刘军过程与方法目标研究

1、中学历史课程标准与教材研究过程与方法目标研究 刘军历史课程改革的突出特点： 过程与方法纳入课程目标A面大纲时期历史课程的三大任务：知识传授能力培养思想政治教育历史课程改革的突出特点： 过程与方法纳入课程目标B面课改后课程目标：知识与能力过程与方法情感态度与价值观过程与方法既是手段，更是目标A面如何上好讨论课？第五节 法国大革命和拿破仑帝国 讨论课是以讨论为中心的综合、启发式课堂教学，是学生在教师的指导下，为解决某个主要问题（如基本概念，重要人物的评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识的方法。对提高学生学习的兴趣。培养历史思维能力、体现学生在学习中的主体地位大有裨益。 北京铁路二中高级

2、教师 丁风兰过程与方法既是手段，更是目标B面内容标准： 讲述开国大典，认识新中国成立的意义。（初中） 知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。（高中）过程与方法目标必须实效A面第19课 俄国十月革命的胜利 过程与方法教学目标：1实事求是。从历史史实出发，用历史唯物主义的观点看历史；2注重探究。从不同的角度去探究历史，善于与其他事物想比较，独立思考，从中发现问题并解决问题； 3合作交流。善于同持有不同观点的人进行交流，相互学习。 2010级教师教育学院历史师范马敏过程与方法目标必须实效B面内容标准：（3）以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技

3、术进步对社会发展的作用。过程与方法目标： 通过情境教学法和问题探究法，以创设一期“科技人物风云榜”的活动为载体，使学生了解18、19世纪重大科技成果的发明及影响。浙江省宁波市李惠利中学罗飞芳（新课程高中历史优秀教学设计必修第三册人民出版社2010）重点难点需要关注过程与方法A面内容标准： 了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。教学重点与难点重点：英国君主立宪制的建立与发展过程；英国代议制度的特点。难点：英国君主立宪制权力机构之间的关系。福建省同安市第一中学庄明哲（新课程高中历史优秀教学设计必修第一册 人民出版社2010）重点难点需要关注过程与方法B面内容标准

4、：（3）了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。教学重点：理解国运兴衰、系于教育的深刻含义。教学难点设计访谈活动方案。浙江省衢州第二中学毛建清（新课程高中历史优秀教学设计必修第三册人民出版社2010）必须落实过程与方法教学目标A面内容标准：（2）知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。过程与方法：教师注重学生探究性学习，分组指导学生查阅有关资料，激发学生课外学习的兴趣，赞赏和鼓励学生就某些具体历史问题发表个人见解。选取不同时期的代表作品或图片资料，运用多媒体课件进行教学，增强直观效果，讲“活”枯燥的文化课。教学重点与难点：重点：

5、“双百”方针；“双为”方向；新中国成立以来文学艺术等领域的成就。难点：如何认识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辩证关系。浙江省衢州第二中学张苏法（新课程高中历史优秀教学设计必修第三册人民出版社2010） 必须落实过程与方法教学目标B面亲近历史，理解历史，感悟历史 请学习小组围绕“三代人眼中的教育”这一主题，设计一个访谈活动的计划。计划要点：（1）确定访谈对象：年龄、职业。（2）确定一个访谈问题。人民教育事业的发展（海宁教研室朱能）重视过程与方法目标评价A面（2003年湖北省宜昌市初中毕业、升学统一考试世界历史试卷） 法国科学家巴斯德曾说“科学虽然没有国界，但学者却有他自己的祖国。”可是杰出

6、的物理学家爱因斯坦，在1933年希特勒上台后，却毅然声明放弃德国国籍，加入了美国国籍。美国于1945年在日本投掷两颗原子弹后，爱因斯坦又表示了强烈的不满。请你结合二战的有关史实，就爱因斯坦放弃德国国籍，或反对美国使用原子弹，谈谈你的看法。（10分）重视过程与方法目标评价B面6在本单元学习中，我最感兴趣的内容是 ，理由是 。对这部分内容，我主要是通过（ ）（多选）来学习的。 A.课堂学习 B.看课外书学习 C.网上查找资料学习 D.与同学讨论交流 我觉得效果最好的是（ ）方法，此外，还可以通过 方法来学习。7在本单元学习中，我感到最枯燥的内容是 ；理由 。对这部分内容，我觉得用（ ）方法学习效果

7、也许会好一些。 A.课堂学习 B.看课外书自学 C.网上查找资料学习 D.与同学讨论交流重视过程与方法的创新环节A面学习巩固运用预习学习复习备课教学总结重视过程与方法的创新环节B面学习巩固运用创新善于从不同角度：提出问题、解决问题、总结问题、创新问题方 法：原则程序形式手段学习的一些基本方法认知学习包括听说、阅读、观察、记忆、思考等实践学习包括练习、收集资料、制作图表、写作、实验、参观、表演等评鉴性学习包括欣赏、研究、总结、评论、创作等交流性学习包括模仿、暗示、讨论、访问、调查、游戏、社会活动等历史学习的一些基本方法各类纸笔练习（课前练习、课堂练习、课后练习）历史思维能力训练（历史记忆力训练、

8、重复性强化训练活动）阅读指导史料收集和运用论文写作制作历史教科书或教辅用书页面图说历史（图画、照片）日记读书笔记读书标注写信（明信片）新闻溯源口头语言交流（交谈、演讲、辩论、口试等）布置、展示学生作业历史表格制作（对话框、时间表、地点表、人物表等）历史事物评比因果关系法艺术欣赏讲述法讲座报告讨论讣告和墓志铭历史知识和历史能力竞赛游戏（节目、竞猜名词、时间、地点、人物、事件等关键历史事物）历史纪念日（历史上的日、月、年，重大历史祭日、历史主题日班会）收集和展示历史文物（各类实物）收集和展示历史与社会信息（人口变化、风俗变化、环境变化、产业变化）口述历史（调查报告）考古、参观考察、社会调查编演历史剧、小品撰写、演唱历史歌曲（曲解历史）历史节目主持人历史制作（设计历史网页和软件、卡片、图表、复制、创作）历史角（历史茶座、历史咖啡座、历史草坪）结合乡土历史，建设校本课程组织学会团体（兴趣小组）制作家谱、学校历史、社区历史、乡村历史办墙报、黑板报、剪报历史期刊、简报历史频媒（录