五年级上册数学教案.2 一个数乘10、100、1000的计算规律｜苏教版_第1页
五年级上册数学教案.2 一个数乘10、100、1000的计算规律｜苏教版_第2页
五年级上册数学教案.2 一个数乘10、100、1000的计算规律｜苏教版_第3页
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文档简介

1、一个数乘10、100、1000的计算规律教学内容：五年级上册第56-57页例2、例3、“试一试”和“练一练”教学目标：1、使学生了解并掌握由小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律，能应用相应的规律口算一个数乘10、100、1000的积，以及一些计量单位间得换算。2、使学生在计算、发现规律的过程中，培养观察、比较和归纳、概括等思维能力，体会归纳思想，发展应用知识解决问题的能力。3、使学生体验主动探索数学规律的成功心理，体会数学的奇妙，产生对数学的兴趣，具有积极参与、主动探索的品质。教学重点：掌握小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律及其应用。教学难点：发现、归纳规律。教学过程：一、自主学习教

2、师板书小数1.2345，其中小数点用可移动的小圆片表示。让学生读一读小数提问：把这个小数点向右移动一位，小数变得大了？还是小了？如果再向右移动两位，小数又怎么变化？把1234.5的小数点向左移动一位呢？引导：大家通过观察，发现在小数里小数点的位置移动会引起小数大小的变化，那这种变化有没有什么规律呢？二、交流质疑出示例21、提出要求：先用计算器计算、填写得数，再观察小数点的位置是怎样变化的。学生用计算器计算并填写得数。交流每题的得数，教师板书、校对。小组交流：说说分别乘10、100和1000得到的积，小数点的位置各有什么变化吗？怎样看出小数点移动几位？2、举例归纳，揭示规律那这是不是规律呢？一个

3、例子不能说明规律，还要有更多的例子。每个小组写一个小数，把它分别乘10、100、1000，将结果与原数比较，看看小数点位置的变化情况，记录在老师为你们准备的表格里。（呈现表格）小组计算、填表三、检测反馈1、出示例3，说明蛋白质是人体必需的营养素，并让学生了解例题的内容和要求。每千克黄豆含有0.351千克蛋白质，问的是含有蛋白质多少克，实际是怎样的问题？要把千克换算成克作单位的数，要用什么方法，应该换算成多少克呢？交流：你的结果是多少？怎样想的？2、出示“试一试”的问题，明确要把例3表中的玉米、牛奶蛋白质含量换算成克作单位的数。学生思考，填写结果。3、做“练一练”第一题让学生填表提问：每个数乘10、100、1000是怎样写出得数的？36乘10、100、1000各是多少？能用移动小数

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