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1、.*;二年级下册?我为你骄傲?评课稿?我为你骄傲?是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第六组课文。讲述的是：“我一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢成认，但内疚的心理和责任感伴随了“我三个星期。当时“我用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶，并附上抱歉信时，在慈祥又擅长教育后代的老奶奶眼中，那并不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美妙品德诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。今天，听了林闽江老师在学校教研活动中上的这节课，说说我自己的考虑：1、导入环节，林老师带着孩子们通过理解辨析“骄傲的意思，明白课题中“骄傲的意思，从而明白文章的大

2、致基调。指导书写“骄傲，接着利用“骄傲揭题，今天我们要学习的课文是?我为你骄傲?；接着齐读课题，读着读着，你想知道什么？很自然地唤起学生的阅读期待。这个环节的“骄傲一次教学生字时，林老师指名学生当小老师领读，注重轻声“玻璃的读音，偏旁释疑，通过归类识字再让孩子积累一样偏旁的词语，如：窗户、东西、石头、打招呼、不自在等。中间还涉及多种识字方法的积累，有图片识字，形声字识字等。教完生字后，老师又出示本课的重点句子，学生反复通读朗读，较好得解决了生字新词的难点。2、新课程要求我们在识字教学中做到“字不离词、词不离句、句不离篇，?语文课程标准?在“教学建议中对识字教学提出了这样的理念：“识字教学要将儿

3、童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。老师先出示词语，再出示带生字的句子，让学生在详细的语境中认读，这个过程由易到难，符合低年级学生的认知规律，也表达简单的语文教学本色。3、在教学比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降时，追问：这句话把什么比作了什么。抓住把“石头比作“子弹和“流星体会速度快和他们玩得开心，再从“飞快形象感知比喻句，然后让学生模拟这样的比喻句写句子，通过写句子：什么像什么；又像什么。通过这样的练习让这样学生自然而然掌握了这种比喻句式，而不是仅仅停留在读、体会情感的层面上。在课堂教学中，老师对学生的表现给予了充分肯定，不管是生字教学还是朗读句子，或是解读小男孩的心情等环节，都促进了学生语文素养的进步。如指导第一段朗读时，老师问：“像子弹一样射出，那要怎样扔？指名读当学生读好后，老师给予评价：“你扔得很有劲，还有谁能扔得更远些？等。最后提出一些讨论，一是在处理整体感知这个板块时，让学生默读课文之后对着填空内容完成之后，要及时出现一个完好的内容，而不是放在后面才进展出示。二是在教学比喻句的时候，我们总是期待着孩子们能说出写出“五彩缤纷的答复，而不仅仅是说出一个大概，但是“生动形象到底如何表达？孩子们还需要不断地训练，假如上课的时候能让学生找出“我们听到玻璃

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