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文档简介
1、为孩子播下“守规则”的种子规则意识的养成,必须先从青少年抓起。如何将规则教育纳入基础教育体系,在中小学设立规则知识课程,通过规则教育进课堂,让规则意识、规则思维和规则精神在孩子头脑中“自然而然”生成,并成为发自内心的拥护和真诚信仰,是基础教育的题中应有之义学校规则教育薄弱,家庭规则教育存在“5+2=0”现象1月5日18时许,石家庄市翟营大街空中花园附近,3名背着书包的小学生紧跟部分行人在车流间横穿马路。突然,一声刺耳的紧急刹车声传来,一名小学生不知所措地站在路中央,私家车车主马辉吓得还没有缓过劲儿时,那名小学生已跑到对面便道上。“很多中小学生闯红灯与车抢道,对于呼啸而过的汽车,根本不予理会。”
2、有着3年驾龄的马辉告诉记者。“学校里没有教你交通规则吗?”记者问一名放学后随意过马路的小学生。“我记得中小学生守则里好像有,但没啥印象了。”这位小学生随口应付了一句就跑了。据记者调查,在目前的中小学教育课程中,规则教育缺乏系统性、规范性。多数中小学校没有开设专门规则教育课堂,所开设的与规则相关的品德与生活品德与社会等课程,涉及规则的内容太少,且缺乏趣味性。“已往最重要的规范中小学生行为习惯的中小学生守则,因过于标语化、口号化、空洞化,对很多学生来说,只是喊得响亮的口号,仅背背而已。”河北经贸大学马克思主义学院副院长刘彦平深有感触地说。“家长周末两天当中一次不遵守规则的行为,可能会毁掉学校一周五
3、天的教育成果。这就是家庭规则教育存在着的典型的5+2=0现象!”河北师范大学教育学院教育系主任、教授索桂芳指出,家庭环境对规则教育的影响很大,大人的一言一行,会潜移默化地影响孩子。另外,学校在开家长会时,通常只关注学生的学习情况,很少在规则教育上与家长进行细致的沟通和良性互动,更缺乏对家长规则教育的指导,进一步加剧了“5+2=0”现象的发生。规则教育进课堂,增强趣味性和可操作性“规则意识的养成,必须先从青少年抓起。”索桂芳认为,当前最迫切、最重要的是将规则教育纳入基础教育体系,在中小学设立规则知识课程,通过规则教育进课堂,让规则意识、规则思维和规则精神在孩子头脑中“自然而然”生成,并成为发自内心的拥护和真诚信仰。“这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错,人生的扣子从一开始就要扣好。”索桂芳说。“对孩子进行规则意识教育,当然离不开家庭的影响和社会的大环境,但我觉得作为学校更加责无旁贷。在学校的教育上,要改变空洞化、口号化的教育方式,要更加注重趣味性和可操作性。”河北大学教育学院教授傅松涛说。邢台市郭守敬小学由学生参与各项规章制度的制定,每个班都有自己的班规,而每一条班规的制定,都经过每一个学生的参与和讨论。比如如何选班长、如何评先进等。“学生们自己制定的规则,一般都是他们感兴趣的,也都能遵守
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