多媒体技术在《现代西方哲学》课堂教学中的运用

1、多媒体技术在?现代西方哲学?课堂教学中的运用多媒体技术在?现代西方哲学?课堂教学中的运用摘要：多媒体技术可以综合处理图像、数据、文字和声音等教学信息，它以其独有的特点被广泛地运用于高等教育的课堂教学过程。?现代西方哲学?作为?西方哲学史?的后续，具有抽象、晦涩、知识点繁杂的特点。通过把多媒体技术灵敏运用到?现代西方哲学?课堂教学中辅助教学，不仅可以创设知识情境，历时与共时地显示哲学理论的形成与开展过程，突出教学中的重点与难点，到达高效高质地管理教学与组织教学的目的，而且可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生主动求知的积极性，使得课堂教学过程变成轻松愉快，到达寓教于乐的目的。关键词：多媒体教学；寓

2、教于乐论文联盟.Ll.一、利用多媒体技术创设知识情境兴趣是最好的教师，但是，在?现代西方哲学?这门课多年的实际教学过程中，本人发现，学生对现代西方哲学思想的兴趣不是先天就具有的，而是通过周围外界事物的新颖性、奇特性而被引发的。因此，在?现代西方哲学?这门课的课堂教学过程中，教师必须根据教学内容与教学大纲，选择引人入胜的教学方法，创设新奇的学习情境，吸引学生的注意，激发学生的求知欲。多媒体教学把图示、声音、动画、视频、影像等多种教学形式有机地融为一体，其现实的背景、绚丽变化的画面、美妙生动的声音等特点，恰好有利于教师创设特定的知识情景与背景。教师可以把平时搜集的与?现代西方哲学?教学内容有关的声

3、音或视频素材制成课件，在课堂教学中向学生展示，为学生创造设计学习情境，从而拉近学生与?现代西方哲学?这门课之间的间隔 ，提升学生的学习情趣。例如，在讲授伽达默尔的解释学的主要观点时，笔者通过网络等手段把搜集到的与解释学有关的神话等视频材料在课堂上进展播放与翻译，为这些章节纯理论的讲解提供丰富的理论知识背景与情境，这对于学生深化理解本章哲学观点起了重要的引导作用，从而调动学生的学习动机，使学消费生良好的心理体验，以积极的心态投入到课堂学习之中。二、历时与共时地展示哲学观点教师的任务不在于授之以鱼，而是授之以渔，因此，在?现代西方哲学?的课堂教学中，教师任务不是让学生死记硬背这门课中的各种哲学观点

4、，而是要让学生理解这些观点，知道不同哲学流派理论的来源，让学生掌握现代西方哲学各流派的主要观点及其异同，这样学生才能系统与整体地把握现代西方哲学观点的脉络。鉴于此，教师在课堂教学中可以采用多媒体教学手段，采取历时与共时的教学方法，化静为动，将课堂所涉及的哲学流派的观点展现于屏幕上，从而使学生深化理解各派哲学理论的来源、开展与前沿问题，并且可以明晰地比较在同一时期产生的不同哲学思潮之间学理上的差异与相近之处。例如，在讲授胡塞尔现象学的时候，我采用了多媒体辅助课堂教学，历时地追溯胡塞尔现象学思想的古希腊、中世纪的理论源泉，并且共时地把他的观点与其同时代的思想家布伦塔诺、海德格尔、舍勒、萨特等人的主

5、要哲学观点加以比照，这样不仅学生知道了胡塞尔现象学理论的由来，而且也把握住了胡塞尔现象学与其他同时代的现象学家之间的观点的异同，从而培养了学生观察才能、推理才能与逻辑思维才能。三、突出重点与破解难点众所周知，哲学较为抽象，而?现代西方哲学?又是哲学系所有课程中最为抽象的课程之一。因此，在这门课教学过程中，为了突出重点，破解难点，教师在课堂教学中除了详细地进展点拨、讲解外，还可以充分利用多媒体突出重点与破解难点，通过较为形象的感性认识到达抽象的理性认识，以进步同学们的学习兴趣与思辨才能。这样可以起到事半功倍的效果，学生也能在一种感性直观、轻松愉快的学习气氛中获取抽象的理论知识。例如，在讲授海德格尔的现象学这章时，为了便于学生掌握海德格尔哲学观中的重点与难点，我制作了一些配以色彩的动画图片的课件，在课件的使用中，本着把难于理解的问题简单化，把抽象深奥的问题直观通俗化这个原那么，让学生理解海德格尔思想的历史学、语言学与宗教学的三个向度及其关系，这样既突出了本章的重点，又便于同学们对本章难点的领会。显然，假设采用传统讲解的填鸭式的教学方法，就不能起到这么好的教学效果。总之，在?现代西方哲学?课堂教学中，精心制作并灵敏运用多媒体进展教学，不仅有助于培养学生的观察、思维等才能，而且有助于突出课堂教学的重点与难点，便于学生对?