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文档简介

1、走一步，再走一步教学设计教学目标：1.掌握文章生字词2.熟悉全文故事线索，能条理清晰地复述课文。3.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。4.联系生活实际，感悟生活哲理。教学重点：整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。教学难点：多角度、有创意地研究课文内容。教学方法：朗读复述法，设疑研讨法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一.激趣导入1.由莫顿亨特早年一次飞行经历故事引入本文。2.介绍作者及写作背景。(板书课题)二.初读课文，整体感知1.多媒体出示学习目标2.检查生字词预习情况。（黑板默写）3.生快速浏览课文。思考以下问题：（1）本文是一篇什么体裁的文章？（2

2、）记叙文有哪六要素？（3）生按照记叙文六要素，归纳概括文章主要故事情节（多媒体出示）明确：（1）叙事散文，也即记叙文（3）本文记述了小时候一次遇险脱险的经历，并收获了一个人生启示。三.精读课文，品析鉴赏1.思考：那是怎样一个悬崖？（板书画）2.完成“遇险”三阶段的填空。（多媒体出示）第一阶段 爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳第二阶段 蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩第三阶段 伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹3.这些语句刻画了小主人公怎样的心理状态？A: 被抛弃的委屈B：受嘲笑的羞辱C：不知所措的迷茫4.完成“脱险”三阶段填空。（多媒体出示）第一阶段： 毫无信心 啼哭 害怕会摔死第二阶段： 萌

3、发信心 探、移 似乎能办到第三阶段： 信心大增 啜泣 能办到的思考：文章两次写到“啜泣”表达的意思是否一致？5.作者莫顿亨特的启示是什么？生共同朗读最后一段体会作者得到的启示。四.多角度探究（小组讨论）多媒体出示思考题：1.父亲为什么不直接把孩子抱下来？ 他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？2.杰利算是“我”真正的朋友吗？ 他为什么还是抛下“我”和大家一起走了？五.拓展赏析1.读下面一则小故事，说说你的感悟。 有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他回自己下榻的酒店做客。记者问路程有多远，名人说

4、：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周围有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街，而记者却浑然不觉得累。这时，那位名人告诉记者：“你与你的目标之间，无论有着怎样遥远的距离，千万不要担心。把你的精神常常集中在五条马路的短短距离上，别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多远的路也不觉得累了。”2.欣赏同名诗走一步，再走一步 溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样 深秋走一步是寒冬寒冬走一步便是春天挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路 路尽天绝处不妨试着再走一步万水千山只源于最初的那一步 六.布置作业古往今来，成

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