1　伟大的先人5

1、PAGE PAGE 6让学生在回归生活中感悟至圣先师孔子教学设计学校： 海淀区实验小学 学科： 品德与社会 姓名： 王 夏 萍 让学生在回归生活中感悟至圣先师孔子教学设计 一、研究背景与理论依据（一）研究背景：为实践品德与社会课程标准之中提出的：使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，学会生活，提升他们对生活的认识、态度、价值观而进行的研究。（二）理论依据： 1 教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授，而是作为教师引发儿童活动的工具，是“范例”。教师要引导学生与文本对话，更要依此为线索引发儿童与生活对话，让品德与社会课程回归生活。2 儿童是在真实的生

2、活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。品德与社会课程提倡儿童从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受。3 品德与社会是实践性很强的课程。它所指向的是生活实践。在有限的时间和空间限制下的课堂上，想实现上述目标，信息技术的运用是目前最为行之有效的办法。二、教学背景分析：（一）教学内容分析：伟大的先人是人教版品德与社会教材五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”的第一课。教材先概括指出了孔子在中国历史上作为“至圣先师”的地位，然后用他广收弟子，教学授徒的情况和对论语评价式的文字介绍，让学生初步了解孔子及其成就。接着选取两句格言，引发学生去感受孔子思想依然对现代人生活具有的教诲

3、意义。最后选取曲阜大成殿的图片，表明孔子对中国乃至世界的深刻而久远的影响力。旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子思想的精华，从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象中，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。从而激发学生对伟大先人孔子的敬仰之情，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。（二）学生情况分析：课前，对我校五年级的5个班，约190名学生进行了我了解的孔子的调查问卷。其中，100%的学生知道孔子。约65%的学生是从学校渠道知道的。另外约27%的学生是通过电视了解的，而只有约8%的学生是通过看书或者家长渠道知道的。约95%的学生知道论语与孔子有关，但是只有约7

4、%学生翻阅过有关论语的书籍。约45%的学生认为孔子跟我们现代人有关系，理由是要纪念，学习他，旅游。剩余的约55%的学生认为没有关系，理由大多是孔子是古代人。约95%的学生认为外国人不知道孔子，理由大多也是他是中国古代的人，外国人读不懂中文。约10%的学生到过曲阜旅游和看过电影孔子。综合分析调查问卷可以看出：虽然大多数学生已经从学校、媒体对孔子及其论语有一定的了解，但是对其在中国思想和文化的形成及其发展的影响没有深度的了解，更没有认识到孔子对世界的影响。因此，通过课程学习，加深学生对孔子思想及其成就的认识，感悟孔子名言对现代人生活的指导意义，激发学生对伟大先人孔子的敬仰之情，培养学生对中华文化的

5、认同感、亲近感，是非常必要与迫切的。（三）教学方式：教师引导学生进行阅读、思考，引领学生从生活出发，分析文化现象，感悟孔子的伟大成就，从而获取对孔子的深度了解。（四）教学准备：搜集整理展示孔子教育思想，后人祭奠，敬仰他的照片和视频资料，并制作出含有文字、视频的幻灯片。课前对学生进行关于“我了解的孔子”调查问卷。三、教学目标设计（一）知识与技能1了解孔子的生平，知道孔子是我国古代的教育家，思想家。2感受到孔子的道德和教育思想是人类宝贵的精神财富。3用所了解论语中的名言，指导自己的学习、生活。（二）过程与方法以分析思考为主，通过阅读，加入历史学习、文化现象归纳分析，以信息技术为手段，让学生感受到孔

6、子的伟大成就。（三）情感与态度通过学习，激发学生对孔子的敬仰之情，增强民族自豪感和对中华文化的认同感。（四）教学重点:感受到孔子的道德和教育思想是人类宝贵的精神财富。激发对孔子的敬仰之情，增强学生民族自豪感，对中华文化的认同感。（五）教学难点: 用所了解论语中的名言，指导自己的学习、生活。四、教学过程与教学资源设计（一）谈话揭题，初步感受孔子伟大1师：同学们，请看屏幕 （幻灯图片：各地校园孔子雕像及各地开展纪念孔子活动的图片）引导交流：你看到了什么？（生 自由发言）2师：（启发提问）看到这些，你们有什么疑问？3师：（出示课题）今天，让我们带着这些疑问，一起走近伟大的先人，被称为至圣先师的孔子。

7、（板书：课题）【设计意图：发挥多媒体技术优势，用后人的隆重纪念，激发学生的认知兴趣，初步感受孔子的伟大形象。】（二）自主学习，初步了解孔子其人1学生交流：你们对孔子有哪些了解？（生 自由发言，出示孔子生平）2引导读书，初步了解他的成就。学生阅读发言，相机板书论语）师：过渡提问：看到“至圣先师”这样的称号，你们有什么疑问吗？【设计意图：从设疑开始，调动已有的知识积累，让学生通过读书自学解疑，可以调动学生参与学习的主动性和积极性，培养自我探究的兴趣和能力。】（三）感悟其“先师”称号1师启发思考：因为当过老师，教的学生多就被后人尊称为“先师”吗？（学生 谈认识）2感悟其教育思想（1）列举其他教育思想

8、，学习理念事例：图片幻灯片：请发表自己的看法： 有的同学说：“学习上有不会的问题，不想问同学。因为这样太丢人了。”每隔一段时间，老师都会让大家复习以前学过的知识。为什么要这样做？关于学习方法，有的同学说，只要反复读书就可以了。而有的同学说，只要努力思考，也可以。（敏而好学，不耻下问；学而时习之；学而不思则罔，思而不学则殆；）（2）列举生活实例，感受孔子“因材施教”的教育思想：图片幻灯片：我们学校有合唱团、管乐团、舞蹈队、田径队、足球、科学探索兴趣组为什么要开设这么多的社团？（3）视频：孔子的教育思想故事因材施教。（4）师小结：第一次将教育从贵族阶层的专有普及到平民百姓，并且具有一定的规模。（弟

9、子三千，有名的弟子72人。）更为重要的是其教育思想，学习理念一直为后代推崇，成为现代教育思想的一部分。因此“先师”更多的是对孔子成为教育家的赞誉，他也就一直被称为教师的祖先。（板书：教育家）【设计意图：用生活中的实例，唤起学生的生活体验。在引领学生回归生活的过程中感受孔子教育思想对中国教育的持久影响，从而感悟孔子作为教育家的伟大，更深层次地理解“先师”的意义，激发其敬仰之情。】（四）感悟其“至圣”称号过渡：称孔子“先师”名副其实，可是他还被尊为“至圣”。这是什么意思？ 1解释“至圣”：最为圣明的人。师 引导思考：人们根据什么说他是最圣明之人？ 2了解其道德思想图片幻灯片：请发表自己的看法：考试

10、中，小明见前面同学偷看别人的试卷，自己也想看。他该怎么办？有一个同学总爱给别人起外号。可是等别人喊他的外号时，他又非常生气。该怎样给他讲道理？（择其善者而从之，其不善者而改之；己所不欲，勿施于人；）（1）列举生活事例，呈现论语中的道德思想。图片幻灯片：请发表自己的看法：小玲很苦恼，就因为他借别人的东西总忘记按时还，时间长了，其他同学就不爱跟他玩了。他不明白：这是为什么？（与朋友交，言而有信。）（2）集中呈现与学生生活联系紧密的孔子的道德思想：文字幻灯片：让人虚心好学的：“三人行，必有我师焉。 ” 教人如何认识朋友的：“听其言而观其行。”教人要有错就改，不能错上加错的：“过而不改，是谓过矣！”3

11、感受历史传承：知道孔子提出这些思想距今有多少年了吗？（幻灯出示历史纪年图表，加深其悠久的历史感。）这说明什么？ 4了解孔庙，感受历代敬仰之情：在孔子的故乡，山东曲阜，就建有祭奠他和弟子的孔庙。大成殿的名字由来【因宋徽宗尊孔子为“集古圣先贤之大成”而改名为“大成殿】）。引导归纳总结：孔子的许多思想经过两千多年的传承，对我们民族文化的形成产生了巨大影响，至今有许多思想依然是我们现代人生活中需要遵守的准则。因此“至圣”更多的是对他作为思想家的赞颂。（板书：思想家）。【设计意图：用现在的事例，观点，印证论语中呈现的道德思想。学生印证论语的过程就是进一步走近孔子，触摸中华传统文化的过程。在这个过程中，他

12、们对孔子的敬仰之情和对中华文化的认同感会油然而生。而体验于生活情景，发自自己内心的感悟才是最真切的。】（五）感受孔子的世界影响1师启发思考：这说明了什么？（幻灯出示：书作为国家礼物；几位外国元首访问中国演讲时引用的论语名言）2师启发思考：在世界上许多国家成立了孔子学院又说明了什么？（幻灯出示：截至2016年12月31日，遍布世界5大洲,全球140个国家（地区）建立512所孔子学院和1073个孔子课堂。孔子的生日被定为“世界教师节”。）3联合国教科文组织已将其列为世界十大文化名人之首。每年在曲阜召开孔子思想国际交流研究大会（出示图片）总结：孔子思想作为中华民族文化的一部分，对外输出，成为中国文化

13、的一个名片，一个让世界各国了解中国的一个窗口，也开始对世界文化产生影响。【设计意图：用新闻事实，用具体数字，用具体事件，让学生感受到孔子在世界的影响。在这个过程中，他们的敬仰之情和民族自豪感会更加强烈。】（六）再次走进论语，引导践行师过渡：当世界各国的人们都纷纷了解孔子思想，学习中国文化的时候，作为中国人有何理由不来学习我们本民族自己的传统文化呢？这就是我们学校开设国学课的缘由。现在让我们捧读论语1读书，摘抄。（建议：选理解、喜欢的一两句名言跟大家交流。） （学生静读论语并抄写。）2交流展示。3课外读书引导：孔子的历史局限性，读书有选择，读正规出版社的青少年读本。（幻灯出各种版本论语）【设计意图：学以致用。品社课的实效不能只停留在情感熏陶上，更要能促使转化到行动。同时向学生渗透好的读书方法：读书有选择，边读边思】（七）课外延伸（建议）1倡导读论语，制作论语名言书签。2推荐游览北京国子监。 3了解其他的伟大先人（八）板书设计：伟大的先人至圣思想家 孔子 论语 论语先师教育家【附录一：“我了解的孔子”