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文档简介
兰炼中小学总校第二小学 何燕青变“要我写”为“我要写” 小学中高年段习作教学探讨 小学作文教学一直是我们老师头疼的问题，往往会遇到学生不知从何写起，不知写什么，无话可说，总是抓耳挠腮，学生头痛、惧怕习作，老师着急，束手无策 一、多种方法，激发写作欲望1带领学生深入生活，参与实践，陶冶情操，激发灵感。2减缓坡度，逐渐提高。 二、用好语文课本中例文，注意读写结合，提高学生 写作技巧。三、走出“学生作，教师改”的作文教学模式。第一步：学生完成草稿后，先让他们大声朗读，看看 有没有 很明显的错别字，文章的结构布局是否合理，有没有 拗口的词句。 第二步：让学生轻声读，边读边推敲、揣摩，多问几个为什么， 再进行全面修改，使之达到语句通顺，内容具体。 第三步：有感情地放声朗读，让学生通过有感情朗读， 借助语感，看看自己的习作是否琅琅上口。 第四步：前后俩人互相读互相听互相改，自己读对方的习 作，帮她找问题，同时也让习作者自己倾听，听 出问题 。第五步：誊抄作文，教师批改。 第六步：习作讲评。 走向生活学会观察学会思考积累资料勤于练笔 谢谢大家
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