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文档简介

1、综合实践活动教案确定起跑线郑杰慧教学内容：六年制上册课本第7576页教学目标：1、 知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算弯道长度的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”从而体会确定起跑线的意义，并学会确定起跑线。2、 过程与方法：在观察、比较、归纳的数学活动中，培养学生自主发现问题，分析问题和解决问题，并在民主的气氛中探索出规律。3、 情感、态度价值观：通过学习让学生切实感觉数学与日常生活的密切联系，并体会数学在体育领域的应用。教学重点：了解田径场跑道的结构特点，在探究起跑线设计原理中掌握确定起跑线的方法。教学难点：在不同项目的田径比赛中，选择合适的终点线，并能确定出相应的起跑线。

2、教学过程：一、创设情景，激趣导入1、教师谈话2、课件出示：奥运会100米决赛录像，在2008年北京奥运会男子100米决赛中第几跑道（或几号）运动员获得了冠军？你是如何判断的？400米决赛录像，提问：刚才的录像中你发现了什么？生 ：400米比赛起中运动员不在同一起跑线上。师 ：为什么400米比赛起跑线有前有后？由于终点必须一致，我们只能在起跑线上想办法才能使比赛公平。这就是我们这节课研究的问题，如何确定起跑线（板书课题）。二、合作学习，感受新知（一）认识400米椭圆形跑道1、认识直道、弯道。2、认识道宽。（二）探索求跑道一圈长度的方法1、小组讨论：跑道一圈长度的计算方法。2、学生汇报：2个直道长

3、度+2个弯道长度。3、演示：2个弯道合起来就是一个圆。（三）提供具体数据计算每一条跑道全长1、 先计算出第1条跑道全长，提出为了使结果更精确，丌取3.14159，再依次计算出第2条跑道、第3条跑道、第4条跑道的全长，最后得出差距。2、 提问：为什么会多出7.85米？是哪个部分多出来的？是直道还是弯道？（弯道）师 ：还有没有其他的方法计算出跑道差距？生 ：计算出每个圆周长，再找出差距。师 ：我把3.14159换成丌来表示，你有什么发现？生 ：相邻跑道相差“道宽*2*丌”三、升华认识，感悟方法（概括确定起跑线的方法）假设：还是这个跑道两个同学a和b跑400米，站在同一起跑线上的1、2两道，请问这样公平吗？生 ：不公平，b比a多跑7.85米（道宽*2*丌）。师 ：那要怎样做才公平呢？生 ：2道的起跑线可以在1道起跑线的基础上提前7.85米（道宽*2*丌）。师 ：那3道呢？4道呢？小结 ：所以在奥运会400米决赛中运动员不在同一起跑线上。四、实践应用，溶化新知在4

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