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终“悄悄溜走了”。这是课后第4题哦！如何写好人物之间的对话学方法：对话描写是语言描写的一种表现形式。对话可以是两个人的对话，也可以是超过两人的相互交谈。作者在文中穿插了大量的对话描写，这些对话不但生动形象地刻画了陶罐和铁罐的性格特点，还有力地推动了故事情节的发展。写法借鉴语文要素记方法： 在写对话的时候，要注意以下几点：1. 什么样的人说什么样的话，也就是对话内容要与人物的职业、性格、地位、年龄、素养等相符。在本课中，铁罐骄傲自大、蛮横无理，所以它说出的话应该符合它的性格，如“你敢碰我吗，陶

11、罐子”“我就知道你不敢，懦弱的东西”“住嘴”等，这些话充分表现了铁罐的尖酸刻薄与蛮横无理。2. 在写人物对话时，要与神情、动作等结合起来，这样能使人物形象更加鲜明生动。在本课中，作者在进行语言描写时，增加了一部分神态描写，如“傲慢”“谦虚”“轻蔑的神气”“恼怒”等。3. 人物对话要简练，力求准确、形象、生动、口语化。在本课中，陶罐和铁罐的对话非常简单和口语化，如“不敢，铁罐兄弟”“走着瞧吧”等，就非常简练。用方法：写一组人物对话，表现人物特点。示例 我恶狠狠地警告他说：“以后不许随便动我的东西！”没想到，他听了不但不生气，反而一本正经地说：“你比我哪儿都强，就是在外号上比我少了一个淘 字。”“比小淘气鬼少了一个淘字？那我不成小气鬼了吗？”说完我举起了拳头，没想到他早跑得没影了。国王的橱柜里陶罐和铁罐正视自己铁罐：骄傲、无礼、蛮横荒凉的废墟上课文图示陶罐：谦虚、宽容、不卑不亢陶罐：光洁朴素，成为文物铁罐：无影无踪，化为泥土 尊重他人课文讲的是国王的橱柜里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多