走进弱势群体的心里让罗森塔尔效应再现

1、 走进弱势群体的心里让 罗森塔尔效应 再现 大庆教培中心八百垧学区第六小学李翠凤 郭泽滨2005年6月16日走进弱势群体的心里，让罗森塔尔效应再现 一、罗森塔尔效应及学生中的弱势群体美国心理学家罗森塔尔于年到一所小学对学生进行发展预测，根据测验结果，将一份最有发展前途的学生名单交给该校的校长，并对校长说名单上的这些学生经过八个月之后，成绩一定比其他学生有显著的进步。果然，八个月之后，列在名单上的这些学生的成绩都比其他学生优异，而且求知欲旺盛，性格开朗，变得活泼可爱（这就是所谓的罗林塔尔效应）。也许有人会问：为什么这些学生进步如此显著呢？罗森塔尔效应的奥秘又在哪儿呢？其实，罗森塔尔对名单上的这些

2、学生一点都不了解，是随便写出来交给校长的。因为他是权威，所以校长和教师对他的预言并没产生怀疑。相反，学校领导和教师对这些学生从此后特别关心，对这些学生经常流露出充满期待的感情。由于这些学生得到学校和教师特别的爱，他们感到无比的温暖，于是自尊、自爱、自信、自强起来，并严格要求自己，主动刻苦学习，所以进步很大。可见，罗森塔尔效应的实质就是爱的效应。那么，能否在弱势群体群体中让罗森塔尔效应再现？弱势群体又指哪些人呢？ 我们认为 ，在我们所教的学生当中，有一部分需要给予特殊关爱的学生，他们无力抵抗外来的困扰，学习生活中面临着许多困难，他们在指责与冷遇中显得极为软弱、迷茫 。我们将这部分学生视为学生中的

3、弱势群体。在长期帮助这些学生的过程中，我们深深感受到转化他们必须建立在全面了解基础上。了解他们的优点和弱点，理解他们的思想和内心感受，接触他们的心灵世界，做到实事求是，有的放矢的教育，罗森塔尔效应就会在他们身上再现。二、爱可唤醒弱势群体沉睡的思维。 九六年学校安排我们接任当时很有名气的六年一班。每个教师都知道这个班有许多英雄人物。有些学生课堂上不但不参与教学活动，而且还经常与老师唱反调、搅乱课堂是家常便饭；课下他们欺负小同学，打架、惹事生非；无故旷课随时都会发生。这个班学校视为老大难，一连换了六位班主任，科任教师更是打怵上这个班的课。十一、二的孩子怎么会变成这样呢？在为他们痛心的同时，我们进行

4、了深入的调查分析，感觉到差、乱的原因主要是：这个班是我校当时惟一没有参与教材试改的班级，被一致称为普通班。从那时起，在不知不觉中他们就被另眼相看，在有意无意中他们被冷落了。同龄伙伴中，他们不是幸运儿；家长的言谈中，他们是可怜儿；教师心目中，他们不是宠儿；无形之中他们成了衬托鲜花的绿叶面对这一切，他们是那么的不知所措，是那么的孤立无助，没人关注，被人赏识简直成了他们的奢望-他们承受着一切不该由他们承受的，他们也承受不起重负。久而久之，他们变了面对这群迷失方向的弱势群体，我们怎样能在短短的一年时间帮助他们扬起远航的风帆呢？在多方求教中，一份资料中的一段话驱散了我们心中多日的愁云。 在每个幼小的心灵

5、里，都存放着上进的火花，只有教育者的思想、智慧，才能点燃它。教育的本义就是引发、向导、启迪、唤醒。上进是孩子本身存在的潜能，犹如种子，在适当的环境下才能发芽、开花、结果。不适当的环境只能使其沉睡。看到这，我们想：我们一定要重新点燃他们心中上进的火花。与学生的第一次相见，我们接受了所有的漠视，在我们的自我介绍中故意多说一些与他们相同的爱好，只字不提学习成绩、纪律要求这些敏感的、更是他们反感的话题，将观察到的他们身上的优点大加赞赏，并与每一名同学一一对号入座。不知不觉中，不屑一顾、冷眼相观的表情变成了消除戒备、饶有兴致了。我们知道，我们能成功地迈出这一步，这与我们能赏识到他们身上的闪光点是分不开。

6、但我们也知道他们并没从内心深处接受我们，不成为他们信任的朋友，就无法了解他们内心世界，工作也就无从下手。一定千方百计拉近我们之间的距离，开始我们投其所好，每天都挤出时间带领男孩子踢足球、滑旱冰与女孩子一起跳皮筋，玩十六格一周，两周一个月过去了，脚上的血泡破了又起，体重也减了六七斤；这其间，我们原谅了他们一次次有意无意的过失，从未当众批评、指责过任何一名同学，总是委婉地告诉他们说：换一种方式，你觉得会怎样？让他们用自己认为最好的办法去处理自己惹的麻烦。热情的相待，真诚的谅解，充分的信任，对他们无私的爱，终于使久违了的朝气与发自内心的欢乐又重新写在了他们的脸上。三、用关爱改变学生的形像让他们心里认

7、下我们老师已经很难，但更难的却是改变他们的形象。这个班不知从什么时候起兴起了留长发热，很多男孩子留着中分式发型，而且额前的头发越留越长。他们不时地摆摆头，甩甩长发，模仿明星们的那种所为的潇洒。我们认为这是孩子们内心追求的显露。如果不改变这种现象，引导学生追求真正美好的事物就无从谈起。我们考虑如果发布命令，强行让他们理发，这样虽然改变了他们外部的形象，但也改变了我们在他们心中好不容易树立起的良好形象，他们内心的追求不仅不会变，自尊心也会再一次受伤害。我们决定慢慢渗透，从小学生的穿着到明星们的仪表；从该不该向明星们学到要学他们的哪一方面；从明星们舞台形象到实际生活中平和的他们；从有的同学为什么那么

8、受大家欢迎到小学生应该追求的美。比较讲解，耐心引导，不指责嘲笑，不强迫命令，更没有歧视放弃。经过一周的逐一谈心、引导，收到了十分令人满意的效果，仅十几天的时间，所有的长中分都变成了短平式。为了庆祝他们巨大转变，我们给他们每人拍了神气十足的照片，以示奖励。家长们看见自己孩子崭新的形象，都高兴得不得了，纷纷和我们谈孩子的进步并纷纷表示感谢。经过与这些孩子相处，我们明显感觉到：维护后进孩子的自尊，用真诚的心去帮助他们，还他们一块快乐成长的土壤，为他们积极营造一片蓝天、送去一束温暖的阳光，并精心呵护，他们定会健康成长起来。这就是罗森塔尔 爱的效应，重新点燃了孩子们上进的火花。四、让孩子们也学会关心弱者

9、，让爱心永住孩子心间现代化城市造就了一批批的小宠儿，他们的物质生活是一流的，远离着贫穷困扰，从未曾体验过受人歧视、被人冷落的感受。让在蜜罐里长大的孩子学会关爱别人是十分必要的，因为这个社会需要爱。但这又谈何容易啊？ 又一个新的学期开始了。一早我们刚走到教室门口，便听见教室一片吵嚷声。我们刚走进教室，许多同学就围了过来，十分急切地说：老师，张俊靓要回老家了。老师，她一回家就不能上学了。他们家没钱 我们听着学生们争先恐后地说着张俊靓的情况，望着他们焦急的神情，往日里的一幕幕又浮现在我的眼前张俊靓的老家是安徽，上二年级时来到大庆。刚来到这个班时，她穿的裤子已短了半载，书包里仅有的是两本书，一样学习用

10、品都没有，两眼怯生生地望着同学。刚开始学生们只是用好奇地看着她，指指点点地小声议论，没想到让她自我介绍时，她一开口就惹得全班哄堂大笑，没人听得懂她说的是什么。更令她尴尬的是没人愿意同她一张座。我们这时才意识到学生的心里在想什么：不仅是她的口音可笑，更有嫌弃她的心里。优越的生活条件使部分学生不懂得为别人着想，没了同情心，这是多么可怕啊。我们抚摸着张俊靓蓬乱的头发，对同学们说：生活困难的人会有许多需要大家帮助的地方，冷漠、不予理睬只能增加他们的痛苦，这样做是不对的。学生们听了我们的话，虽然知道错了，但却不知怎么帮助张俊靓。我们知道说教是没有影响力的，只有用自己的行动去带动影响他们。从那以后，这个在

11、此借读的学生便成了我们的孩子。我们给她买齐学习用品，换上了合体的校服，每天放学后都要给她补习落下的功课，每周带她一同去洗澡，经常把她带回家吃饭。渐渐地学生们也学着我们的做法，给她带来衣服、鞋、袜子，甚至还有内衣内裤。时间一长，他们竟然把张俊靓当成姐妹一样，时刻放在心上。早餐大家轮流为她带，运动会上张俊靓食品包最大。同学吃的她应有尽有。看到这一切，我们感到欣慰，学生们真正懂得了怎样对待有困难的人。自私自利、斤斤计较的现象消失了，取而代之的是互帮互助，团结友爱的班风老师，怎么办呢？一声呼唤，把我们从回忆中唤醒，我们望着同学们期待的目光，心理有种说不出的感受：我们为他们的爱心感动 ，也为张俊靓的离去

12、而不舍。我们示意大家先不要急。让他们把张俊靓举家回迁的情况说了一遍，而后对大家说：无论张俊靓走到哪儿，我们相信，只要有大家的爱，她都不会失学的。同学们听了我们的话，茅塞顿开，高兴得欢呼起来。由心中只有自己从未考虑过他人的孩子，转变成以时刻为他人着想的小大人，我们感到十分心慰，因为这个社会离不开爱，社会需要爱。五、爱是阳光温暖着弱者的心我们知道曾有人说过这样一句话：看一个国家的文明程度，不是看这个国家的强者生活得如何，而是看这个国家的弱势群体，看他们生活得怎样。我们曾先后教过三名属于弱势群体中的学生。他们之中有的患小脑萎缩，有的是先天弱智边缘，还有一名患的是血小板减少症。命运对他们来说是不公平的

13、，身体的残疾已给他们带来了许多痛苦，小小年纪就经历了那么多的风雨，他们需要的是一把遮风挡雨的大伞，是温暖心灵的阳光。面对每一个这样的孩子，我们从没把他们当成负担，总是给予他们更多的帮助和鼓励。患小脑萎缩的朱林林，手脚不灵活，做事与同学不能同步，同学的嘲笑使他常常感到自卑伤心。基于这种情况，为了孩子，家长曾一度考虑到让他休学。看到家长是那样的无奈，孩子是那样的留恋学校、留恋周围的学生。我们没有让他妈那么做，而是给予了他特别关爱。无论课上课下，我们都帮助鼓励他多动手，多活动，不与同学比，与自己前一段时间比，让他从中发现自己的点滴进步，树立起战胜病魔的信心-就这样过了两年，加上药物的治疗，他不但控制

14、了病情的进一步恶化，而且手脚的灵活性也有明显的进步。送走了朱林林，我们又迎来了韩冬。开学第一天，在长长的学生队伍中，我们一眼就看到了他，快步走到他面前，抚摸着他的头，他用一种异样的眼神望着我们。我们看懂了他，他有点害怕，更看清楚了这是一个患弱智边缘症的孩子。我们的心震颤了，这又是一个需要给予更多关爱的学生。从此，韩冬在校时的大大小事情全都由我们担当起来，虽然这里不是特殊学校，但关心照顾他成了我们工作中的重要内容。而且还必须经常同校内、外歧视、欺负韩冬同学的学生的老师、家长取得联系，求得他们的大力帮助，使韩冬免受欺负。同时在班级积极倡导营造关心韩冬的行为，韩冬做不好的事，大家不嘲笑他，反而耐心地帮助他做好；韩冬要回答问题，大家谁也不同他抢在我们的影响带动下，孩子们小小的年纪，也学会了如何对待身边的弱者，懂得了关心