第17课　内战烽火11

1、内战烽火教学设计王亚莉 宝鸡石油管厂子校【教学目标】知识与技能 1、掌握全面内战爆发前后的基本史实：重庆谈判和双十协定；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。2、通过引导学生观察相关图片和资料，使学生初步具备通过画片和资料获取知识、处理历史信息的能力。（二）过程与方法1、通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性。2、讨论探索毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光来分析历史问题，理解中共为争取和平民主作出的努力。（三）情感、态度与价值观通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、

2、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。【教学重难点】1、教学重点：重庆谈判、挺进大别山2、教学难点：正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向战略进攻的开始。【教学方法】利用资料创设学习情境，提出问题，学生通过阅读、思考、讨论等方式学会学习。【教学过程】一、导入新课观看图片，由抗日战争的胜利导入新课。二、讲授新课重庆谈判（政治上的较量）抗战胜利后的中国国内形势（1）国民党的既定方针 （2）人民的厌战情绪2、国民党“假和平、真内战”的阴谋（1）请美国来帮忙出示资料，引导学生思考：美国为什么要帮助蒋介石？（2）邀请毛泽东来重庆谈判展示材料:“蒋介石发给毛泽东的第一封电报

3、”探究：毛泽东应不应该去重庆谈判？（学生分组讨论）（鼓励学生畅所欲言，分析两种抉择产生的结果）（设计意图：蒋介石的“假和平、真内战”阴谋和毛泽东为尽一切可能争取国内和平形成鲜明对比。以此培养学生从文字材料和图片中搜集有效信息的能力以及整体感知课文的能力。）重庆谈判（国共双方在政治上的较量）点拨总结：通过谈判，我党赢得了政治上的主动权，国民党则陷入了被动。转战陕北（军事上的较量）战略防御全面进攻出示图片：国民党进攻中原解放区形势图引导学生思考：蒋介石何时挑起内战？内战爆发的标志是什么？（1946年6月对中原解放区发动进攻，标志全面内战的开始）。引导学生分析：敌强我弱的形势下，国共双方的较量（引导

4、学生用潜伏里的话理解）重点进攻陕甘宁解放区（转战陕北）A、敌强我弱（国民党20万，人民解放军2万）B、 面对敌众我寡的军事力量，中共中央采取了哪些战略战术来粉碎敌人的进攻？（学生看课本找出答案）教师点拨：中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。说明党的正确领导是革命胜利的关键。（2）山东解放区（孟良崮战役）简介孟良崮战役经过制定正确的战略战术方针，到1947年的夏天，国共力量发生了很大的变化（指导学生看图，进行分析）说明战略进攻的时机已经成熟了。（过渡）解放战争头一年里，战争主要在哪儿进行？（解放区）讲解：头一年里，我军在战略上处于被动防御的地位，在我党正确方针

5、的指引下，粉碎了敌人的进攻，战争形势发生了很大变化，人民解放军的战略防御转入了战略进攻。（三）挺进大别山（军事上的较量）战略反攻刘邓大军挺进大别山（1）为什么要将大别山作为战略反攻的突破口？结合示意图，学生分析挺进大别山的战略意图（2）挺进大别山的意义看课本上动脑筋题（学生各抒已见，畅所欲言）指导学生全面看待问题（角度不同，观点不同）（3）刘邓大军历尽艰辛，突破敌人的围追堵截，最终成功到达大别山，他们靠的是什么样的精神？（引导学生谈自己的认识，同时勉励学生在学习上遇到困难时勇敢面对）2、讨论：为什么人数和武器都战优势的国民党军队在短短一年的时间内，其进攻就被人民解放军挫败了？ （从战争性质、战

6、略战术、民心所向、作战态度等方面进行分析）。 三、小结1、教师小结和学生一起用1、2、3、4这四个数概括总结本节课的内容。2、学生小结通过这节课，你学到了什么？（从知识层面和思想方面谈）你以后打算怎么做？四、作业（1）完成练习册本课内容。（2）请同学们用课本上的四幅图片串讲本节课的知识。板书设计第17课 内战烽火一、政治上的较量（重庆谈判）二、军事上的较量 (1) 全面进攻：中原解放区1、战略防御 （2）重点进攻：陕甘宁、山东解放区2、战略反攻：刘邓大军挺进大别山教学反思 1、本课是关于共产党在抗战胜利后为中国的光明前途同国民党进行的政治较量（重庆谈判）和军事较量（解放战争）。本课涉及的历史事

7、件较多、头绪繁杂，但教材过于简略。历史事件，特别是对解放战争时期，国民党对解放区的全面进攻（一句话带过）和重点进攻（对山东解放区的重点进攻，只字未提），这就给教学带来一定的困难。那么，后面讲挺进大别山的战略意图和重大意义，学生很难理解到位。同时学生在学习的过程中，对解放战争前两年的历史无法形成完整的概念。因此，在教材的处理上，我利用现有的教学资源，大胆取舍，适当补充新材料。使教学过程更加流畅，衔接更加自然。2、刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点，讲解时我利用示意图把三军形成品字阵和各个战场上的反攻形象地描绘出来，这样就很容易的解决了“为什么刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？”这一问题。使学生对这个问题有更透彻的认识和理解，使得刘邓大军挺进大别山这一重难点问题得以突破和解决。当然这