《中秋咏月诗词三首（十五夜望月,水调歌头??明月几时有,我的思念是圆的）》教案_第1页
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1、Word - 3 -中秋咏月诗词三首（十五夜望月,水调歌头明月几时有,我的思念是圆的）教案中秋咏月诗词三首（十五夜望月,水调歌头明月几时有,我的思念是圆的）教案 一、教学目的： 1、引导同学观赏三首诗词。 2、培育同学的制造性思维。 二、重点和难点： 1、形象和情感是如何统一的。 2、景和情是怎样统一的。 3、朗读 三、教学设计： 熟读或者背诵 两课时 第一课时 一、导入： 创设自身情景，铺设感情基调（让同学谈谈对中秋的熟悉：月饼、月亮、团聚、思念）导入所学课文。 二、深化课文： 反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜爱哪一首，说明理由。 共同观赏：（侧重于意境的分析） 十五夜望月 唐 王建 1、首诗

2、意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得特别委婉动人。 2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却到处含“月”试分析。拓展：白月光，联想李白的静夜思。 树栖鸦听到，非看到，联想周邦彦蝶恋花“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的安静。辛弃疾的西江月“明月别枝惊鹊”。 湿桂花桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。 （2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达

3、。“落”字最妙，妙在何处？（新奇妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间） 水调歌头 北宋 苏轼 1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。 2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思索和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。把握思想心情：因政治境况的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但没有陷在消极悲观的心情中，却以超然达观的思想排解忧患，最终表现出对人间生活的喜爱 3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。 4、佳句观赏：分组争论：阐明理由 我的思念是圆的 艾青 分组争论： （1）、思念什么，为什么思念是圆的？ （2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？ 作业： 1、背诵并且默写十五夜望月水调歌头这两首诗词。 2、试做一首中秋诗词。 3、做一课一练p15页 推举阅读：水调歌头明月几时有教学设计水调歌头明月几时有教案2中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头明月几时有,我的思念是圆的)同步训练中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头明月几时有,我

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