范进中举 (11)

1、范进中举教学目标：知识和能力：理解文章内容，学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。过程和方法：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达能力。情感态度价值观：深刻理解范进中举发疯的社会原因。教学重点：小说通过刻画人物手法，展现高超的讽刺艺术。教学难点：深入剖析范进中举发疯的社会原因教学过程： 一、导入：（出示对联）上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？（12小组朗读）下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！（34小组朗读）师：同学们思考一下，这幅对联反应了什么?生：范进中

2、举前后形成的巨大反差师：对！那么这一节课，我们一起走进儒林外史，走进课文，看看作者是如何来展开情节的。二、整体感知师：课前同学们已经充分的预习了这篇课文，接下来请同学们再次快速浏览课文，同时老师想请同学们用一个字最好是用感叹字来评价我们的主人公范进，并简述理由。1、 范进！三、精读赏析师：对范进同学们有了精彩纷呈的评价，范进的一生热衷于科举，追求功名利禄，但当他得知真的中举后又发疯了，同学们找到课文写范进发疯的段落，加以认真的品读，然后我请同学来为大家朗读一下。课文第五自然段，应该怎么读？（“要读出范进当时狂喜的心情，甚至可以有些颤音和变态的尖叫。” ）（“读疯言疯语时，要把握好他的心态，声音

3、要短促，气喘吁吁，要简洁，不能拖拉，不能读成“好了中了”）师：文中写范进发疯写得很有层次，“昏厥疯跑跌倒疯走集上”，而且用词生动、传神、细腻。同学们，你认为哪个字词用得最精妙？或选择某一角度自由品析。老师点拔，以下可能是学生的解读：A拍手的动作，笑的表情贯穿全段，但又有所区别。首先写“自己把两手拍了一下，笑了一声”，这是发自内心的喜悦。接着写“拍着手大笑”，这里饱含着对人生的感慨，同时也是范进联系自己身世后一种辛酸的笑。疯跑到集市的路上，他“拍着笑着”，对范进来说，这是一种彻底的放松。B写昏蹶的动作神态，“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，虽是夸张的笔法，但深刻而有力地揭露了当时科举制度对于

4、人们心灵和身心的毒害。C疯跑的动作，用了“飞跑”来形容，就将范进喜极而疯的狂劲写得入木三分。D“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，这一句更是写尽了范进的丑态，就内心而言，他是个胜利者，在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样，这就是强烈的讽刺。四、合作探究师：在前一片段“范进发疯”分析中，范进反复说“噫，好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”请同学们结合全文深耕文本进行探究，范进反复说的“好”，到底好在哪里呢？”四人小组自由讨论，并派代表发言。以下可能是学生的发言：A周围的邻居对范进的态度变好，在范进中举前，母亲快要饿死的时候，没有一

5、个人送一口救命粮，没有一个人露面。范进的门庭真是冷落到了极点。然而中举的喜报一到，这群好象是被导演有意藏在幕后的人物，便一齐蜂拥而出，走向前台来看热闹、贺喜、劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出鸡、蛋、酒、米来款待报子，就连范进发疯时跑丢的那只鞋，也有人特意去找回来替他穿上。B范进的岳丈的态度也变得很友善了，中秀才时只带了“一挂大肠、一壶酒”；而中举后却带了钱和肉，后头还跟着个小伙计。C范进的经济状况也变好，连一向没有往来的张举人也送来了银子和房子。策略应对：学生在发言时，如分析邻居及屠户的态度时，启发学生抓住关键的细节进行解读。如分析邻居的态度变好了：抢救发疯的举人老爷，那“众乡邻一齐上前，替他

6、抹胸口，捶背心，舞了半日”。这个“舞”字用在这里有明显的夸张色彩，意含讥讽，妙趣横生：手舞足蹈，漫无章法，这哪里是在正经救人，分明是谄媚奉承，殷勤作态。这时连那派头十足的阔乡绅张静斋也主动登门“攀谈”来了，又是送银子，又是送房屋，一下子从“一向有失亲近”，变成“年谊世好”，“如至亲骨肉”了。这时范进的门庭真是热闹到极点。特别是胡屠户态度的变好了：如分析胡屠户的态度变好了时：A范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈

7、的讽刺效果。B“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下胡屠户站在一边，不管那只手隐隐地疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。” 这些细节描写，寓讽刺于夸张，可谓传神，把胡屠户的市侩无耻、趋炎附势和迷信无知的品性表露无疑，极大地增强了作品的讽刺效果。C胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人

8、物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。D“一路低着头”替中举发疯后的范进“扯了几十回”衣裳后襟，写出了他的谦恭、卑劣。五、拓展延伸老师点拔：众人皆醉惟报录人清醒，请问小说这么设计有何用意？报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 老师持续点拔：在科举考试制度的背景下，作者真是写尽了人情冷暖，世态炎凉。正是人们对功名富贵的这种态度，形成了一种恶浊的社会风气和强大的社会势力，对当时的读书人来说，是一种引诱，又是一种挤压。这就是范进为什么用二十几年的时间和精力去追求举业，到五十多岁仍不肯罢休，而一旦中举又突然发疯的根本原因。面对这们的科举，古人感慨良多，请同学们一齐来读一读。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。十年窗下无人问，一举成名天下知。天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。应是子规啼不到，故乡虽好不思归。莫道还家便容易，人间多少事堪愁。师：“考而优