17 爬山虎的脚2

1、- 8 - 1 -爬山虎的脚教学案例一、基本信息学校定州市北王家庄小学课名爬山虎的脚教师姓名张彬录学科（版本）冀教版四年级语文上册章节第17课学时一课时年级四年级二、教学目标1.知识技能：积累词语；正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自主学习与探究学习，以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。3.情感态度与价值观：培养学生留心认真观察周围事物的兴趣和习惯，做一个生活的有心人。三、学习者分析学生是学习的主体，教师在教学时，要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的

2、知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。心理特点：四年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。知识能力状况：这篇课文是一篇说明文，在以前很少接触到这方面的文章，因此，学习起来有一定的困难。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：了解理解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样爬的，理解课文内容，感受作者观察事物的方法。教学难点：爬山虎是怎样一脚一

3、脚向上爬的，学习作者用准确生动的语言表达事物的特点。解决措施：因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，并做了课前预习。因此在具体的教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已有的知识储备，采用朗读法、合作探究讨论法、感悟延伸等方法充分利用电子白板的书写、标注、遮屏等功能解决重、难点。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动设计意图激情 导入通过猜谜语和教师的语言巧妙地引出本课的主题：爬山虎的脚是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。（打一植物）聆听老师富有感情的诵读，欣赏图片，调动情感运用电子白板的图片展示功能，刺激学生的视觉，调动学生学习的积极性，使学生很快融入学习的氛围。

4、认识叶圣陶爷爷认识叶圣陶爷爷，识记作家作品叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集稻草人，发表了长篇小说倪焕之，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章。通过图片认识作家；通过文字介绍识记作家、作品和作品内容1.通过图片认识叶圣陶，形象、直观，使学生一目了然。2.通过电子白板的遮屏功能识记作家及作品，既便于学生记忆，又突出重点。四、过关斩 将、我最棒识记并积累词语，使学生正确注音并准确书写生字。平铺 空隙 吹拂 荡漾 根茎 叶柄蜗牛 紧贴 枯萎 牢固 费力 均匀png p chu f fi

5、 ldng yng gn jngw ni jn ti k wi lo g1.学生根据拼音，用电子白板的激光笔书写词语，书写错误可用橡皮擦改正。2.用电子白板的遮屏功能，学生轮流认读生字加深词语印象。利用电子白板的书写功能检查学生的预习读文情况；利用电子白板的遮屏功能强调并加深词语印象，形式多样，激发了学生的求知欲，产生了乐学的强烈愿望。五、品文、悟特 点、学方法1.品读重点语句，抓住重点词语，理解爬山虎的脚的特点。2.大显身手，我会画，能够结合课文内容及自己的理解画出爬山虎的脚。1.出示读文要求，带着要求去读课文。2.找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语画一画，说一说。1.学生读文，找出描

6、写爬山虎脚的部分，研读。2.学生利用电子白板的白板笔在白板上画爬山虎的脚。1.利用电子白板的批注功能进行重点词语的批注，加深了学生对爬山虎的脚的理解。2.利用电子白板的画图功能，既锻炼了学生的动手能力，也培养了学生良好的画画素养，增强了学生自信，同时更加深了学生对爬山虎脚的理解。六、借助动画巧学文理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，能够找出爬山虎向上爬的动词，并能形成爬山虎往上爬的情景画面。1.播放动画。2.根据动画及学生自己的理解，画出爬山虎往上爬的动词，并能在脑海里产生爬的画面。1.学生观看爬山虎爬墙动画。2.学生读文并勾画出爬山虎爬墙的动词。1.利用电子白板的动画播放功能，帮助学生深入理解

7、爬山虎是怎样一脚一脚爬墙的，形象直观，印象深刻。2.电子白板笔的使用，既加强了学生对教学难点的理解，也让学生更加熟悉并掌握了电子白板的功能。七、佳作长本领总结本文的写作特点。留心周围的事物,细致观察 ，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写事物。在教师引导下，学生结合板书：爬山虎的脚的特点，归纳总结出本文的写作知识。利用白板直观的课件展示功能，加上醒目的颜色搭配，强化了学生的写作知识。八、牛刀小试小练笔以生活中的植物为话题，学习课文作者的写作方法，写一写某些植物的特点。你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？试着写下来吧。学生运用本课学到的知识，调动大脑记忆储备，巧妙构思，

8、进行小练笔。运用新颖、丰富的课件展示，调动学生的情感，激发学生对周围事物的兴趣，打开学生创造的闸门，使学生积极投入创作的乐趣中。教学反思爬山虎的脚是著名作家叶圣陶的一篇名作，课文生动地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。让孩子们了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，是本课的教学重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是本课教学的难点。在课堂教学过程中，我注重学生的实践活动。通过使用电子白板，课堂气氛更加活跃，教学内容更加直观、清晰，进一步激发了学生学习兴趣，主动参与性提高，对知识点、课文内容印象更加深刻，和以前的灌入式教学相比，课

9、堂密度增加，教学效果明显提高。白板笔的运用更是加深了孩子们对爬山虎的脚的理解。孩子们积极到前面去展示，画出了爬山虎脚的样子，形象逼真。在教学爬山虎的脚是如何一脚一脚往上爬的时候，好多学生不能理解爬山虎是怎样往上爬的。因此，我根据学情调整了教学，让孩子们大声朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动词。这时候，我在白板上出示爬山虎往上爬的动画，让学生形象直观地看到爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。观看完后再让学生用自己的话复述爬山虎是如何爬的，学生们说的既准确又生动。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍，孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体交流的时候，大多数的孩子都能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。这样，学生们即掌握了本课的学习重点，也突破了学习难点。当然，这堂课还有很多需要改进的地方。首先，课前预习任务布置的不够周密。爬山虎是生活中常见的植物，可以让孩子们先前观察一下爬山虎，了解了爬山虎的基本常识及样子，这样学生们对爬山虎的理解就容易多了。其次，孩子们课文读的还是比较少，读书的时候不能做到声情并茂。我应该多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，这需要很长时间的坚持训练。再者，孩子们合作意识比