数控专业整改方案

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .数控专业整改方案篇一：数控技术专业建设规划实施方案数控技术专业建设规划与实施方案( XX 年-XX 年)一、专业建设规划数控 技术专业发展总目标：中期省级示范性专业，远 期国家级示范性专业。二、建设内容1师资建设数控技术专业是培养具有较高机床操作技能，懂得机床 维护，掌握并能制定数控加工工艺的高等应用型人才，因此 该专业的师资建设应以培养和引进在数控加工工艺方面有 较高技能的企业人才为主。在专业的师资结构建设方面，引进人才尽量为副高级及 以上人才，以提高高级职称师资比例，并且形成初、中、高 级职称合理比例和老、中、青合理的

2、年龄架构，促进专业的 可持续发展；在职教师培养培养方面重点是对教师的进行数 控技能培训和企业锻炼。师资建设的形式主要有三种：引进人才，优点是教学稳定，较快达到办学要求。培养教师，送教师不定期出去培训，或者到工厂锻 炼。使教师水平和教学随社会和技术的发展而发展。建立稳定的、高水平的兼职教师队伍，使教学与社 会同步，学生能了解生产一线新鲜知识，同时学校教师也能 通过交流得到提高。师资建设，原则是建设“双师型”队伍。注意人才引进 的节奏，保持师资队伍的稳步提高。师资数量应与学校和专 业的发展同步。师资建设目标如表 1 所示。表 1 师资建设目标表2生源建设大力加强专业生源建设，吸纳相应层次优秀的生源

3、，保 证专业发展后劲。同时，优秀生源一般在工作中有优异的表 现，能扩大专业乃至学校的影响，促进学校和专业的招生， 形成一种良性的循环。生源建设对外可采用广告，实行大学开放日，到中学作 宣讲等多种形式。和中学建立良好的联系，如邀请中学校长 参观等，将有助于吸引生源，高考前深入学生中介绍专业情 况，提高学生认识，能建立起有利的专业导向，提高生源质 量。对内建立学生反馈机制，重要的是及时满足学生的合理 要求，使学生热爱学校和专业，这样使学生成为学校和专业 的热心宣传者。中期专业生源质量应达到同类院校中高水平，专业学生 总数达到 150 人，远期可达到 300 人以上，生源质量达到同 类院校较高水平。

4、3课程建设 课程建设首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体 系。具体建设措施在教学改革中叙述。课程建设中心是建设精品课程，以精品课程建设为龙头， 带动其它课程的发展，促进教学水平的稳步提高。精品课程建设首先在教研室内选择一门适宜课程。对教 研室所设的课程进行研究、分析和设计，分析哪些是重点课 程、前沿课程，并进行课程设置，即根据一定的教学目的和 培养目标，进行学科及其结构、顺序和课时分配。其次需要 完成课程操作文件， 亦即编制授课计划、 教学大纲、 任务书、 指导书，多媒体课件和教材等一系列工作。第三在教学过程 中，注意提炼教学方法、教学内容、教学组织形式、教具、 试验等一系列教学元素。最后

5、，建立合理的教学评估体系， 使评估能正确反映教学的水平。此外对专业的课程需要研究出本专业需整合的课程，探 索出课程的整合思路与整合方法，为改革服务。中期专业基础课程教学内容、教学文件、教学方法等能 比较稳定，形成本专业的课程特色，并完成一门学校和省级 精品课程的建设。远期，形成比较完善的教学文件体系和制 定制度，完成一门国家级精品课程的申报。4、教材建设教材建设目的有两点：一是选择或编写符合教学要求的 优秀教材，为教学打下物质基础。二是出版教材，提高本校 专业影响力。近期应以选择教材为主，积累经验，为编写满足本校专 业特色的教材打下坚实基础。之后，应结合教案，编写满足 专业特色的教材，并不断完

6、善。教材选择原则是内容具有先 进性、实用性、难度适中性。选择对象是以高教等质量较高 的出版社为主，以全国性的高职专编教材为主选教材。近期 基础性的课程教材稳定下来。中期产生成熟的自编教材。远 期编写一批在全国较具有影响力的教材。高职教材编写思路不应走由教材到教材的编写老路，而应该由生产知识到理论知识再到教材的思路，如图1：图 1 教材编写思路图高职教育的特点，决定高职的教材具有实用，综合的特 点。根据不同的培养方案，应该采取不同的课程整合。教材 的课程整合应以实用，够用的原则来进行。满足整合要求的 教材主要以基础性，需综合的教材为主。初步考虑有两种整 合教材： 制造基础应包括公差与配合、 金属

7、材料与热处理、 夹具、刀具、金属切削原理、工艺规程等方面的基础知识； 数控加工工艺，包括数控机床常用刀具、夹具的知识，数控 加工工艺知识； CAD/CAM软件应用，包括常用 CAD软件知识 和常用 CAM软件知识；数控机床技术，包括数控机床工作原 理、机床结构、数控手工编程等方面知识；机床电气控制技 术，可包括液压传动，电机拖动，机床电气控制，数控原理 与系统， PLC等知识。另一方面，大力推进电子教案，多媒体课件，音像制品 等立体化教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。对于每门 专业课程应有相应的立体化教材相配合。中期几门主要课程完成多媒体课件，远期专业所有必修 课程应有对应的多媒体课件，所有

8、实训课程应有相应的教学 录像。5、教学改革 中国的高职是近几年才蓬勃发展起来，高职在高等教育 中的定位认识、高职的培养模式，终身教育中高职与其他层 次教育的沟通、技能认证框架与高职教育、校企合作的方式 等方面都还很落后，在这种大的国家背景下，无疑给高职院 校的教学改革增加许多难度。以高职两年制改革为契机，深化教学改革。数控技术与 应用专业改革需要做好以下几个方面的研究工作：（1）两制高职培养目标的研究 此研究主要通过调研的方式完成。调研对象应该集中在 数控设备加工企业， 数控设备生产企业， 数控系统生产企业。 各种企业根据市场人才吸纳的程度保持一定的比例；调研方 式可以通过企业现场调查， 人事

9、部门调查， 企业负责人调查， 各岗位技术人员调查，电话采访等多种形式；调查内容主要 应在广东省数控技术专业人才企业分布情况，企业规模及数 控设备应用情况，数控技术与应用专业人才岗位，岗位所需 技能，岗位所需知识、素质，企业对人才的培养方式等几个 方面。（ 2） 数控专业两年制培养模式的研究 此研究在高职培养目标确定的基础上，通过与国外同行 的交流，国内同行的交流和自我探索、积累经验来完成。首 先在同行的交流的基础上完成培养模式的规划，其次在此模 式基础上制定培养方案，最后在实施中积累经验，对比实施 的效果，对模式进行调整。（3）专业课程体系的研究 根据该专业人才岗位所需技能、知识、素质的调查，

10、以 及培养模式，设计专业课程体系。 数控专业的课程体系研 究主要解决三个问题：第一，课程体系的优化问题。大多数 高职沿用的是本科的宽基础，重学科课程体系，这与高职的 培养方式和教育特点不相一致。因此应该以实用，够用为原 则构建新的课程体系。去掉不必要的知识或重复讲授的知识， 或者对一些相关知识进行大力整合，突出岗位能力和素质的 培养，正真做到学以致用。 第二，课程体系制作规律的问题。 对课程体系大力调整的同时，不能走向另一个极端，无视课 程体系规律而随意调整课程。课程体系的建立必须模块化、 通用化，这在国外课程体系设计上已经应用很普遍。只有模 块化才能适应技术的发展要求，满足课程体系的柔性，只

11、有 做到通用化才能增强课程体系的刚性，满足专业课程长期的 稳定性。第三，课程中理论与实践的比例问题。根据现有的 资料和教学经验来看， 本专业理论与实践的比例如达到 1：1 较好。（4）课程内容的研究 课程内容的研究主要有三个方面，第一是理论课程的整 合，需要根据专业的情况确定专业的课程，特别对于专业两 年制，整合力度应该更大。第二是理论与实践的整合，理论 与实践的整合可以采用先理论后实践，先实践后理论，实践与理论 完全融合等多种形式，整合方法要根据内容，根据设备情况 而异。课程内容有一个不断调整和摸索过程，最后达到稳定 效果。第三是课程内容与证书融合。双证教育的落脚点在课 程及内容，因此确定证

12、书技能框架，对框架进行分解，整合 到各主干课程中去是课程内容研究的重要方面。（5）教学方法与手段的应用研究高职培养的目标有自身的特殊性，所教授的对象也有不 同的特点，因此教学方法与手段也具有自身特点。高职教育 方法和手段的研究是提炼出比较有效的教学方法和教学手 段，针对每种方法手段研究出适用范围和应用方式，并且探 索出适合高职特点的新方法、新手段。这些都需要针对课程 进行，并且不断应用和调整。（6）评估体系的研究建立正确合理的高职评估体系，将有助于对前述所有改 革进行评估和反馈，以便作出及时的调整，而且也能保证对 教师的教学效果和学校的教学水平作出正确合理评价。评估 应建立在公正、多方论参与的

13、基础上，保持评估的公平性和 正确性。评估应有正确的流程，相关操作文件和佐证文件做 支撑，更重要的是针对每一门课程，评估应建立统一的课程 评估标准。教学改革的目标是：针对两年制的改革，近期对教学改 革做一些探索，中期完成本专业培养目标的定位研究，形成 一定成熟的两年制教改方案，远期形成合理的两年制培养模 式，创新的专业课程体系，稳定实用的教学内容，完善的教 学方法与手段，合理的评估体系。6、实训基地建设 数控专业校内实训基地的建设可分为三大类：数控加工、 CAD/CAM、数控设备诊断维修试验实训室。数控加工是最重 要的专业实训室， CAD/CAM实训室是专业手段应用实训室， 数控诊断维修实训室是

14、本专业的辅助实训室。近期建立起数控加工、 CAD/CAM两个实验实训室、中期 完成数控设备诊断维修试验实训室部分建设，中远期加强对 数控加工实训室加工中心设备的投入，完成数控设备诊断维 修实训室中数控设备拆装、数控系统部分的建设，形成数控 技术与应用专业完整的实训室。对于数控加工实验实训室（即实训基地） ，应逐步建设 为标准企业车间形式。从工作打卡、任务分派、工艺卡片、 质量检验、工序转移到各种操作手续填报等，和车间完全等 同，使学生不但完成实训任务，而且也熟悉了工厂的工作流 程和要求，工作后能较快地适应企业环境，提高竞争力。在加大校内实训基地建设的同时加快校外实训基地的 建设。7、校企合作建

15、设篇二：数控维修方案YL-569A 型 0i mate TD 数控车床实训设备 （11.8 万 ）、设备概述亚龙 YL-569A 型 0i mate TD 数控车床实训设备适合于 职业院校数控机床装调维修技能比赛和职业院校的数控装 调维修专业、 数控加工专业、 机电一体化专业的教学与实训， 该设备是根据职业学校数控维修专业教学特点，结合企业的 实际需求以及岗位技能工艺规范要求而开发的具有生产型 功能与学习型功能的实训设备，该设备采用模块化结构，通 过不同的组合，完成数控机床的电气装调、系统调试、数控 机床功能部件机械几何精度检测及维护维修等实训项目，满 足企业对这类型人才的需求，还适合数控装调

16、工的职业技能 鉴定。图片仅供参考，以实际配置为准二、技术参数（1）电气控制单元参数1）电源：三相五线 AC 380V 10% 50Hz ； 2）数控控 制台尺寸： 长（mm）宽（mm）高（mm）8006001800； 3）漏电保护：漏电动作电流 30mA； 4）缺相自动保护、过 载保护（2）电气安装实训单元参数1）电源：三相五线 AC 380V 10% 50Hz ； 2）数控控制台尺寸：长（ mm）宽（ mm）高（ mm） 800 600 1800； 3）漏电保护：漏电动作 电流 30mA； 4）缺相自动保护、过载保护（3）数控机床功能部件单元参数1）电源：三相五线 AC 380V 10% 5

17、0Hz ； 2）外形尺 寸：长（ mm）宽（ mm）高（ mm） 800 600 1800； 3） 丝杠行程： 280mm；4）丝杠参数 （直径 mm/螺距 mm）:16/05 ； 5）重量： 125Kg。 三、设备功能说明亚龙 YL-569A 型 0i mate TD 数控车床实训设备由电气 控制单元、电气安装实训单元、数控机床功能部件等组成， 该设备是全国职业院校技能大赛数控机床装调与维修技能 比赛的指定设备。1、电气控制单元功能说明： 电气控制单元主要包含数控系统、 进给驱动、 主轴单元、PMC单元，刀架控制电路、冷却控制电路、接口单元、保护 电路、电源电路等组成。该单元包含完整的数控车

18、床电气控 制部分，内嵌有数控机床智能化考核系统，以及接口转换单 元，可以直接与数控机床功能部件进行连接用于真实的电气 调试与维修实训；也可以通过接口转换单元和电气安装实训 单元连接完成对数控机床功能部件的调试。立式结 （ 本文来 自： 小草范文网 : 数控专业整改方案 ） 构符合真实的数控电 气安装环境，器件布局与实际机床一致，符合 GB/T5226.1-1996 标准，可以更贴合实际岗位要求进行技能 训练。配置的智能化故障维修系统通过产生故障、故障分析、 故障诊断、线路检查、故障点确定等过程训练学生数控机床 维修能力，配合计算机软件可以进行学生登录、自动评分、 成绩统计等方便的实训结果评价功

19、能，还可以通过网络连接 进行数控技术的应知考核， 大大减轻教师的故障设定、 评分、 统计等工作量，是一套集实施、检查、评估于一体的数控技 术教育装备。2、电气安装单元功能说明： 电气安装实训单元主要是针对数控机床电气安装技能 反复训练的需要而设计的，包含 PMC接口单元，刀架控制电 路、润滑控制电路、冷却控制电路、接口单元、保护电路、 电源电路等组成，电气安装板采用可以反复使用的网孔板结 构，通过接口转换单元和电气控制单元进行连接，完成对数 控机床功能部件的调试。电源部分设置漏电开关和缺相保护电路，在发生漏电、 短路、缺相、设备保护电路自动动作。3、数控机床功能部件单元说明：数控机床功能部件单

20、元选择的是具有代表性的两轴精 密十字滑台，该部件采用同真实机床完全相同的机械结构， 主要是为解决数控机床机械拆装项目的实训难而特别设计 的，在传统的数控机床机械拆装实训中，一般采用真实机床 来进行机械拆装训练，其教学成本高、损耗大，机床部件重 导致拆装难度大、精度恢复不易等实际难题，很难开展全员 的拆装与精度检测实训，该十字滑台是提炼了真实机床在拆 装过程中的核心技能，即学生主要是拆装传动部件，例如滚 珠丝杆、直线导轨、联轴器、伺服电机等，该设备是把这些 部件集成到一台十字滑台上进行练习，这样既节约了成本， 又训练了核心技能。为了保证精度与刚性，十字滑台模块整体为高刚性的铸 铁结构，采用树脂砂

21、造型并经过时效处理，确保长期使用的 精度，导轨采用直线导轨，直线导轨安装采用与真实机床安 装相同的压块结构进行固定；轴承采用成对的角接触轴承； 结构上采用模块化，下装有滑轮，可以自由移动，可以完成 机械传动部件中的丝杆、直线导轨、丝杆支架的拆装实训及 导轨平行度、直线度、双轴垂直度等精密检测技术的实训， 完成机电联调与数控机床机械装配核心技能的训练，配置有 分辨精度为 1 m的精密光学位移检测单元， 完成螺距补偿、 反向间隙补偿等实训项目。 四、设备实训项目1)数控机床编程、 操作类实训： 1) 数控机床编程、 操作 (2)数控机床电气部分的实训： 2) 数控机床电气组 成的学习 3) 数控机

22、床电气控制及 PMC的学习 4) 主轴与进 给轴控制的学习 5) 数控机床控制电路安装实训 6) 电气 原理图及装配图的识图与绘制 7) 主轴、进给轴、系统、 伺服驱动等参数设置 8) 数据备份9) 主轴、进给轴、刀架、冷却、润滑等模块的基本功 能调试 10) 数控机床故障诊断与维修 11) 数控机床功能 部件的几何精度检测 12) 行程限位参数设定实训 13) 回 零参数设置实训螺距补偿设置实训滚珠丝杆副的认识、联轴器拆装、直线导轨副拆装十字滑台的机械安装与检测检查导跪滑块接触面、螺母支座接触面与工作台的 平行度 18) 检查导轨的平行度与直线度 19) 十字滑台垂 直度的检测四、设备配置

23、表 1：基本配置表 2 ：配套工具表 3 ：配套量检具表 4 ：配套的电器安装耗材篇三：数控技术专业建设方案数控技术专业建设方案一、专业建设背景（一）行业背景 数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应 用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到 一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数 控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。随着世界加 工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制 造中心”，迫切需要大量掌握数控设备操作、 数控加工编程、 数控设备维修、数控系统研发改造的人才。据国家人才网统 计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。培养数控

24、技术应用型人才已成为高等职业教育的重 要任务之一。（二）专业背景 数控技术专业是学院重点建设的机械制造专业群中的 龙头专业，培养目标定位在培养生产一线的高技能专门人才， 突出技能的培养，使学生毕业后可直接上岗。本专业现已具有省内一流的校内实习实训基地，先后投 资 XX多万元建设了各类实验、实训室 25 个，大型实训车间 2 个，教学工厂 1 处，拥有各类机加工教学设备 150 多台套， 实验实训仪器 900 多台套，计算机 300 多台。此外，还与企 业广泛合作，建立了华东数控有限公司、文登天润曲轴有限 公司等 6 个校外实习实训基地。在师资建设中，不仅注重教师学历层次的提高，更注重 加强“双

25、师型”师资队伍的建设，从而保障了“学训交替” 教学模式的实行。在教学过程中按照国家职业标准，强化职 业技能培训，开展职业资格证书的认证工作，学生获得中级 职业资格 （技能） 证书的比例为 93%，获得高级职业资格 （技 能）证书的比例为 32%。因培养目标明确、课程设置合理、教学手段先进、教学 效果良好，使毕业生具有优良的综合素质，受到用人单位的 普遍欢迎和好评， 就业率达到 98%。在 XX 年山东省数控技术 竞赛中， 我院参赛选手获得学生组第四名、 第六名的好成绩。由于办学条件良好、师资力量雄厚，我院被确定为山东 省制造业紧缺人才培训基地、中央职业教育数控技术专业实 训基地、全国现代制造业

26、网络软件教育培训中心之一。本专业是我院制造专业大类内的龙头专业。通过重点建 设数控技术专业，可有效地带动机械制造专业群内其他专业 的发展，为山东半岛制造业基地建设做出巨大贡献，并能够 对其它院校的相关专业起到示范和引领作用。二、专业建设目标 通过三年的重点建设，将数控技术专业建设成为办学条 件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的国家级教学示范专业。在专业实训基地建设方面，建设校企合作、产学结合特 点突出，能营造出真实的工作环境，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内外实训基地，实现 生产与教学相结合、 实训与劳动相结合、 学习与创新相结合。 并面向社会开展职业技能培

27、训、职业技能鉴定、技术服务、 合作研发等多种形式的社会服务。 建成国内一流、 立足威海、 服务山东、面向全国的数控技术高技能专门人才培训基地和 职业教育师资培训基地。具备年技术培训、技术服务 1200 人次以上的能力。在师资队伍建设方面，建立一支数量充足、结构合理、 素质优秀、专兼结合的高水平“双师型”教学团队。力争有 1 名专业带头人进入山东省中青年学术骨干教师的行列；双 师素质专业教师达到 85%以上；中青年教师中硕士以上学历 的达到 60%；聘请 10 名以上行业企业名师专家或首席技师为 兼职教师。在人才培养模式和课程建设方面，强化校企合作，推广 “订单”式培养方式，完善“一体化”教学模式，优化课程 体系。三年内建设 7 门网络课程，建成 4 门优质核心课程， 争创 4 门校级精品课程，培植 2 门省级精品课程。编写 2 本 体现高职教育特色和地域特点的教材。三、专业建设内容（一）人才培养方案培养目标与人才规格（1）培养目标 本专业培养适应生产、管理、服务第一线需要，掌握数 控技术应用领域所需的操作技能和理论知识，具有良好职业道德、敬业精神和创新精神，德、智、体全面发展的高 技能专门人才。（